師：第一張PPT（用偉人的事跡激勵(lì)我們，遠(yuǎn)勝一切的教育。--培根）
第二張PPT（今天，我導(dǎo)入……）
生：（配樂(lè)朗誦）每個(gè)時(shí)代都要值得我們追隨的人，他們或以起深邃的思想推動(dòng)了世界文明的進(jìn)步，或以其叱咤風(fēng)云的政治生涯影響了歷史的進(jìn)程，或以其在自然科學(xué)領(lǐng)域中的巨大成就造福于人類……閱讀他們的傳記，了解他們的生平、思想、智慧，以及人格魅力，必然會(huì)對(duì)我們的人生產(chǎn)生重大的影響……
生：（齊讀前言部分內(nèi)容）青春時(shí)代是充滿幻想、激情和純真的時(shí)代，也是生命枝葉正旺盛地伸展、最需要精神光照的時(shí)代。多讀一些優(yōu)秀的傳記吧！讓我們仰望星空，拓展想象，沐浴人類文明之光，在與偉人大師的對(duì)話中探尋未來(lái)之路，逐步構(gòu)建自己健全、充實(shí)、美好的精神家園。
師：今天，就讓我們帶著青春的激情走進(jìn)實(shí)用類文本閱讀之人物傳記，我們來(lái)看《考試大綱》要求：
1、考查內(nèi)容：
了解傳記的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
2、考查形式：選擇題、簡(jiǎn)答題、探究題。
以上內(nèi)容解決了“考什么”的問(wèn)題
1、對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確地解讀和總結(jié)。
2、對(duì)文章的特色，如語(yǔ)言、選材安排等提出看法。
3、探究文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)以及文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
以上三點(diǎn)解決了“怎么考”的問(wèn)題
那么，我們應(yīng)該如何去做呢？今天，就讓我們以2015年高考真題《朱東潤(rùn)自傳》為例子，學(xué)習(xí)“學(xué)術(shù)類傳記的特點(diǎn)”。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，樹(shù)立母題意識(shí)。2、合理遷移，鏈接高考，構(gòu)建學(xué)術(shù)性傳記的知識(shí)體系。
目標(biāo)導(dǎo)引下，我們來(lái)看導(dǎo)學(xué)案的反饋情況：
1、存在問(wèn)題：對(duì)傳記類型掌握不到位；課本知識(shí)不牢固，遷移不到位；沒(méi)有審清題意，方向錯(cuò)誤；語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，答題步驟不全。
2、優(yōu)秀個(gè)人：趙園、徐珊、趙昭晨、李翠香、白雪、王玥瑤、李穎、劉嘉璇、王瓊、任錦
問(wèn)題越多，說(shuō)明它難嗎？但是，我們要努力尋找突破口。突破口之一，讓我們走進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)積累部分，任務(wù)交給一位同學(xué)，帶領(lǐng)我們大家來(lái)學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
生：（知識(shí)鏈接）：傳記知識(shí)知多少？請(qǐng)問(wèn)傳記如何分類？
生：從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳。從篇幅的長(zhǎng)短看，傳記可分為大傳和小傳。從創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評(píng)論各半，叫評(píng)傳。
生：（搶答題）：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)下列文本屬于傳記的哪一類?他們各自有什么特點(diǎn)？
生：《杜甫：“萬(wàn)方多難”中成就的“詩(shī)圣”》《魯迅：深刻與偉大的另一面是平和》《毛澤東：憶往昔 崢嶸歲月稠》《貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉》《達(dá)爾文：興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力》《馬克思：獻(xiàn)身于實(shí)現(xiàn)人類理想的社會(huì)》《沈從文：逆境也是生活的恩賜》《楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子》
師：這些知識(shí)你都掌握了嗎？它都來(lái)自于課本，而且老師還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)看“溫馨提示”：高考指揮棒，命題趨勢(shì)在這里：選修課本《中外傳記作品選讀》的“前言”部分倒數(shù)第二段提到：“傳記的種類很多，有比較標(biāo)準(zhǔn)的紀(jì)實(shí)性傳記，有作者自述的自傳，有注重學(xué)術(shù)性的評(píng)傳，還有人物小傳、回憶錄、傳記小說(shuō)等等。”
師：你最喜歡課文中的哪篇傳記？為什么？
生：我比較喜歡毛澤東傳記，通過(guò)一系列事件，我看到一位偉人的形象。
師：也就是說(shuō)，我們一般接觸到的傳記類型基本以事例為主，那么，2015年的高考試題卻是“學(xué)術(shù)性自傳”，這一下子難倒了一大片考生！那么，接下來(lái)，我們回顧課本，看看課本是怎么回答這道題的？
師：（出示PPT）作為一篇回憶錄，《魯迅：深刻與偉大的另一面是平和》這篇傳記在語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等方面有什么藝術(shù)特色？
解析：
1、關(guān)鍵詞，紅筆勾畫；
2、回憶錄，與一般傳記不同，文學(xué)性很強(qiáng)，富有感情，文筆隨意，善于捕捉生活細(xì)節(jié)，隨意寫來(lái)，生活化、人情味十足。
啟示：
1、勾畫關(guān)鍵詞（審題意識(shí)）
2、回憶錄，傳記的類型
