高壩中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(電子教案)
時間: 2015 年 3 月 18 日 總第 10 課時 備課組:語文組
課題 莊子故事 兩則 授課年級 九(3) 周次 3 授課人 閆;
教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 了解《莊子》及莊子生平、思想。
過程與方法 理解文意,把握故意的寓意,理解莊子與惠子不同的志趣。
情感態(tài)度價值觀 理解“惠子相梁”中的故事的寓意,體會莊子的志趣。
教學(xué)重點 1.理解“惠子相梁”中的故事的寓意,體會莊子的志趣。
2.感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異。
教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點。
教學(xué)方法 朗讀、探究、比較相結(jié)合 課 型 自讀
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 動態(tài)修正
【故事導(dǎo)入】
莊子相貌及離世趣事,初步感知人物形象。
【朗讀課文,整體感知】
1.朗讀課文,注意讀出他們的語氣
2、解詞:
(1)惠子相梁(做宰相) (2)于是惠子恐,搜于國中三日三夜(國都)
(3)非梧桐不止(棲息) (4)發(fā)于南海,而飛于北海(從)(到)
(5)子非魚,安知魚之樂(怎么) (6)于是鴟得腐鼠(在這時)
(7)魚出游從容(安閑自由) (8)是魚之樂也(這)
3.翻譯句子:
(1)搜于國中三日三夜:在國都搜捕三天三夜
(2)非梧桐不止,非練實不食,非醴泉不飲。
(3)我非子,固不知子矣;子固非魚也,子之不知魚之樂全矣!
【理解感悟】
1.莊子講鹓鹐故事的用意是什么?
--鹓芻比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓芻,將惠子比作鴟,把功名利祿比作腐鼠,既表明了自己的立場和志趣,又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人,收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。
2.莊子認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂,表現(xiàn)了他怎樣的心境?
-莊子認(rèn)為魚“樂”,其實是他愉悅心境的投射與外化。
3、兩人辯論的結(jié)果且不論誰輸贏,但是我們可以看到莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異,他們的人生態(tài)度不同,結(jié)合前一篇試作分析。
--《惠子相梁》中,惠子利欲熏心,以自己的心思猜度莊子,卻不知莊子清高自守,視爵祿如“腐鼠”,避之惟恐不及。
《莊子與惠子游于濠梁》中,惠子好辯,重分析。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度,重在知識的探討。莊子智辯,重觀賞,對于外界的認(rèn)識,帶有欣賞的態(tài)度,將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性,那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
1、《〈莊子〉故事兩則》,均選自 。莊周,是 (朝代)哲學(xué)家,是諸子百家中 家思想的代表人物。
2、《惠子相梁》中比喻巧妙貼切,“鹓鶵”比喻 ,“鴟”比喻 ,“腐鼠”比喻 。
3、解釋下列句中加點的字。
(1)惠子相梁( ) (2)仰而視之曰:‘嚇!’今子欲以子之梁國而嚇我邪?( )( )
(3)是魚之樂也( ) (4)子非魚,安知魚之樂( )
4、翻譯下列句子。
(1)今子欲以子之梁國而嚇我邪?
(2)鰷魚出游從容,是魚之樂也。
5、就《莊子與惠子游于濠梁》這則故事看,惠子覺得每個人無論如何不會知道第三者的心靈狀態(tài),對此,你是否贊同?為什么?
【布置作業(yè)】
1.課外閱讀《莊子》選段。
2.查找積累一些有關(guān)莊子的故事,進(jìn)一步了解莊子的生平
【課后反思】
閆;
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