《鑒賞詩歌的表達(dá)技巧之修辭手法》教學(xué)案例(粵教版高三選修)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解詩歌中常用的修辭技巧及詩歌鑒賞中修辭技巧的命題特點(diǎn)。

2．學(xué)會(huì)結(jié)合具體詩句分析修辭技巧的運(yùn)用。

3．掌握和規(guī)范詩歌鑒賞修辭技巧題目的答題步驟。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握和規(guī)范詩歌鑒賞修辭技巧題目的答題步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)結(jié)合具體詩句分析修辭技巧的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：背誦高考篇目

虞美人〔南唐〕李煜

春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

這首詞中最著名一句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”運(yùn)用了什么修辭手法？--設(shè)問、比喻。

詞人將綿綿不盡的憂愁比作流逝東去的春水，比喻手法的運(yùn)用使人更深刻地體會(huì)明白愁是何物，春水很恰當(dāng)?shù)卦忈屃藨n愁的無期。

詩詞大家們?cè)谧髌分卸噙\(yùn)用修辭來表情達(dá)意，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的表達(dá)技巧之修辭手法（引出課題并板書）

二、回顧古典詩詞常用的修辭手法

我們一起回顧一下，我們所學(xué)過的古典詩詞中常見的修辭手法有哪些？

比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問、反問、雙關(guān)、互文、用典……

請(qǐng)同學(xué)們打開《狀元360》189頁，了解詩歌中修辭手法具體內(nèi)容

三、判斷詩句的修辭手法：

（1）朱門酒肉臭，路有凍死骨。（借代、對(duì)比）

（2）天臺(tái)四萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。（夸張）

（3）問渠那得清如許？為有源頭活水來。（設(shè)問）

（4）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西（擬人）

（5）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（對(duì)偶）

（6）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（用典）

（7）、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。（比喻）

四、考點(diǎn)展示：

大綱要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法）

那么，這個(gè)考點(diǎn)在命題形式上如何呈現(xiàn)？我們來看近幾年考查修辭技巧的的高考題：

1．（2008年廣東）（1）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？（2分）

2．（2009年重慶）（1）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）

3．（2010年浙江）（2）簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。（3分）

4．（2011福建）（2）請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。（3分）

綜觀歷年命題情況，我們不難看出，對(duì)修辭手法的考查要求都外化為以下幾種形式：

1．本詩（句）用了什么修辭手法？

2．作者是通過怎樣的方式抒情的？（辨認(rèn)修辭技巧）

3．賞析分析詩（句）的手法及其表達(dá)效果。（闡釋表達(dá)效果）

五．分析表達(dá)技巧類型答題思路：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法有何效果，傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

即：（1）手法（2）分析（3）感情、作用、效果

注意，分析表達(dá)技巧類型的答題，是基于對(duì)詩歌整體理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需要著眼全篇，把握詩歌感情傾向。

六、簡單介紹修辭格表達(dá)效果。（齊讀）

我們先來掌握常見修辭技巧的內(nèi)涵和作用，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容作具體分析

比喻、擬人：描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強(qiáng)了感染力。比喻用在議論中使深?yuàn)W道理淺顯化，易于理解接受。

借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。

夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

對(duì)偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂美。

頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。

用典：使語言精煉，內(nèi)容豐富，表達(dá)委婉含蓄，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

高考命題形式是這樣的，我們具體怎樣分析作答呢？請(qǐng)看下面的高考真題。

七、真題體驗(yàn)（引導(dǎo)學(xué)生分析）

1．（2008年廣東）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）

木芙蓉（呂本中）

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉（范成大）

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

注：①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

（1）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？

譯文：《木芙蓉》小池塘的南岸盛開著美麗的木芙蓉，它們?cè)谟旰蠡蛩埃ㄒ鉃樵诖輾Щ镜奶鞖獾絹碇埃┒紩?huì)有意開得更紅艷。這種精神應(yīng)當(dāng)勝過以前人們一直稱頌的：“桃李不言，下自成蹊。”吧，因?yàn)樗鼈兊男郧榈ǘ鵀⒚摚簧谢ㄩ_花落都隨春風(fēng)來去瀟灑。

