觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”作文訓(xùn)練教學(xué)
（一）激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了關(guān)于人物描寫的基本方法，今天作文課我們主要學(xué)習(xí)寫作人物個(gè)性。這里有幾幅畫，請(qǐng)大家看畫面，猜猜他們是誰(shuí)？
生1：林黛玉、小燕子、周杰倫、比爾蓋茨
師：好的，大家都說(shuō)得很正確。老師也收集了一些關(guān)于他們的文字材料，大家能不能結(jié)合自己所了解的資料和老師給出的圖片及文字資料說(shuō)說(shuō)他們是怎樣的人嗎？
（課件操作：①點(diǎn)擊每幅圖片，鏈接到相關(guān)文字； ②點(diǎn)擊相關(guān)人名，回到圖片。）（文字資料：①林黛玉聽(tīng)了，不覺(jué)氣怔在門外，待要高聲，自己又回思一番:“雖說(shuō)是舅母家如同自己家一樣，到底是客邊。如今父母雙亡，無(wú)依無(wú)靠，現(xiàn)在他家依棲。如今認(rèn)真逗氣，也覺(jué)沒(méi)趣�！币幻嫦�，一面又滾下淚珠來(lái)。這時(shí)里面?zhèn)鱽?lái)一陣笑語(yǔ)之聲，細(xì)聽(tīng)，竟是寶玉、寶釵二人。林黛玉心中益發(fā)動(dòng)了氣，越想越傷感起來(lái)，也不顧蒼苔露冷，花徑風(fēng)寒，獨(dú)立墻角邊花陰之下，悲悲戚戚嗚咽起來(lái)。②小燕子立刻豪氣的一笑，“ 如果用得著我，我一定全力幫忙，打聽(tīng)人和事，我還有點(diǎn)辦法……不過(guò)，都是‘旁門左道’的辦法喲！我在柳樹(shù)坡狗尾巴胡同十二號(hào)，一個(gè)大雜院里，有事，盡管找我！”說(shuō)著就伸手給紫薇：“我的名字你已經(jīng)知道啦！小燕子！你呢？” ③走在大街上，大概不出五步，就能和周杰倫招牌式的面無(wú)表情四目相交一次。他的表情可以用“亙古不變”來(lái)形容--永遠(yuǎn)歪著頭，永遠(yuǎn)耷拉著眼皮，永遠(yuǎn)撇著嘴，永遠(yuǎn)是一副欠揍的模樣。即便如此，我還是可以從顧客的步伐、表情和聲調(diào)里察覺(jué)到撲面而來(lái)的狂熱。但音樂(lè)本身才是周杰倫封王的資本。來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我隨機(jī)采訪到的言論：“其實(shí)我喜歡JAY最大的原因就是他真的是個(gè)有才華的人，會(huì)大提琴，爵士鼓，還彈一手漂亮的鋼琴，他專輯每首歌都是自己作曲，還參與歌詞制作，太佩服了！” ④蓋茨夫婦曾表示，將把95%的財(cái)產(chǎn)捐給慈善事業(yè)。比爾蓋茨在一次訪談中說(shuō):“如果認(rèn)為我是為了糾正‘發(fā)達(dá)國(guó)家的人都很吝嗇’這句話，那就錯(cuò)了。我沒(méi)有任何政治目的，只是想讓非洲兒童過(guò)得好一些�！保�
生2：林黛玉是個(gè)愛(ài)哭的人。
生3：周杰倫很有才華，會(huì)寫歌詞。
生4：林黛玉多愁善感。
生5：小燕子是個(gè)活潑開(kāi)朗的人。
生6：林黛玉美麗動(dòng)人，很漂亮。
生7：周杰倫很酷、很時(shí)髦。
生8：比爾蓋茨有愛(ài)心。
生9：小燕子喜歡笑，行俠仗義，對(duì)人很熱情。
生10：比爾蓋茨是一位成功的企業(yè)家。
生11：林黛玉體弱多病，弱不禁風(fēng)。
師：我們常說(shuō)，大千世界中沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，同樣，社會(huì)生活中，每個(gè)人也都有自己的獨(dú)特的個(gè)性。同樣是漂亮的女子，林黛玉愛(ài)哭，才氣橫溢，小燕子愛(ài)笑，熱情仗義；同樣是成功的男士，周杰倫有才華，走在時(shí)髦的前端，是新新人類的偶像，比爾蓋茨有愛(ài)心，敢于倡導(dǎo)科技的創(chuàng)新，是眾多企業(yè)家的夢(mèng)想。而每個(gè)人的個(gè)性又都在他們各自的外表、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等表現(xiàn)中得以形象地流露，這就需要我們能細(xì)致地觀察和描述。今天我們的訓(xùn)練點(diǎn)就是“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”。
