班級管理中的幾種效應(yīng)
一個(gè)由來自不同學(xué)生組合而成的班集體，猶如一盤散沙，作為班主任，面對這樣的班集體，可謂是萬千滋味聚集心頭。我覺得一開始就狠抓學(xué)習(xí)是不明智的，首要的問題是如何把這個(gè)班集體凝聚到一起，然后學(xué)生才會順理成章地把努力學(xué)習(xí)當(dāng)成是對班集體的一份貢獻(xiàn)。在這一年中，我通過優(yōu)秀學(xué)生的模范效應(yīng)，班主任的頭羊效應(yīng)等帶動(dòng)一切可以帶動(dòng)的力量，通過主題班會滲透班級精神，使班級管理工作進(jìn)行得有條不紊并且還很高效。
團(tuán)員效應(yīng)
第二學(xué)期開始時(shí)，我們班已經(jīng)有10名團(tuán)員了，每名團(tuán)員都是全班同學(xué)選舉出來的優(yōu)秀學(xué)生，再者又成立了團(tuán)支部。為了不讓這么好的資源閑置，我重新劃分了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組長都是團(tuán)員，他們管理起組員來，比我嚴(yán)格，也細(xì)致得多，他們無時(shí)無刻不盯著自己的組員。語文老師聽寫時(shí)，他們就會叮囑自己的組員仔細(xì)檢查檢查再交；歷史老師留下背誦作業(yè)時(shí)，在老師檢查之前，他們早檢查過一遍了。因此，我們的優(yōu)異成績里凝聚著每一位團(tuán)員的責(zé)任心。
不光在學(xué)習(xí)上如此，其他方面也不遜色。記得那是一節(jié)自習(xí)課，李同學(xué)因不服管教和班長爭吵了起來，楊同學(xué)覺得李同學(xué)不該如此，就動(dòng)手“教訓(xùn)”了他。事后，楊同學(xué)被小組長罰寫檢查，楊同學(xué)和其他同學(xué)不理解，覺得自己沒錯(cuò)。組長說：“擾亂課堂紀(jì)律固然有錯(cuò)，但不應(yīng)采取這種方法來制止�！蹦汶y道不會因?yàn)橛羞@樣負(fù)責(zé)任、處理事情如此大氣的學(xué)生而驕傲嗎？
當(dāng)然，這一切需要一根指揮棒，那根指揮棒就是班主任啊。
賓館效應(yīng)
你走進(jìn)五星級賓館是什么感覺？肯定和走進(jìn)小飯館不一樣吧？進(jìn)入小飯館常常會見到客人大呼小叫，會隨地倒茶水等不文明行為，可是任何一個(gè)人走進(jìn)大賓館都會下意識地收斂自己的行為。在第二學(xué)期之初，我就帶領(lǐng)學(xué)生精心布置了教室，豐富了班級文化；另外，我還給學(xué)生滲透我們班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，學(xué)生是優(yōu)秀的學(xué)生。這樣學(xué)生進(jìn)入這個(gè)班，就像置身于大賓館一樣，就會自覺地注意自己的言行、舉止，生怕因?yàn)樽约旱男袨殓栉哿诉@個(gè)圣潔的殿堂。
班會效應(yīng)
這學(xué)期，我開過許多次班會，其中有一次讓我和學(xué)生們記憶猶新，也正是通過那次班會，我們班才真正團(tuán)結(jié)起來。那次班會的主題是“痛苦、快樂和傷心我們一起度過”。
班會前我的孩子們做了充分的準(zhǔn)備，布置了前黑板，準(zhǔn)備好了1分鐘演講的內(nèi)容，有的學(xué)生還把動(dòng)作都設(shè)計(jì)好了，還特意辦了一期板報(bào)，主題也是“痛苦、快樂和傷心我們一起度過”。首先，我說了開場白：“同學(xué)們，這些日子我們經(jīng)歷了很多事，有痛苦的也有快樂的，它們一直感動(dòng)著我。比如那些流動(dòng)紅旗、辦公桌上的小紙條、講臺桌上的那瓶水等等，今天讓我們盡數(shù)自己的快樂和憂傷吧，下面同學(xué)們開始1分鐘演講�！比缓�，班委們，課代表們以及其他學(xué)生都上去演講了，他們的演講技能有優(yōu)有劣，但講述的身邊的事卻讓許多同學(xué)流下了感動(dòng)的淚水�？煜抡n了，有的學(xué)生還沒有上臺演講，他們強(qiáng)烈要求下次班會繼續(xù)演講，他們要把自己的故事講出來。最后，我教他們唱只有幾句的歌“不管他們怎么說，我只要你愛我，痛苦、快樂和傷心我們一起度過”，大家一致通過把這首歌當(dāng)成我們的班歌。
