模塊：鄉(xiāng)關(guān)何處
課題： 前方 曹文軒（第11課時） 教師二次備課
學(xué)生課堂筆記
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與技能：了解“攝影散文”這一新興文體。
過程與方法：理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
情感態(tài)度與價值觀：把握文章主旨，對比本專題其他思鄉(xiāng)文章，理解作者對思鄉(xiāng)情結(jié)的現(xiàn)代闡述。
【學(xué)習(xí)重、難點】
1.閱讀哲理散文的方法。
2.揣摩重點語句的含義。
3.學(xué)習(xí)“攝影散文”的寫作方法。
【導(dǎo)學(xué)流程】
一、課前預(yù)習(xí)
1.作者介紹(結(jié)合注釋①)
曹文軒，生于1954年，江蘇鹽城人，中國現(xiàn)代作家、學(xué)者。北京大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。
長篇小說
《山羊不吃天堂的草》獲第三屆宋慶齡文學(xué)獎
《草房子》獲冰心文學(xué)獎并改編成電影
2.給斜體字注音
遷徙（xǐ） 襲擊（xí） 按捺不�。╪à）
憔悴（qiáo cuì） 顛簸（bǒ） 惶惑（huáng）
溫馨（xīn） 惦念(diàn) 崔顥(hào)
二、課堂學(xué)案
(一)文體介紹
快速讀文，邊讀邊找出文中：畫面內(nèi)容描述、社會生活聯(lián)想、人生哲理的段落。
然后，請給攝影散文下定義下定義
攝影散文是以攝影畫面的內(nèi)容為憑借，加上作者對社會生活的聯(lián)想，來闡述人生哲理的一種散文。
（二）理清思路
第一部分(1節(jié))由攝影片切入.
第二部分(2-11節(jié))由畫面展開聯(lián)想及思考.
第三部分(12節(jié))回歸攝影片.
（三）文本研習(xí)
作者在文中表達(dá)了哪些核心觀點?
1、人有克制不住的離家的欲望
歸納“人有克制不住的離家的欲望” 的原因
明確：
遷徙的習(xí)性、外界的誘惑、出自無奈、前方的召喚
2、人生實質(zhì)上是一場苦旅
人生之旅究竟苦在哪里？默讀第10節(jié)，找出原文中的句子回答。
明確：
（1）車?yán)飺頂D不堪、路面坑洼不平、車子?xùn)|倒西歪--皮肉之苦
（2）旅程中的人眼睛里流露出惶惑與茫然，旅途不安、無奈、焦躁不寧、索然無味--精神之苦
鏈接--錢鐘書先生《圍城》中的片段：
這輛車久歷風(fēng)塵，該慶古稀高壽，可是抗戰(zhàn)時期，未便退休。機器是沒有脾氣癖性的，而這輛車倚老賣老，修煉成桀驁不馴、怪癖難測的性格，有時標(biāo)勁像大官僚，有時別扭像小女郎，汽車夫那些粗人休想駕馭了解。它開動之際，前頭咳嗽，后面泄氣，于是掀身一跳，跳得乘客東倒西撞，齊聲叫喚。
這車廂仿佛沙丁魚罐，里面的人緊緊的擠得身體都扁了�？墒巧扯◆~的骨頭，深藏在自己的身體里，這些乘客的肘骨膝骨都向旁人的身體里硬嵌。罐裝的沙丁魚條條挺直，這些乘客都蜷曲波折，腿跟腰彎成幾何學(xué)上有名目的角度。
鴻漸也在頭暈胃泛，聞到這味道，再也忍不住了……又感覺坐得不舒服，箱子太硬太低，身體嵌在人堆里，腳不能伸，背不能彎，不容易改變坐姿，只有輪流地側(cè)重左右屁股坐著，以資調(diào)節(jié)，左傾坐了不到一分鐘，臀骨酸痛，忙換為右傾，百無是處。一刻難受似一刻，幾乎不相信會有到站的時候。
3、人的悲劇性實質(zhì)
自讀課文第11節(jié)，“人的悲劇性實質(zhì)”是指什么？（提示：抓住標(biāo)志性語句，用原文回答）
明確：
（1）總想到達(dá)目的地卻總不能到達(dá)目的地
（2）在走向前方時，又時進(jìn)惦念著家
（3）人無法還家
（4）即使是還了家，依然還在無家的感覺之中
實實在在的可遮蔽風(fēng)雨的家 精神上的寄托與歸宿
（四）思考與討論
1、“家”與“曠野”分別指什么？
明確：
家--精神的歸宿，無邊的曠野--沒有精神歸宿
2、最后一句是個選擇問句，請結(jié)合全文說說作者的傾向與態(tài)度。
明確：
希望找到精神歸宿
3、前面強調(diào)“人有克制不住的離家的欲望”，這里卻說歸家，二者之間是什么關(guān)系？
明確：
離家是為了找到一個理想的歸宿
歸家是為了尋求一種精神上的寄托
表面上兩者是不一樣的，實質(zhì)上是一致的，都是人的精神寄托。
三、課堂鞏固
完成《功到自然成》：“知識梳理”“基礎(chǔ)演練”
四、課后訓(xùn)練
根據(jù)下邊的圖片寫一篇攝影散文。注意按著圖畫的內(nèi)容、聯(lián)想擴(kuò)展、哲理深化順序?qū)懽鳌?/p>
范文欣賞
前方
人們早已說過，讀書可以改變命運．
坐在教室里的這些孩子們，將在一個什么樣的環(huán)境中開始他們的讀書生涯．我們可以想象：桌子破舊，搖搖欲墜，屋頂破露，如何能抵御風(fēng)寒？那個小男孩，雙眼緊盯黑板，那也許是他心目中的前方，他好象突然發(fā)現(xiàn)了眼前的一絲光亮，那是知識的力量．我不知道他從簡陋的黑板上的英文字母里是否發(fā)現(xiàn)了自己的寬闊的人生道路．
潘石屹的博客中有他小時侯讀書的教室的描述，那是和這樣的教室相似的一間，潘先生也是在這樣的教室里開始了他的求學(xué)生活，以此為起點，最終成為中國的房地產(chǎn)大亨；巧的是，在中央電視臺拍攝的關(guān)于白巖松的專題片，我在他的老家內(nèi)蒙古一個鄉(xiāng)村里發(fā)現(xiàn)了這樣一間教室，這里誕生了中國最具實力的電視節(jié)目主持人在這樣的教室里，兩位先生不曾因為其簡陋就把自己的命運看的簡單，不可回避的是，他們雖然后來走了一條十分艱難的道路，但是，他們的心中總是有一個前方．
當(dāng)然，在這天底下，同樣的土地上，有多少間比這間教室不知要豪華多少倍的教室，可是，如果這樣豪華的教室里的孩子們心中沒有一個遙遠(yuǎn)的前方，那么，這個教室的豪華，既是他們?nèi)松钠瘘c也是終點．
如果我們把教室看做一個人生舞臺的話，那么，里面的孩子們，不論貧窮和富貴，都是旅行者，他們的心中有沒有一個前方，將決定這個教室的價值．
古語說，“寒門出貴子，白屋出公卿”，古語還說，“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男．”
【教后反思】
蔡怡