（點(diǎn)擊課件，揭示訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)。）
（二）知識(shí)鏈接：
1、怎樣觀察人物的特點(diǎn)，突出人物的個(gè)性？
師：要想在寫作中突出人物個(gè)性，首先要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，那么，怎樣做到全面細(xì)致地觀察呢？你們覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面著手？全面觀察人物，就是從看、聽(tīng)、想、感四個(gè)方面入手。（點(diǎn)擊課件，出示相關(guān)文字）看，看人物的外貌和神情、動(dòng)作；聽(tīng)，聽(tīng)人物的語(yǔ)言和說(shuō)話的語(yǔ)氣；想，聯(lián)想人物的相關(guān)資料和別人的評(píng)論；感，抒發(fā)自己的感受或評(píng)價(jià)，還可以感受揣摩人物的心理。只有這樣才能全面的觀察人物，了解并寫出人物個(gè)性。請(qǐng)看：
（點(diǎn)擊課件，出示三幅圖片。）
師：通過(guò)圖片，你能看出他們各自的個(gè)性嗎？
生12：左邊的一幅表現(xiàn)那個(gè)小女孩天真活潑的個(gè)性。
生13：小女孩很可愛(ài)，喜歡笑。
生14：小女孩很好動(dòng)。
生15：右上角的那幅很調(diào)皮。
生16：右下角的那幅，從這個(gè)滑冰人的臉上可以看出他那種勇于拼搏的精神。
生17：右上角的很滑稽，很搞笑。
生18：右下角的那個(gè)人很拼命。
（點(diǎn)擊課件，揭示這幾位人物各自的個(gè)性：活潑、調(diào)皮、拼博。）
師：老師這里有一段音樂(lè)，同學(xué)們注意聽(tīng)，看你能不能從音樂(lè)聲中聽(tīng)出什么？
（點(diǎn)擊課件，播放音頻畫面一。點(diǎn)擊畫面，可以暫停。）
生19：聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，能讓人想起家的溫暖。
生20：我覺(jué)得這段音樂(lè)的氣勢(shì)非常磅礴，非常浩大。
生21：聽(tīng)出人們過(guò)新年的喜悅與激動(dòng)的心情。
生22：隆重，盛大。
師：這兒還有一段動(dòng)畫，大家看看，聽(tīng)一聽(tīng)，看能不能從兩個(gè)妖怪的語(yǔ)言和說(shuō)話的語(yǔ)氣中聽(tīng)出些什么？
（點(diǎn)擊課件，播放音像視頻畫面二）
生23：這兩個(gè)妖精非常卑鄙無(wú)恥。
生24：兩個(gè)妖怪十分惡毒。
生25：它們很貪心，還想把七個(gè)葫蘆娃都抓住，煉成七心丹。
生26：很狡猾、很討厭。
生27：兩個(gè)妖精陰險(xiǎn)狡詐。
師：大家都聽(tīng)得非常仔細(xì)，回答得也很棒。
（點(diǎn)擊音像視頻空白處，出現(xiàn)相關(guān)文字：激動(dòng)喜悅、陰險(xiǎn)貪婪。）
師：至于想和感，都是在看和聽(tīng)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充，比如我們剛才看到關(guān)于林黛玉的描寫片斷，大家可以再看一下，（點(diǎn)擊課件，回到關(guān)于林黛玉的描寫片斷）作者把她的心理描寫得非常細(xì)膩，把她那多愁善感的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。我們今后寫作時(shí)，就要學(xué)習(xí)別人這樣的寫作方法。好，以上就是我們要說(shuō)的第一點(diǎn)。（板書“學(xué)會(huì)觀察”）
