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      2. 談班主任工作中愛的元素 (高一)

        發(fā)布時間:2017-12-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

         有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”作為一名班主任,班級工作的重要任務(wù)之一,就是尋求學(xué)生良性發(fā)展的有利條件,經(jīng)過多年的觀察、研究、實(shí)踐,我認(rèn)為諸多條件中,愛是一種最適宜的條件。“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子!卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。

        愛是人類最美的語言,愛是教育永遠(yuǎn)不變的主題,一位教育家曾經(jīng)說過:“沒有愛,就沒有教育!

            人人心中都有愛,作為教師我們心中的愛又多了一分崇高,尤其是班主任,愛自己學(xué)生,就如同父母愛子女一樣,也就是說我們不缺乏愛,問題的關(guān)鍵是如何釋放我們心中對學(xué)生的那份關(guān)愛。這就需要我們潛心研究、不斷地去發(fā)現(xiàn)新的、令學(xué)生心動的愛的元素。  

            元素一:細(xì)心

            你是否做到了熟悉每一位學(xué)生的表情,聲音,特殊的身體語言,這些是我至今仍在努力的問題,你可以通過直接對話,注意!最好是在他沒有犯錯誤的時候找他談?wù),?dāng)他處于一種對你沒有戒心、只有貼心的狀態(tài)下,你才能夠真正了解他。也可以與其他同學(xué)側(cè)面了解,家訪也是一種很有效的方式。要細(xì)心觀察我們的學(xué)生,深入了解我們的學(xué)生,至少我們應(yīng)該對每一位學(xué)生的成績了如指掌。

            有一位平常成績很好的學(xué)生,有一次期中考成績異常,我找到她,還沒兩句話不到,我發(fā)現(xiàn)她的眼中有淚花,我立即終止談話,和她約定中午好好談一談,結(jié)果中午她來到我的辦公室,話未出口,淚水已經(jīng)奪眶而出,平靜了半天,她告訴我的第一句話是:“我爸和我媽鬧離婚,我學(xué)不進(jìn)去。”我一下子什么都明白了,我跟他說,以后你再不開心的時候,你記住,你還有一位關(guān)心你的老師。大人的事該由大人去處理,好好讀書。從此女生有什么不開心的事就找我說,心情愉快,成績也逐漸恢復(fù)正常。

            其實(shí)作為教師,有時你只要站在一旁,靜靜地看著學(xué)生,當(dāng)他們有困難的時候,送上你溫暖的手,扶他一下,對我們來說,可能就是舉手之勞,可對學(xué)生而言,可能就是成長的支柱。

            元素二:耐心

            有一位學(xué)生很聰明,但遲到、講話。批評、狡辯、保證、再批評、再狡辯、再保證。有一次我突然間想了一個辦法,給他3分鐘時間,不準(zhǔn)停頓地、不準(zhǔn)重復(fù)陳述他遲到的理由。比較好用,從那次以后不再遲到,但依然在講話。

            我們不要期待一次談話、一次家訪,就立竿見影。要等待,一學(xué)期、一學(xué)年、甚至是畢業(yè)考試,有些教育的成效可能是畢業(yè)多年才有所體現(xiàn)的。

            元素三:關(guān)心  

             學(xué)生需要充滿愛的語言,更需要愛的行動。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,必須讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈。

        高二我剛接一個班的班主任,許多老師就跟我說,班里的某某學(xué)生是學(xué)校有名的壞學(xué)生,她對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有,上課要么擾亂他人學(xué)習(xí),要么情緒低落;上課遲到,不做作業(yè),上課睡覺更是家常便飯,各門功課單元測試不及格。我首先找這個學(xué)生到辦公室談?wù),從理論上給予教育。其次針對出現(xiàn)的錯誤給予批評指正,但是無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟(jì)于事,一副"軟硬不吃"的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗,實(shí)在是無計(jì)可施了,但又不忍放棄,放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“冷處理”法之后,我想,何不試一試呢?于是,一段時間以來,我對他不聞不問,。每次犯了錯誤我讓她給我上交一份材料,作為上報(bào)政教處的依據(jù)。時間長了,也沒老師督促她學(xué)習(xí)了,漸漸的孤立起來了,自己反到覺得不自在。然后我又看準(zhǔn)時機(jī),給她分配一些小任務(wù),我又給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),慢慢她找回了信心,細(xì)心注意她哪怕是微小的進(jìn)步,只要她的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時我就及時給予表揚(yáng)、激勵。使她處處感到老師在關(guān)心她,信賴她。她也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,看到了自身的力量,獲得了成功的喜悅與自信。哲人說:“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人,無論事情大小,只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂,便會渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到她逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了:學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了。

        元素四:信心

           藝術(shù)學(xué)生文化成績差,在普通生面前,他們的內(nèi)心多多少少都有一種抬不起頭的感覺,我的任務(wù)是找回他們的自信。

            首先讓班級活起來,積極組織參加學(xué)校的各項(xiàng)活動,校運(yùn)會、書法競賽,辯論賽、團(tuán)隊(duì)活動,可以說收獲頗豐,班級先后取得各項(xiàng)比賽的好成績。通過活動,學(xué)生們增大了接觸面,提高競爭力,增強(qiáng)班集體的凝聚力。這些中等學(xué)生在活動中各自發(fā)揮特長,找回自我,因而現(xiàn)在班級的學(xué)生各個生龍活虎。

            蘇霍姆林斯基說:“喚起人實(shí)行自我教育乃是一種真正的教育”,相信任何正常學(xué)生都能自己教育自己,發(fā)展自己的潛能,最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。”由于時間比較少,我就比較重視發(fā)動他們進(jìn)行自身教育,有問題時,他們就主動找我談一談,這已經(jīng)成為我班的一種風(fēng)氣。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是,可讓我們師生真正像朋友一樣地交談,很好的尋求解決問題的方法,收效更佳。

            除了激發(fā)他們的自信,我對他們也有信心,我讓他們參與班級的管理,科代表、班委、升旗手都是班級成績中等的學(xué)生。借以培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。愛還有許多未知的元素要靠你我去發(fā)現(xiàn)。

            親愛的班主任、科任朋友,讓我們共同來改變愛的狀態(tài),不要把愛只沉淀在少數(shù)優(yōu)等生和特殊學(xué)生的身上,讓我們的愛溶解開來,流動起來,讓它形成股股暖流,流進(jìn)占絕大多數(shù)的中等學(xué)生的心田,也讓我們繼續(xù)不斷地提升自己,讓我們的愛升騰為氣態(tài),讓它充滿校園的每一個角落,讓每一位學(xué)生都能夠呼吸道愛的空氣。每時、每刻、每地…

         

        王平

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