《窗前木芙蓉》冒著秋日的微寒，孤單的木芙蓉努力盛開著。它們心中的酸楚應(yīng)當(dāng)與客居他鄉(xiāng)的游子是相同的吧。但任憑風(fēng)霜連續(xù)不斷地摧殘，木芙蓉也決不會(huì)像那些凋零敗落的花草一般愁怨不已。

【參考答案】兩首詩都描述了木芙蓉冒寒開花的自然屬性，都運(yùn)用了擬人的手法。

（目的：1、學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)修辭手法。可通過分析意象或描寫對(duì)象的特征來辨認(rèn)。）

教師提示：詩歌用意象來傳情達(dá)意，修辭能使意象塑造更為形象，從景物的特征角度來辨別修辭手法。通過這道題，我們掌握了辨認(rèn)修辭手法的方法：（1）找標(biāo)志，如比喻的標(biāo)志“似”。（2）析意象，如“花心應(yīng)似心酸”，“花”是物，“心酸”則是人的情態(tài)，由此可判斷是用擬人手法。那么我們?cè)鯓尤シ治鲂揶o手法在詩歌中的表達(dá)效果呢？請(qǐng)看這道題--

2、請(qǐng)同學(xué)打開《狀元360》191頁

《南園》（其一）

花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮。

可憐日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒。

【注】嫣香：嬌艷的花朵。

問題：這首詩運(yùn)用了哪兩種修辭方法？試賞析其表達(dá)效果。

譯文：首句的“花枝”指木本花卉，“草蔓”指草本花卉，“花枝草蔓”概括了園內(nèi)所有的花。次句“小白長紅”寫花的顏色，意思是紅的多，白的少�！霸脚笔怯纱水a(chǎn)生的聯(lián)想，把嬌艷的鮮花比作越地美女的面頰，賦予物以某種人的素質(zhì)，從而顯得格外精神。

　　后兩句寫花落。日中花開，眼前一片姹紫嫣紅，真是美不勝收。可是好景不長，到了“日暮”，百花凋零，落紅滿地。“可憐”二字表達(dá)了詩人無限惋惜的深情。是惜花、惜春，也是自傷自悼。末句用擬人的手法寫花落時(shí)身不由已的狀態(tài)�！凹夼c春風(fēng)不用媒”，委身于春風(fēng)，不須媒人作合，沒有任何阻攔，好像兩廂情愿。其實(shí)，花何嘗愿意離開本枝，隨風(fēng)飄零，只為盛時(shí)已過，無力撐持，春風(fēng)過處，便不由自主地墜落下來。這句的“嫁”字與第二句中的“越女腮”相映照，越發(fā)顯得悲苦酸辛。

答題規(guī)范：這首詩運(yùn)用了比喻和擬人修辭手法。（修辭）

“小白長紅越女腮”將南園中的那些大大小小白里透紅的花朵，比喻為越地美女的面頰，（分析）生動(dòng)形象地賦花以少女的嬌艷和精神。（感情、作用、效果）

“嫁與春風(fēng)不用媒”，一個(gè)“嫁”字將花擬作無奈出嫁的少女，（分析）寫出了日暮花落的無可奈何的結(jié)局，含有惜花亦惜春之情。（感情、作用、效果）

八、當(dāng)堂訓(xùn)練

1．試分析這首詩的修辭手法及其表達(dá)效果。

新晴劉頒

青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢(mèng)余。

唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。

【參考答案】用擬人的手法。作者將“南風(fēng)”人格化，在雨后初晴的天氣里，自己的舊相識(shí)南風(fēng)偷偷的推開門戶，頑皮的翻著書，傳達(dá)了作者對(duì)南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情。

九、教師總結(jié)：

1.判斷修辭手法的方法：

一是找標(biāo)志