（點(diǎn)擊“全面觀察”字樣，回到“知識(shí)鏈接”的幻燈片。）
2、人物的個(gè)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？如何寫出人物個(gè)性？
師：下面我們談第二點(diǎn)，如何寫出人物個(gè)性。人物的個(gè)性特點(diǎn)有外在的體現(xiàn)，也有內(nèi)在的體現(xiàn)。外在主要表現(xiàn)在人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面；內(nèi)在的主要表現(xiàn)在人的心理、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等方面。
（點(diǎn)擊課件，出示相關(guān)文字。）
師：常用的寫人方法有哪幾種？
生28：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫。
師：前面我們已經(jīng)專門進(jìn)行描寫的訓(xùn)練，現(xiàn)在來(lái)結(jié)合例子回顧一遍。
（課件展示：看肖像：①出示魯迅畫像及個(gè)性。）
師：能否通過(guò)你的觀察表現(xiàn)出人物“堅(jiān)毅不屈”的個(gè)性，并描述出來(lái)？
（小組討論）
生29：從臉色的蒼白來(lái)看，魯迅先生生病都堅(jiān)持寫作。
生30：魯迅的眼神充滿了對(duì)敵人的痛恨。
生31：魯迅先生那嚴(yán)肅的表情反映出他的剛毅不屈的性格。
生32：他的頭發(fā)一根根抖擻的站著，有如他的精神，默默地反對(duì)黑暗社會(huì)。
生33：他的胡須呈“一”狀，如他的人一樣，很正直。
（師出示相關(guān)魯迅先生的文字，要求學(xué)生朗讀。）（相關(guān)文字：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪，卻一根根精神抖擻的直豎著。胡須很打眼；好像濃墨寫的隸體“一”字。）
師：由此可見(jiàn)肖像描寫可以突出人物個(gè)性。我們?cè)倏聪旅鎺追嫛２虏滤钦l(shuí)？
（②出示漫畫，猜人物。）
生34：葛優(yōu)。（許多學(xué)生說(shuō)）
師：你們是怎么看出來(lái)的？
生35：因?yàn)樗枪忸^。
生36：他門牙很大。
生37：他眼睛很小。
師：很好，看來(lái)我們?cè)诮o人物做外貌描寫的時(shí)候就是要抓住人物的典型特征。
（接著出示李詠的漫畫。）
師：請(qǐng)找出他的典型特征。
生38：李詠的眼睛很小。
生39：卷頭發(fā)。
生40：大嘴巴。
生41：大耳朵。
師：肖像描寫要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性，不必面面俱到。
（點(diǎn)擊出示以上文字。）
（課件展示： 思動(dòng)作：出示文字《節(jié)儉的張老師》，思考：作者怎樣表現(xiàn)人物節(jié)儉的個(gè)性？）
師：注意這幾個(gè)動(dòng)詞。
生42：張老師連自己衣服上的米都用舌頭舔了，這句話表現(xiàn)張老師的節(jié)儉。
生43：這幾個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)張老師的節(jié)儉：端、仰、喝、低、撩、伸、舔。
師：給大家一個(gè)小小的提示，動(dòng)作描寫要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)，圍繞個(gè)性寫，要重視細(xì)微的舉止。
師：下面請(qǐng)學(xué)生們朗讀自己所搜集的語(yǔ)言描寫片斷，并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言描寫突出人物什么樣的個(gè)性？）
（學(xué)生以小組為單位作準(zhǔn)備。）
生44：（小組一：周紫荊、舒雨橋兩同學(xué)分角色朗讀所找片斷。）
爸：“這一次英語(yǔ)考砸了吧�。俊�
我：“嗯！”
