靈臺一中 張玉梅
一、“五二一”小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識技能
1、課內(nèi)“五步”目標(biāo)
①通過自主學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)，掌握文言實(shí)詞“師”、“道”、“傳”、“圣人”、“眾人” “下”、“句讀”、、“師”等語境意義
②掌握文言虛詞如其”、“所以”、“孰”、“乎”、“之”等的意義和用法；
③領(lǐng)會課文正反對比和舉例論證的方法
2、課外“兩段”目標(biāo)
【強(qiáng)化訓(xùn)練】（30分鐘）目標(biāo)：
①背誦課文2--3段，小組督促檢查
【拓展練習(xí)】學(xué)生完成練習(xí)冊--《學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊測評》第100頁“課后實(shí)踐導(dǎo)練”第三題“課外閱讀”中的《學(xué)�！芬晃�，完成10--13題
3、課內(nèi)外“一體化”目標(biāo)
①、通過朗讀和文言詞句的積累，培養(yǎng)良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
②、 掌握重要字詞及文言現(xiàn)象，背誦全文。
③、領(lǐng)會課文正反對比和舉例論證的方法。
（二）過程與方法：
①學(xué)會在語境中確定多義文言實(shí)詞具體意義的方法；②學(xué)會辨別文言句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語氣（反問與設(shè)問）。③基本學(xué)會通過探究段落關(guān)系來確定文章中心論點(diǎn)的方法；④掌握對比論證的特點(diǎn)和應(yīng)用方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①通過小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要意義，明確從師的基本標(biāo)準(zhǔn)；②感悟“不恥下問”的道理，感受文章通俗平易、“務(wù)去陳言”、“詞必己出”的語言風(fēng)格。
二、“五二一”小組合作學(xué)習(xí)過程
（一）、課前自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)結(jié)束后，在“一體化”新課預(yù)習(xí)階段，采用“自主學(xué)習(xí)”與“小組合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方式，布置學(xué)生對照課文注解及工具書，自主預(yù)習(xí)課文2--4段，在課文的字里行間標(biāo)注出各段句中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞，并完成《學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊測評》95頁“基礎(chǔ)梳理”第三題，掌握本文的一詞多義現(xiàn)象。為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
這一學(xué)習(xí)目標(biāo)由小組成員互相督促，最后組長檢查完成情況。
（二）課內(nèi)“五步”學(xué)習(xí)安排：
第一步：自主學(xué)習(xí)檢測（10分鐘）
第一課時(shí)的課外“兩段”中，通過30分鐘的“自主學(xué)習(xí)”與“新課預(yù)習(xí)”，熟悉了課文2--4段的內(nèi)容，積累了重點(diǎn)詞句.上課后立即進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測，既可以督促學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，檢查課外學(xué)習(xí)效果，又能很快提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
檢測內(nèi)容：
1、通過設(shè)計(jì)下列問題，檢查第一自然段的背誦情況：
老師的職責(zé)是什么？求學(xué)的人為什么要從師學(xué)習(xí)？擇師的標(biāo)準(zhǔn)和態(tài)度是什么？作者引述孔子的言行，闡述了什么觀點(diǎn)？作出了什么論斷？
2、解釋系列句子中加點(diǎn)詞，掌握“師”、“道”、“惑”、“圣人”、“眾人” “下”、“句讀”、“遺”、等語境意義及文言虛詞“其”、“所以”、“孰”、“乎”、“之”等的意義和用法
第二步：小組合作探究（20分鐘）
這一步節(jié)分兩部分實(shí)施：①讓學(xué)生分組探究下列三個問題。②由小組選派代表向全班展示小組解決不了的疑難點(diǎn)，疑難問題由其他組成員解答，學(xué)生解答問題的紕漏之處，由老師補(bǔ)充。
探究問題設(shè)計(jì)：
1、小組合作誦讀課文2--4段， 討論、落實(shí)重點(diǎn)句式的特點(diǎn)和翻譯疑難句子，完成《學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊測評》“基礎(chǔ)梳理”五、六題（完成后小組訂對）
討論點(diǎn)撥中強(qiáng)調(diào)下列句子的句式及翻譯
①、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學(xué)而大遺（賓語前置句）
②、位卑則足羞，官盛則近諛
③、三人行，則必有我?guī)?/p>
④、彼童子之師……非吾所謂傳其道解其惑者也 （否定判斷句）
2、韓愈寫《師說》時(shí)當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)氣是怎樣的呢？作者是從哪幾個角度來分析并批判這種風(fēng)氣的？這種分析批判的作用是什么？（通過這個問題的合作討論，弄清第二自然段的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)對比論證的寫法，為學(xué)生的背誦課文打基礎(chǔ)）（明確：對比論證法�？v比、自比、 橫比）
3、這篇文章韓愈說寫給誰的？何以見得？文中有沒有信息？（ 設(shè)計(jì)這道題意在掌握第三自然段的內(nèi)容，探究韓愈寫作《師說》的目的，提高學(xué)生對從師重要性的認(rèn)識）
第三步：自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)化練習(xí)（10分鐘）用幻燈片展示下列問題，讓學(xué)生圍繞下列問題熟讀背誦第二段（方法：先指名學(xué)生用原文填空，然后讓學(xué)生看著幻燈片的問題誦讀課文，嘗試背誦）
（1）本段的分論點(diǎn)是：
（2）從三個方面進(jìn)行正反對比論證，批判士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣，從而論證了分論點(diǎn)：
縱比： 自比： 橫比：
（3）從批判反面現(xiàn)象中闡明中心論點(diǎn)：
第四步：小結(jié)課文，布置課外作業(yè)
《師說》是必修三第三單元的最后一課，下一節(jié)課是單元學(xué)習(xí)鞏固_____課堂檢測,測評內(nèi)容為《《學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊測評》的“質(zhì)量測評(三)”.因此無須新課預(yù)習(xí).
三 課外一體化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):
1、拓展延伸（15分鐘）學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀的內(nèi)容稍有難度，為了保質(zhì)保量完成任務(wù)，需要延長此步段的學(xué)習(xí)時(shí)間。
拓展練習(xí)：學(xué)生完成練習(xí)冊--《學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊測評》第100頁“課后實(shí)踐導(dǎo)練”第三題“課外閱讀”中的《學(xué)�！芬晃�，完成10--13題，進(jìn)一步體會從師學(xué)習(xí)及學(xué)校的重要性。（學(xué)生自主完成作業(yè)，小組訂正評比）
2、強(qiáng)化訓(xùn)練（25分鐘）
①背誦課文2、3段（小組合作：組與組之間，組內(nèi)個人與個人之間競賽式背誦，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）
②完成《《學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊測評》的“課后實(shí)踐導(dǎo)練”1--8題鞏固相關(guān)文言知識。
張玉梅