這次班會把我們團(tuán)結(jié)起來了，學(xué)生們被自己感動(dòng)了。因此，我覺得一次精心設(shè)計(jì)的班會可以起到比平時(shí)簡單說教更佳的效果。
學(xué)生是小溪，涓涓不息，而我就是挖渠的人，引著他們流向大海；學(xué)生是風(fēng)箏，自由自在，而我是牽線的人，讓他們自由而安全地飛翔；學(xué)生是青藤，枝繁葉茂，而我就是裹在藤里的支架，為他們撐起一片天空……
情感效應(yīng)
我經(jīng)常懷著一顆真誠的心走到學(xué)生中間去，去了解他們的內(nèi)心，去熱愛、關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們。學(xué)生們也愿意親近我，愿意和我交流、說心里話，從而在我與學(xué)生之間架起了一座信任的橋梁，學(xué)生把我當(dāng)做可以依賴的人。這樣，學(xué)生也樂意和我推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。
我和我的學(xué)生努力了，要不是因?yàn)楦冻鲞^辛勤，我們怎會因?yàn)樗囆g(shù)節(jié)的失敗而辛酸；要不是因?yàn)楦冻鲞^汗水，我們怎會因?yàn)樯俚靡幻婕t旗而落淚；要不是因?yàn)槿σ愿埃覀冊鯐谄谀┲笮Φ萌绱藸N爛；要不是因?yàn)樗麄冋紦?jù)了我的大半顆心，我怎會因?yàn)樗麄円淮尾宦犜�，在漫長的假期里還久久不能釋懷。
模范效應(yīng)
開學(xué)第一天，我就把臨時(shí)班委成員留下來，要求他們用行動(dòng)告訴其他學(xué)生應(yīng)該怎么做，我們班的精神是什么。有了這些同學(xué)的鼎力支持，我的班主任工作開展的相當(dāng)順利。每當(dāng)輪到班委成員擦黑板時(shí)，黑板就比平時(shí)要干凈；每當(dāng)大掃除時(shí)即使不該他們勞動(dòng)，他們也會留下來幫忙；每當(dāng)有人抄作業(yè)時(shí)，我都能及早知道，那是有人“告密”的結(jié)果……。所以我這樣表揚(yáng)我的孩子們：“從咱們班走出去的每個(gè)人都將是勞模。”終于，有一個(gè)同學(xué)對我說：“老師，我覺得我是個(gè)沒用的人。”我鼓勵(lì)她走進(jìn)這個(gè)積極向上的集體，為班盡自己的微薄之力。是啊，誰能生活在這樣的集體中而不被感染呢？
頭羊效應(yīng)
這個(gè)“頭羊”當(dāng)然就是班主任我了。在這個(gè)學(xué)年中，我有意識地表現(xiàn)出自己對班集體的熱愛，因?yàn)槲矣X得只有學(xué)生感覺到老師愛這個(gè)班，他們才會去愛這個(gè)班。
每次我看到地上有紙片或奶袋等垃圾時(shí)我都會彎腰撿起來，你可知道結(jié)果是什么嗎？我的孩子們比我做得要好上百倍--每天放學(xué)后會有值日生把窗戶關(guān)好，那是怕風(fēng)把灰塵吹進(jìn)我們的教室；窗簾夾從來沒掉過，那是總有人掛好的結(jié)果；窗簾總是干凈的，那是總有人主動(dòng)洗干凈的結(jié)果，而我這個(gè)班主任總是事后才知道。
每當(dāng)我聽說有人上課擾亂課堂紀(jì)律時(shí)，我都會及時(shí)、耐心地給他做思想工作，讓他知道那種行為是對別人的不尊重，是在為班級抹黑。也許是用心換來的愛，長此以往，課堂紀(jì)律有了長足的進(jìn)步。當(dāng)我出差時(shí)，他們表現(xiàn)的居然比平時(shí)還要好，據(jù)說是他們怕表現(xiàn)不好令我傷心。
期末時(shí)，任課老師很辛苦地為學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“要有一顆感恩的心，任課老師輔導(dǎo)你們到很晚，那是因?yàn)槔蠋熓菒勰銈兊�，你們的一聲謝謝，就會讓老師疲憊的臉上露出幸福的笑容”。于是，班長帶頭為老師們精心制作了小禮物，懷著感激的心獻(xiàn)給各位老師。看著老師們的微笑，我偷偷樂了好久--那是我導(dǎo)演的一幕。
難道沒有我的禮物嗎？當(dāng)然有。我是滿載幸福而歸，一封封心型的信塞滿我的抽屜，一句句溫馨的祝福裝滿我的心田，那每一封信、每一句話都能讓你流下幸福的眼淚。
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