爸：“老子的話，你總是不聽(tīng)。你說(shuō)你看小說(shuō)，你學(xué)到了什么？--��！記一兩個(gè)好詞，你記得住嗎？憑你那蠢豬腦袋，釘子都釘不進(jìn)！”
“你說(shuō)別人還有腔有調(diào)，叫妹妹別看，她還沒(méi)到那個(gè)程度。你也不看看你自己有什么資格來(lái)說(shuō)別人！你英語(yǔ)不中，中考英語(yǔ)得雞蛋，你參加中考有什么意義？”
“作為學(xué)生，只要把書上的學(xué)好就可以了，你總自以為是，自認(rèn)為了不起，你還好高騖遠(yuǎn)！我覺(jué)得你沒(méi)有什么希望！”
這段對(duì)話表現(xiàn)出爸爸粗暴的性格特點(diǎn)，對(duì)孩子的教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。
生45：（小組二：周境瑩有表情地朗讀。）
爸爸每次回家都勸媽媽：“這樣的活兒，又臟又臭又累的，我不在家，你就出錢雇個(gè)人干好啦�！笨蓩寢寘s說(shuō)：“我就是這個(gè)命兒，沒(méi)那么金貴。再說(shuō)了，咱們掙錢多不容易，得掂量著花，我能干的，干啥雇別人干？”
從這段話中可以看出媽媽是一個(gè)非常節(jié)儉的人，是一個(gè)很會(huì)持家的好媽媽。同時(shí)也可以看出爸爸很愛(ài)護(hù)媽媽。
生46：（小組三：許偉杰朗讀。）
我警告他說(shuō)：“以后不許隨便動(dòng)我的東西！”沒(méi)想到，他聽(tīng)了不但不生氣，反而說(shuō)：“你比我哪兒都強(qiáng)，就在外號(hào)上比我少了一個(gè)‘淘’字。”比小淘氣鬼少了一個(gè)“淘”字？那我不成“小氣鬼”了嗎？這個(gè)“小淘氣鬼”，也不知是誰(shuí)教他這么說(shuō)的！
這段語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了人物幽默、機(jī)智和活潑的性格。
生47：（小組四：李小曼、陳思雨、張弛分角色朗讀。）
“唉，老師你就給我調(diào)調(diào)吧，我坐那兒不但看不清黑板上的字，而且就我這個(gè)頭，前邊的人若直直腰，我就只有看他的后腦勺了�！蔽�?guī)缀醢笏频牡谌蜗虬嘀魅翁岢鼋o我調(diào)座位的請(qǐng)求。“看不清配眼鏡，前邊的人把你擋住了，你就不會(huì)向兩邊歪歪頭？”聽(tīng)完了班主任的回答，我的心一下子又涼了，看來(lái)這次又沒(méi)戲了。但我仍想再努力一次：“我配了眼鏡，但離黑板太遠(yuǎn)，上晚自習(xí)光線一暗就又看不清了�！薄翱床磺迨悄阊坨R質(zhì)量問(wèn)題，你為啥不向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴呢？”“不會(huì)是質(zhì)量問(wèn)題吧，我驗(yàn)了三次光，結(jié)果都一樣，最后一次還是電腦驗(yàn)光�！薄笆裁措娔X驗(yàn)光不電腦驗(yàn)光的，電腦驗(yàn)光也有假的�！甭�(tīng)完此言，我還想爭(zhēng)辯，但班主任已顯出不耐煩：“別再多說(shuō)了，讓你坐到第七排夠照顧你呢，再有不滿，讓你坐到墻角去！”
這段對(duì)話可體現(xiàn)出這位班主任是威嚴(yán)的人，但對(duì)學(xué)生很刻薄，一點(diǎn)都不體諒學(xué)生，不從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。
師：她們的發(fā)言都很精彩，讓我們用掌聲向她們表示鼓勵(lì)和感謝。由這些我們可以知道，語(yǔ)言描寫要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)寫、圍繞個(gè)性寫、貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。（點(diǎn)擊出示以上文字。）
（ 課件展示：說(shuō)心理：出示話題“兩個(gè)孩子為了探險(xiǎn)，深入山洞，卻迷了路，在這困難時(shí)刻，猜想他們可能有的心理活動(dòng)。注意，一個(gè)孩子性格比較樂(lè)觀，叫陽(yáng)陽(yáng)；一個(gè)比較悲觀，叫唯唯。”）