3、特點(diǎn)，文體特征
師：學(xué)以致用，來(lái)看PPT：作為文學(xué)性傳記，《沈從文：逆境也是生活的恩賜》有什么特點(diǎn)？
生：討論之后，出示小白板。
師：1、文學(xué)性傳記，更為注重文學(xué)性，散文化的筆法來(lái)敘事；
2、敘述與描寫相結(jié)合；
3、語(yǔ)言清新、質(zhì)樸。
師：（出示PPT）溫馨提示：高考指揮棒，命題趨勢(shì)在這里：研讀“思考與探究”抓住出題命脈！ 1、體會(huì)這種寫法的好處。2、作為回憶錄，這篇傳記在語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等方面有什么藝術(shù)特色？總結(jié)這類題的做題貼入點(diǎn)：內(nèi)容方面、結(jié)構(gòu)方面、語(yǔ)言方面。
師：（出示PPT）針對(duì)問(wèn)題，合作探究，展開(kāi)討論
1、如何閱讀《朱東潤(rùn)自傳》，你們組的方法是什么？
2、《朱東潤(rùn)自傳》的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？
3、你從朱東潤(rùn)先生身上，學(xué)到了什么？
4、回歸問(wèn)題，比對(duì)展示內(nèi)容，完善答案。
要求：積極參與，快速高效（時(shí)間5分鐘）
1、請(qǐng)各小組長(zhǎng)組織好本組討論，控制好討論節(jié)奏。
2、兩層討論：
3、用紅筆做好勾畫，總結(jié)本組好的思路，為展示和質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。
生：討論中……
師：結(jié)束討論后，我們一起走進(jìn)文本，在我們同學(xué)帶領(lǐng)下，了解文本內(nèi)容，劃分結(jié)構(gòu)層次，感知人物個(gè)性魅力。
生：《朱東潤(rùn)自傳》的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？
生：傳主的人生經(jīng)歷：1-3段；傳主的學(xué)術(shù)經(jīng)歷：4-11段。
師：梳理完文本，讓我們一起走進(jìn)合作探究環(huán)節(jié)，那位同學(xué)愿意幫我們完成這個(gè)任務(wù)？
生：作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（6分）
1、首先我們要了解人物傳記的解題步驟：審讀題干，確定區(qū)間；提取信息，整合要點(diǎn)；據(jù)分?jǐn)?shù)點(diǎn)，工整書寫。2、試題解析：本題考查考生對(duì)實(shí)用類文本的文章內(nèi)容、作者態(tài)度、風(fēng)格、修辭性質(zhì)等方面的理解、鑒賞和評(píng)價(jià)。與前題異曲同工，了解學(xué)術(shù)性自傳的特點(diǎn)與特點(diǎn)題目的貼入點(diǎn)，答案呼之欲出。3、參考內(nèi)容：①內(nèi)容選材方面，偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學(xué)觀以及其形成過(guò)程，呈現(xiàn)學(xué)術(shù)背后的國(guó)家情懷；②行文結(jié)構(gòu)方面，平生經(jīng)歷與學(xué)術(shù)思想二者交融；③語(yǔ)言方面，用語(yǔ)平易，穿插使用口語(yǔ)，有問(wèn)有答，如同與老友交談。
我的點(diǎn)評(píng)到此結(jié)束，大家還有沒(méi)有補(bǔ)充或質(zhì)疑？
生：“呈現(xiàn)學(xué)術(shù)背后的國(guó)家情懷”從哪里體現(xiàn)？
生：文章最后一段提到：“這時(shí)是1940年，……家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落……我寫誰(shuí)呢？……張居正。第一，因?yàn)樗馨岩粋�(gè)充滿內(nèi)憂外患的國(guó)家拯救出來(lái)……”他為什么不給其他人寫傳呢？原因大概就這此處吧。
師：很好！讓我們把掌聲送給這位同學(xué)。他不僅僅給我們指出了審題的注意事項(xiàng)，同時(shí)也給出了做這類題目的方向。接下來(lái)，我們回顧目標(biāo)，構(gòu)建體系：
1、學(xué)術(shù)性自傳的概念：是學(xué)者對(duì)其學(xué)術(shù)心路歷程的自我表達(dá)。
2、學(xué)術(shù)性自傳的傳記要素：人生經(jīng)歷（童年敘事、教育經(jīng)歷、師承淵源）、學(xué)思?xì)v程
3、學(xué)術(shù)性自傳的特點(diǎn)：
內(nèi)容選材方面：側(cè)重學(xué)術(shù)經(jīng)歷；
行文結(jié)構(gòu)方面：平生敘事與學(xué)術(shù)經(jīng)歷二者交融；
語(yǔ)言方面：平實(shí)、自然。
師：（出示PPT）當(dāng)堂檢測(cè)：作為口述性自傳，《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》有什么特點(diǎn)？
生：（小白板展示）
1、內(nèi)容上，作者自述生平的一種傳記形式；
2、結(jié)構(gòu)上，多采用第一人稱；
3、語(yǔ)言帶有很明顯的傳主本人的特色。
生：（學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)）：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們充分意識(shí)到了回歸課本的重要性。高考試題大多源于課本，高于課本，本節(jié)課我們?cè)诿糟械玫絾l(fā)，獲得了鼓舞，希望我們大家一起，拿起課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)潛力，在高考中得利！
師：盤點(diǎn)收獲
劉米嵐
[高中語(yǔ)文實(shí)用類文本閱讀之人物傳記課堂實(shí)錄 (人教版高三選修)]相關(guān)文章：
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