《斗鯊》說(shuō)課稿
教材分析
《斗鯊》一文是美國(guó)著名作家海明威的代表作《老人與�！返墓�(jié)選，是河大版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第五單元“謳歌生命”單元的第一篇文章。學(xué)習(xí)本文在明確小說(shuō)三要素的基礎(chǔ)上，要體會(huì)人物的“硬漢形象”以及心理刻畫即內(nèi)心獨(dú)白的作用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)實(shí)之美，比對(duì)中西文化的不同，接受堅(jiān)毅，勇敢，無(wú)畏，永不言敗人格魅力的熏陶。
學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)小說(shuō)的知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解和運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能理清行文思路，能從不同角度欣賞老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)面描寫，初步感知人物性格，所以本課的教學(xué)將站在一個(gè)更高的層次上，從人物的內(nèi)心獨(dú)白的角度去分析人物形象，使學(xué)生更深入的感受人物內(nèi)在的精神世界。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.積累本課的重點(diǎn)字、詞。
2.體會(huì)并學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑造的作用。
3.理解桑提亞哥老人面對(duì)生死考驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)毅勇敢的硬漢子性格。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.欣賞老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)面描寫。
2.品味內(nèi)心獨(dú)白，深入人物的內(nèi)在心理，感受人物內(nèi)在的精神世界，努力探索作品中永恒的精神力量。
教學(xué)方法
本課課文意蘊(yùn)深厚，為了突破教學(xué)重點(diǎn)，我讓同學(xué)們采用獨(dú)立朗讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，深刻領(lǐng)悟硬漢精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。你們知道這位人物是誰(shuí)嗎？（出示圖片：海明威）
他就是美國(guó)總統(tǒng)約翰肯尼迪的崇拜者--海明威。當(dāng)62歲的海明威走完了他光輝一生的時(shí)候，總統(tǒng)閣下沉痛地致以唁電，他稱海明威為“本世紀(jì)最偉大的作家之一”。海明威是個(gè)怎樣的傳奇人物，他是怎樣用幾本書稿折服了一代國(guó)家元首，又成為了美利堅(jiān)民族的精神豐碑呢？今天讓我們走近海明威，走進(jìn)《斗鯊》。
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（白板出示，學(xué)生朗讀） 大約2分鐘
二、下面我們?cè)陂喿x的基礎(chǔ)上完成“自主預(yù)習(xí)”部分。
要求學(xué)生認(rèn)真思考，獨(dú)立完成，然后小組長(zhǎng)組織組內(nèi)交流，統(tǒng)一問(wèn)題的答案。有疑問(wèn)的可組間交流。
生字在準(zhǔn)確注音的基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)報(bào)寫，提醒注意字形。小組成員互判，糾正錯(cuò)誤之處。
理清本文的行文思路較簡(jiǎn)單，老師板書明確：文中的老人即桑提亞哥，并板書故事情節(jié)，斗獨(dú)鯊、雙鯊、群鯊。
對(duì)于“喜歡的描寫搏斗場(chǎng)面的句子品讀”，小組交流后，班內(nèi)展示。
例如學(xué)生可能品讀：
134頁(yè)，“兩條鯊魚一起緊逼過(guò)來(lái)�！僦刂氐某羌馍洗蛄艘幌隆边@一段中，“高高的舉起、重重的打下去”寫出了桑提亞哥打鯊魚時(shí)的用力之猛。
138頁(yè)“但是到了午夜……成群的鯊魚襲來(lái)，朝那魚直撲，他只看見(jiàn)它們的鰭在水面上劃出的一道道線，還有他們身上的鱗光。他朝它們的頭打去，聽到上下顎啪的咬住的聲音，還有它們?cè)诖紫乱ё×唆~使船搖晃的聲音。他看不清目標(biāo)，只能感覺(jué)到，聽到，就不顧死活的揮棍打去，他感到什么東西攫住了棍子，它就此丟了�！边@一段是桑提亞哥與成群的鯊魚在搏斗，從“成群襲來(lái)，朝那魚直撲，它們?cè)诖紫乱ё×唆~使船搖晃的聲音”等內(nèi)容，可以看出鯊魚來(lái)勢(shì)兇猛，而此時(shí)的老人已經(jīng)經(jīng)歷了和鯊魚一次又一次的搏斗，傷痕累累，疲憊到了極點(diǎn)，可從“不顧死活地?fù)]棍打去”則可以看出老人的勇敢、勇氣，不管遇到多大的困難，永不言放棄的精神。
……
時(shí)間大約需15分鐘。
“自主預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生掌握本課生字，理清文章思路，以及品讀老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)面，初步體會(huì)桑提亞哥在面對(duì)生死考驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)毅勇敢的硬漢子性格。
繼續(xù)教學(xué)過(guò)程，老師過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了桑提亞哥老人與單獨(dú)的鏟鼻鯊、兩條加拉諾鯊以及成群的鯊魚進(jìn)行了極為艱難的搏斗，通過(guò)對(duì)搏斗場(chǎng)面的品讀，初步感受到老人的堅(jiān)毅勇敢，不愧是一條硬漢子。而本文中塑造老人這一人物形象時(shí)，突出的抓住了他的自言自語(yǔ)和內(nèi)心獨(dú)白，尤其是內(nèi)心獨(dú)白，接下來(lái)我們重點(diǎn)分析一下內(nèi)心獨(dú)白的作用。請(qǐng)同學(xué)們完成“合作探究”部分。
