大別山文學(xué)社是我校師生文化活動(dòng)的一塊主陣地。成立二十多年來，社團(tuán)活動(dòng)開展得有聲有色，刊物質(zhì)量越來越提升。涌現(xiàn)了一大批熱愛寫作的校園小作家，創(chuàng)作了一大批優(yōu)秀的作品，成為我校一塊亮麗的文化名片。集中體現(xiàn)了我們雙中校園文化建設(shè)的成果，展示了雙中人的精神風(fēng)貌。
然而，前幾年，隨著學(xué)校人事的變動(dòng)，學(xué)校階段性工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，大別山文學(xué)社的活動(dòng)時(shí)有時(shí)無，這塊文化陣地眼看就要沉寂、荒蕪了。這時(shí)，新任校長伍期文同志在熟悉學(xué)校的工作環(huán)境以后，果斷作出決定，重新激活大別山文學(xué)社，把它作為學(xué)校特色建設(shè)的主要抓手。不但要把社團(tuán)重新組建起來，社刊重新辦起來，而且要常態(tài)化、制度化地開展活動(dòng)，把社刊辦得“裝幀更精美，內(nèi)容更豐富，特色更鮮明”，使之成為雙城中學(xué)的“校標(biāo)”。
就是在這種形勢(shì)下，我又擔(dān)當(dāng)起文學(xué)社指導(dǎo)教師的職責(zé)。近幾年，我協(xié)助學(xué)校，帶領(lǐng)文學(xué)社成員，在社團(tuán)的組織建設(shè)、活動(dòng)開展、學(xué)生寫作指導(dǎo)、社刊創(chuàng)辦等方面做了大量工作，取得了突出成績，也頗有心得�，F(xiàn)將我的工作總結(jié)如下。
一、做有心人，多方積累優(yōu)質(zhì)稿件
我做事很細(xì)心。既然身為文學(xué)社的指導(dǎo)教師，就要時(shí)時(shí)把社里的工作放在心上。因此，我處處留心，一直堅(jiān)持為社刊尋找、積累優(yōu)質(zhì)稿件。平時(shí)，我在批閱學(xué)生的小作文、大作文、試卷、征文、周記、讀書筆記時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)讓我眼睛一亮的作文時(shí)，就馬上找到作者，同他交流，指導(dǎo)他認(rèn)真修改。改好后，提供公文紙，讓他工工整整地謄寫下來交給我存檔。然后，打成電子文檔，存進(jìn)電腦。還把其中特別優(yōu)秀的作品寫進(jìn)我的博客。我有一個(gè)習(xí)慣，就是準(zhǔn)備一個(gè)文件袋，專門存放學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。這個(gè)習(xí)慣一直堅(jiān)持了很多年。因此，一到社刊要用稿件時(shí)，我就不用臨時(shí)趕制，很從容地就拿出來了。
二、協(xié)助學(xué)校，為文學(xué)社建章立制
文學(xué)社恢復(fù)之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把為文學(xué)社建章立制的工作交給了我們幾位指導(dǎo)教師。接受任務(wù)后，我和老師們一起籌劃，共同商討，分工協(xié)作，很快制訂出文學(xué)社章程，建立起組織機(jī)構(gòu)，制定出工作計(jì)劃，安排好活動(dòng)內(nèi)容，組織了成員的培訓(xùn)等。使文學(xué)社很快恢復(fù)并運(yùn)轉(zhuǎn)起來，成功地組織了幾次活動(dòng)，辦出了幾期社刊，并為武穴市文聯(lián)機(jī)關(guān)刊物《大江》、余川文化站刊物《匡山藝苑》提供了優(yōu)質(zhì)稿件。
三、保證學(xué)生參加活動(dòng)的時(shí)間
作為文學(xué)社團(tuán)的輔導(dǎo)老師，我嚴(yán)格要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)來到活動(dòng)的地點(diǎn)，沒有特殊情況不能請(qǐng)假。這樣確保了活動(dòng)的延續(xù)性，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是連貫的，從而能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓每個(gè)同學(xué)最大限度的收益。