師：假設(shè)你們就是文中的兩個(gè)人，你在這種情況下，會(huì)有怎樣的想法？一至七小組的同學(xué)假設(shè)自己是陽(yáng)陽(yáng)，七至十四小組的同學(xué)假設(shè)自己是唯唯。好，請(qǐng)你們拿出筆和草稿紙寫一寫。寫完后大家再全班交流。
（寫陽(yáng)陽(yáng)的）：
生48：呵呵！咱們?cè)谏蕉蠢镞�可以去學(xué)學(xué)遠(yuǎn)古時(shí)代的山頂洞人呢，在黑暗中找一找光明，那不是很有趣的嗎？
生49：面帶微笑，嘴里還哼著山歌，好像很開(kāi)心的樣子：沒(méi)事的，總會(huì)走出去的，總會(huì)有人來(lái)救我們的，如果走不出去那就在這兒安居樂(lè)業(yè)吧！
生50：陽(yáng)陽(yáng)摸了摸頭，心想：天不會(huì)永遠(yuǎn)都下雨的，總有晴的時(shí)候，所以不能沮喪，總有走出去的時(shí)候。
生51：一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，山洞越發(fā)的昏暗，讓人感到害怕，可陽(yáng)陽(yáng)卻想：“這下可有點(diǎn)像小說(shuō)中的鬼故事場(chǎng)面了，我要把你給識(shí)破了。”陽(yáng)陽(yáng)咧開(kāi)嘴笑了笑。
生52：真有趣！我從來(lái)都沒(méi)有來(lái)過(guò)這里，還真新鮮。我倒要看看這山中有什么新奇的奧妙可以探討。
生53：山洞里，清澈的泉水滴在石頭上，發(fā)出“叮叮咚咚”的響聲，好像是說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，別灰心喪氣，一定能走出去的，加油！”
（寫唯唯的）：
生54：�。∩n天呀！你就可憐可憐我吧，南無(wú)阿咪駝佛，我會(huì)感謝你的，我好像看見(jiàn)前面就是黃泉路，我可不想走上去呀，老天爺呀！你行行好吧！給我一條逃生的出路吧！
生55：山洞里黑乎乎的，如果有老虎怎么辦？如果有獅子怎么辦？如果有鬼怎么辦？上帝�。∮^音菩薩啊，保佑我啊，求求你們呀，我以后再也不探險(xiǎn)了！
生56：我不停地摸著口袋，把手伸進(jìn)去又把手拿出來(lái)，又把手伸進(jìn)去，把手拿出來(lái)。反復(fù)重復(fù)著這個(gè)動(dòng)作，腿哆嗦個(gè)不停，嘴唇也微微顫動(dòng)著，心想：“怎么辦啊，我到底該往哪走，這里不會(huì)有狼吧，我會(huì)不會(huì)死在這里啊，媽--，爸--，我迷路了，怎么辦呀！”
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，讓我們?cè)僖淮蔚匕颜坡曀徒o他們。給大家一個(gè)小提示：心理描寫不要寫得過(guò)于含蓄，過(guò)于抽象化，而應(yīng)做到細(xì)致真實(shí)。
師：以上是第二點(diǎn)，正確的運(yùn)用各種描寫方法。（板書：運(yùn)用描寫）
（三）實(shí)踐操練
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道，要寫出人物個(gè)性，必須對(duì)人物進(jìn)行全面觀察，要多看、多聽(tīng)、多想、多寫。不僅要看到人物外在的面貌，還要充分理解人物的內(nèi)心世界。這是寫好人物個(gè)性的根本。另外，還要恰當(dāng)運(yùn)用描寫人物的方法。那么，就給大家一次實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。（點(diǎn)擊課件出示作文題目）
題目：以“他（她）是位 性格 的人”為題，寫一篇記敘文。
要求：
1.補(bǔ)全題目, 緊扣個(gè)性,寫一篇記敘文。
2.運(yùn)用描寫, 突出個(gè)性,力求形象生動(dòng)。
3.字跡工整, 文面清潔, 不少于 500字。
（學(xué)生開(kāi)始寫作，直至下課。）
付老師