沙市第七中學(xué) 王麗麗
我一直以為作為一名科任老師，只需教學(xué)業(yè)務(wù)上把好關(guān)，平時(shí)上好課就行了，提高學(xué)生的文化成績就好，至于德育問題交由班主任即可，不必太勞心費(fèi)神。正因?yàn)橛兄@一思想，在今年接手授課的高一的文科小班（高一（2）班）在課代表這件事上讓我栽了個(gè)不大不小的跟頭。
事情還得從開學(xué)之初說起，當(dāng)我第一次走進(jìn)高一（2）班教室的時(shí)候，還是暗暗吃了一驚，全班50個(gè)人中，只有8個(gè)男生，雖談不上眾星捧月，也可以說是屈指可數(shù)了。我按照班主任的推薦，請吳弦弦擔(dān)任語文課代表，可她卻站起來毫不留情面的說，要搞學(xué)習(xí)，不當(dāng)。望著全是陌生的臉，我有些著急，那找誰當(dāng)好呢？這時(shí)一個(gè)男生站了起來，說：“老師，我愿意！”我才知道他叫王少石，戴著眼睛，蠻機(jī)靈斯文的樣子，不錯(cuò)嘛，工作有主動(dòng)性，看樣子應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的人選，于是當(dāng)場我就確定了此事。
可在慢慢的接觸中，他工作的狀態(tài)讓我糾結(jié)無比。原因是王少石雖性格開朗，但極為大大咧咧，丟三落四，自己的語文作業(yè)都是亂涂亂畫，發(fā)下來的語文試卷十次有九次不知擱哪，交上來的語文作業(yè)本不用看名字，頁腳最卷的就是他的。眾所周之，課代表是老師教育教學(xué)工作的左膀右臂更是全班同學(xué)學(xué)習(xí)的典范和楷模，一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣如此散漫的學(xué)生，這樣的人擔(dān)任語文課代表如何服眾？
果不其然，收發(fā)作業(yè)，作為課代表的一般常規(guī)工作，在他那兒算是困難重重。高一的基礎(chǔ)訓(xùn)練很多，每天他去收班上其他同學(xué)的作業(yè)的可以說完全就是一種折磨，簡直是讓人崩潰了，收了多少本，不知道，至于哪些同學(xué)沒交，就更不知道了。給他專設(shè)一個(gè)作業(yè)記載本，今天記了，明天忘記，后天干脆連本子就找不著了，為此我沒少批評他，有時(shí)甚至還火冒三丈的當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，但卻見效寥寥。
這天上午，我在辦公室一邊備課一邊等著王少石將昨天布置的作業(yè)交上來，可左等不來，右等也不來，一節(jié)課過去了，兩節(jié)課過去了，眼見著一上午都快過去了，我只好請前去上課的老師幫忙催促下，但仍不見蹤影，最后我只得氣沖沖的跑到教室，因礙于有老師在上課，我站在門口瞪著他，他看見我，吐了下舌頭，不好意思的說：“我忘了，等會(huì)交來！”我肺都快氣炸了，心里想著：說好了今天一早收上來的，還等？剛才干嘛去了?在辦公室又等了一節(jié)課，他才抱著本子過來，他剛想解釋，我劈頭蓋臉的說道：“你什么意思？我等了一上午，請多少人催你，你什么意思？什么都搞不好！”辦公室的老師也被我的大聲給怔住了，他沒再說話，本是愧疚的表情突然變得不屑，把本子往我桌上一丟，冷冷的說了句：“這課代表，我不當(dāng)了！”說完扭頭就走。“你，你，你給我站��！”他沒有停下腳步，把滿臉通紅的我尷尬的留在辦公室。從來都只有學(xué)生聽從我的命令，這次王少石用他的行為給我當(dāng)頭一棒。我只得冷靜下來，我知道，強(qiáng)扭的瓜不甜，他要真不當(dāng)課代表了，我也奈何不了他，換人的方式很簡單，但有了他的前車之鑒，誰會(huì)愿意肯做這個(gè)既得罪老師有得罪同學(xué)的工作呢！就算有，他心里的疙瘩不解決，以后別人工作起來，他也會(huì)唱反調(diào)的，總之，頭疼的很。
我畢竟是教師，以教書育人為己任，此時(shí)我更希望能用更符合教育規(guī)律的方式去解決問題，作為十六七歲的高中生，身心發(fā)展變化是很大的，叛逆沖動(dòng)的他們極易把自己和別人刺得傷痕累累，作為教師雖不能一味的妥協(xié)，但在處理與他們的矛盾上應(yīng)要多思考如何用更靈活更有智慧的方式去解決問題。我決定收起剛才的怒氣和鋒芒，向他“示弱”。
下午，我調(diào)整好心態(tài)，慢慢的走進(jìn)班上，班上許多同學(xué)已經(jīng)知道了剛才的事，有的在下面竊竊私語，等著看一場好戲，王少石也知道我來者不善，用仇恨的眼睛盯著我，他似乎已做好與我戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備了。我換了副很痛苦的表情：“同學(xué)們，剛才發(fā)生了一件很不幸的事情，我的得力干將王少石將我拋棄了，炒了我的＇魷魚＇，我好可憐，別的老師都有科代表，有的還有兩個(gè)，而我一個(gè)都沒有了！”說到這里，同學(xué)們都笑了起來，王少石也不好意思笑了，他可能沒想到老師沒有繼續(xù)以前的強(qiáng)勢，反而示弱起來，我繼續(xù)說到：“我現(xiàn)在也沒辦法羅，只有讓他消消氣，這段時(shí)間幾位組長辛苦下，幫忙收下作業(yè)吧！”說完我就開始了上課。
下課后，王少石主動(dòng)來找我，他首先為剛才對我的沖撞道歉，然后談了下他工作中的一些情況，包括委屈，因?yàn)槠綍r(shí)我常在同學(xué)面前批評他，他覺得挺沒面子，有些同學(xué)也趁機(jī)起哄，他喊著收作業(yè)，有同學(xué)就唱反調(diào)，有的甚至說：“我交了啊，該不是你跟我丟了吧？”所以他每次收作業(yè)都收不齊，又怕我責(zé)備，只得一拖再拖。了解情況后，我也向他為我平時(shí)關(guān)心不夠而道歉，作為老師，沒有估計(jì)他工作中的難度，方法太簡單粗暴。相互道歉后，我們互相敞開了心扉，共同商量起日后的工作該怎么辦？我肯定了他有一顆積極上進(jìn)的心，但必須改正自己學(xué)習(xí)中壞毛病，工作中遇到問題，不要跟同學(xué)起沖突，處理不好的，記下名字由老師處理。一番交談后，他的心結(jié)解開了不少，我也輕松了許多，師生二人在走廊的黃昏下握手言歡。望著他一蹦一跳歡快的離開的背影，我心頭的石頭突然放下了，中午的憤慨和擔(dān)心也隨之煙消云散。
古人云：它山之石可以攻玉。此時(shí)此刻，我不禁想起一句歌詞：“再怎么心如鋼鐵也成繞指柔”。雖然張宇唱的是愛情中的男女相處之道，其實(shí)教育又何嘗不是如此，所謂學(xué)有學(xué)法，教無定法，我們的老師常常以知識(shí)的權(quán)威者、道德的衛(wèi)道者出現(xiàn)在學(xué)生面前，為的是讓他們崇拜或者屈服，其實(shí)當(dāng)你低下頭來，蹲下身來，化剛為柔，你仍會(huì)是學(xué)生心中值得仰望的那座高山！
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