四、培養(yǎng)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣
興趣是最好的老師，如果沒有興趣，何來成果而言。為了確保學(xué)生的活動(dòng)興趣，我采取了一系列行之有效的措施。比如，走生活作文的路線，指導(dǎo)學(xué)生多觀察周圍發(fā)生的事物進(jìn)行習(xí)作，避免了無病呻吟、空喊口號(hào)這樣空而大的作文，讓學(xué)生的作文充滿生活的氣息。還有快樂作文是我一向堅(jiān)持的一條訓(xùn)練路線。幾次作文課下來，我感覺開展快樂作文最大的好處就是，使學(xué)生在不知不覺中，邊玩邊提高了作文的能力，學(xué)得輕松自在，是提高學(xué)生作文興趣的一大法寶。
五、開拓外圍陣地，開展豐富多彩的活動(dòng)
學(xué)校文學(xué)社團(tuán)開展活動(dòng)，不能只盯住社刊這一主陣地，還要開拓社刊的外圍陣地，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。這兩年，我們文學(xué)社牽頭，開展了一系列校園文化活動(dòng)，如“我讀書，我快樂”主題演講活動(dòng)、“愛我中華”朗誦比賽、“中國夢(mèng)”書畫大賽、“我和經(jīng)典”讀書活動(dòng)、2015慶元旦文藝匯演等。還組織學(xué)生參加了多次上級(jí)組織的征文活動(dòng)，全國中學(xué)生作文大賽，多人次獲獎(jiǎng)。這當(dāng)中當(dāng)然也有我的積極參與。
走出去，我們幾位指導(dǎo)教師曾帶領(lǐng)社團(tuán)成員到校外采風(fēng)，開闊學(xué)生的眼界，豐富創(chuàng)作素材。我們?cè)ニ淖嫠�、五祖寺領(lǐng)略佛教文化，走紅色旅游路線追尋前輩的革命足跡，到烈士陵園緬懷先烈的英雄事跡，去古跡三里橋（一座明代古橋，至今完好無損）感受勞動(dòng)人民的智慧，到山村采訪民風(fēng)民俗、節(jié)日傳說、美食文化。
請(qǐng)進(jìn)來，我們?cè)?qǐng)余川鎮(zhèn)文化站站長徐國慶同志來學(xué)校給學(xué)生講創(chuàng)作體會(huì)，請(qǐng)中國民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員、湖北省作家協(xié)會(huì)會(huì)員、湖北省民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員、武穴市非遺民間文學(xué)代表性傳承人、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師、農(nóng)藝師、《四祖外傳》作者陳良同志來學(xué)校傳經(jīng)送寶。
我與這兩位文學(xué)前輩一直保持聯(lián)系，有關(guān)活動(dòng)也經(jīng)常請(qǐng)他們出謀劃策，細(xì)心指導(dǎo)。我們還請(qǐng)他們擔(dān)任我們文學(xué)社的顧問，他們一直對(duì)我們文學(xué)社給予熱情的關(guān)注。
六、堅(jiān)守主陣地，積極拓展文學(xué)創(chuàng)作的空間
我們文學(xué)社定期或不定期出版社刊《大別山》，每次我都積極采稿、組稿。指導(dǎo)學(xué)生寫作，修改。指導(dǎo)社刊編輯定欄目，選稿件�；I措經(jīng)費(fèi)，聯(lián)系印刷。為每一期刊物都傾注了心血。我還把學(xué)生的優(yōu)秀稿件向更高級(jí)的刊物推薦，投寄。先后有多篇稿件在《農(nóng)村孩子報(bào)》《大江》《匡山藝苑》刊出。
去年秋季，武穴市作家協(xié)會(huì)余川分會(huì)會(huì)刊《匡山藝苑》要辦一期教育專刊，中心學(xué)校通知我去開組稿會(huì)。會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)要求每個(gè)班級(jí)交三篇優(yōu)質(zhì)稿件，每個(gè)語文老師交一篇優(yōu)質(zhì)稿件。并指定我為雙城中學(xué)組稿人。接受任務(wù)后，我組織學(xué)校語文老師積極行動(dòng)，以文學(xué)社成員為主力軍，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與很快就遴選出一批優(yōu)質(zhì)稿件。圓滿完成了任務(wù)，收到中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、《匡山藝苑》編委會(huì)的一致好評(píng)。此次任務(wù)中，我們雙中師生投稿量、中稿率最高，質(zhì)量最好，受到余川各界的肯定，為余川教育爭得了榮譽(yù)。