學(xué)生先獨(dú)立完成，小組長(zhǎng)組織組內(nèi)交流，各抒己見(jiàn)，同學(xué)們修正完善自己的答案，做好班內(nèi)發(fā)言的準(zhǔn)備。教師巡視各組完成情況，對(duì)有疑問(wèn)的同學(xué)做點(diǎn)撥輔導(dǎo)。
展示的重點(diǎn)是“合作交流”第一題，讓學(xué)生充分找出內(nèi)心獨(dú)白，并分析感受到的老人的性格特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到以下：
第1自然段：他想：這是把一個(gè)人養(yǎng)活一整個(gè)冬天的魚啊。別那樣想吧。歇一歇，把你的手弄好，守住剩下來(lái)的魚肉。（接受現(xiàn)實(shí)，自我安慰，準(zhǔn)備迎接下一輪挑戰(zhàn)）
第6自然段：他們?nèi)缃窨砂盐掖蚩辶耍�。我太老了，不能用棍子打死鯊魚了。但是只要我有槳、短棍和舵把，我一定要試試。（堅(jiān)韌頑強(qiáng)、無(wú)畏）
第15自然段，“來(lái)吧，加拉諾鯊，”老人說(shuō)，“再過(guò)來(lái)吧�！保ㄖ泵嬉磺�，永不言敗）
第18自然段：我沒(méi)法指望打死他們了，他想�！俏夷苡秒p手掄起一根棒球棒，我準(zhǔn)能把第一條打死。即使現(xiàn)在也能行，他想。（堅(jiān)韌無(wú)畏，自信，不服輸）
第34自然段：……可是不管什么樣的好運(yùn)，我都要一點(diǎn)兒，要多少錢就給多少。（熱愛(ài)生活，坦然自釋）
第36自然段：他想：現(xiàn)在事情過(guò)去了，他想。他們還會(huì)再來(lái)襲擊我。不過(guò)，一個(gè)人在黑夜里，沒(méi)有一件武器，怎樣能對(duì)付它們呢？（憂懼心理，但這才是一個(gè)真正的英雄，英雄不是與生俱來(lái)的什么也不怕，什么也不愁，關(guān)鍵是英雄總能戰(zhàn)勝自己作為人類的普遍弱點(diǎn)。海明威筆下的桑提亞哥才是現(xiàn)實(shí)的活生生的真實(shí)的英雄。）
……
板書總結(jié)桑提亞哥的性格特點(diǎn)：堅(jiān)毅頑強(qiáng)，熱愛(ài)生活,直面一切，永不言敗。
關(guān)于“內(nèi)心獨(dú)白的特點(diǎn)及作用”，以白板形式打出：
它們忠實(shí)地記錄了桑提亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在與鯊魚搏斗時(shí)的心態(tài)，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了老人發(fā)自內(nèi)心的堅(jiān)毅勇敢，而且閃爍著深邃的哲理光彩，豐富了小說(shuō)的思想，構(gòu)成小說(shuō)的重要特色。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：內(nèi)心獨(dú)白的分析作為一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生盡可能多的發(fā)言，展示自己找到的句子，并分析體現(xiàn)了桑提亞哥怎樣的性格特點(diǎn)，從而深入體會(huì)內(nèi)心獨(dú)白在塑造人物形象中的重要作用。為學(xué)生今后在作文中運(yùn)用這種手法做好準(zhǔn)備。
海明威為什么沒(méi)有讓老人最終勝利？
設(shè)計(jì)意圖：打破完美式的勝利概念，擴(kuò)大其外延。讓學(xué)生深刻理解何為勝利。
教師總結(jié)：用小說(shuō)中老人的話來(lái)說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的�！薄澳惚M可把他消滅掉，可就是打不敗他。”這也許就是《斗鯊》想揭示的哲理。當(dāng)老人的生命價(jià)值在追捕馬林魚的過(guò)程中充分體現(xiàn)之后，得到的是一條完整的馬林魚還是一副空骨架已經(jīng)并不重要。從世俗勝利觀來(lái)看，老人不是最后的勝利者，但在理想主義者眼里，老人就是勝利者，因?yàn)樗冀K沒(méi)有向大海向大馬林魚更沒(méi)有向鯊魚妥協(xié)和投降，就如音樂(lè)大師貝多芬所說(shuō)“我可以被摧毀，但我不能被征服”。
“合作探究”4的設(shè)計(jì)目的就是想讓學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的健康情操，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的健康情操，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人生的道路是艱難的，充滿坎坷的，無(wú)論遇到怎樣的困難和挫折，都要勇敢的去面對(duì)。
合作探究部分用時(shí)大約25分鐘。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深入的理解了桑提亞哥堅(jiān)毅勇敢的硬漢子性格，其中離不開內(nèi)心獨(dú)白手法的運(yùn)用。下面我們看“展示提升”部分，老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境，請(qǐng)你運(yùn)用這種手法，任選其中之一，試寫一段話，表現(xiàn)你的內(nèi)心世界。
學(xué)生完成，班內(nèi)展示。
時(shí)間大約需5分鐘。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固運(yùn)用，在運(yùn)用中體會(huì)內(nèi)心獨(dú)白的好處，讓作文更生動(dòng)。
最后快速完成“達(dá)標(biāo)測(cè)試”部分。組內(nèi)交流，確定答案。完成不好的同學(xué)，及時(shí)修正。
結(jié)束語(yǔ)：桑地亞哥在同象征厄運(yùn)的鯊魚的斗爭(zhēng)中雖然失敗了，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，老人是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄，是海明威塑造的一個(gè)典型的“硬漢子”形象。學(xué)了這篇課文，也啟示著我們做人要做精神和意志永遠(yuǎn)打不垮的人；要熱愛(ài)生活，敢于和一切困難抗?fàn)�，絕不認(rèn)輸；對(duì)生活、對(duì)一件事，要重視過(guò)程、淡化結(jié)果。
謝謝大家！
劉長(zhǎng)霞
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