七、有層次地訓(xùn)練學(xué)生的作文技能。
在興趣小組活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深加寬，從易到難，由基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練到技能技巧的培養(yǎng)，層層遞進(jìn)。不但講述一些作文的相關(guān)知識(shí)還指導(dǎo)了寫作技巧，很多同學(xué)在寫作的過程中豐富了語文的功底，知識(shí)面得到很大的拓展。不僅有理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到作文并不是僅僅用在“無聊”的寫作上，而更大是表達(dá)自己的感受，表達(dá)對(duì)生活的體會(huì)，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)作文的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
八、注重對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)。
我由衷地贊同“講評(píng)重于指導(dǎo)”的思想，注重“作后講評(píng)”：先寫后教，以寫定教，讓學(xué)生前次寫作為后次寫作蓄勢(shì)。因此，在作文講評(píng)中我首先賞識(shí)學(xué)生充滿了時(shí)代感、用得精彩的好詞好句，以此培養(yǎng)孩子寫作的興趣和自信心，讓孩子易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)；然后給學(xué)生糾錯(cuò)，解決學(xué)生習(xí)作中的問題，僅僅是賞識(shí)還不夠，還需“治病”，糾學(xué)生在篇章結(jié)構(gòu)上的“混亂”病、“頭大尾小”等，語言表達(dá)上不具體、不生動(dòng)等；最后引領(lǐng)學(xué)生再次創(chuàng)作，說真話、實(shí)話、心里話，充分表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的情感。經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)，多數(shù)孩子已經(jīng)不懼怕寫作文了，他們已有成為小作家的愿望和信心了。
最后，談一點(diǎn)個(gè)人的工作感想。
每當(dāng)我捧讀一篇篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作時(shí)，總有一種不相信的感覺。這就是那個(gè)清瘦清瘦的小丫頭的作品嗎？這就是那個(gè)看起來有點(diǎn)大大咧咧、玩世不恭的男孩寫的嗎？他們作品中那清新優(yōu)美的語言，精彩生動(dòng)的描寫，大膽前衛(wèi)的思想，新穎獨(dú)到的視角，細(xì)膩敏銳的情感，還有那與其年齡不相稱的老成的哲理的思辨，每每讓我這個(gè)指導(dǎo)老師汗顏，驚悚�，F(xiàn)在的孩子不可小覷，與其說我是來指導(dǎo)他們的，不如說我是來向他們討教的。是他們，讓我有了更多的領(lǐng)悟；是他們，讓我或多或少地縮短了與這個(gè)時(shí)代的差距。我們這些“老”師真不能躺在過去的歲月里自我滿足了，還得老驥伏櫪，一馬當(dāng)先吶，否則，會(huì)被孩子們甩在身后的。我感覺我是在和孩子們共同成長，共同進(jìn)步。我再不敢把自己當(dāng)著高高在上的指導(dǎo)教師了，我是他們的學(xué)兄，他們是我的學(xué)弟、學(xué)妹。
武穴市雙城中學(xué) 鄧碧華
2015年4月8日
鄧碧華
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