（1）導(dǎo)入：不知道各位有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么一句話：“凡有井水飲處，必能歌柳詞�！边@個(gè)柳詞啊，指的就是北宋著名詞人柳永的詞。柳永：原名三變，字耆卿。宋仁宗朝進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。他通曉樂(lè)律，是北宋第一個(gè)專力寫(xiě)詞的作家，以描寫(xiě)城市風(fēng)貌見(jiàn)長(zhǎng)的婉約派代表詞人。柳永對(duì)北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻(xiàn)和影響，對(duì)后來(lái)的說(shuō)唱文學(xué)和戲曲也有很大影響。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟(jì)，更多的時(shí)日跟歌妓們一起過(guò)著依紅偎翠、淺酌低唱的生活。他深深了解這些歌妓們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合�！队炅剽彙繁闶瞧渲袨槭廊怂鶄髡b的一首，被稱為“宋金十大曲之一”。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這首詞--《雨霖鈴》，讓我們一同感受詞中的意蘊(yùn)和情感吧！
（2）讀，感受雨霖鈴
學(xué)生打開(kāi)課本，自主誦讀，要求學(xué)生在誦讀的時(shí)候，注意詞表現(xiàn)情感的地方，用筆標(biāo)注出來(lái)，并感受詞的意境。
（3）品，品味雨霖鈴
1）請(qǐng)同學(xué)通過(guò)仔細(xì)的閱讀，要求學(xué)生尋找本詞寫(xiě)了哪些意象。
意象：寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天、楊柳岸、曉風(fēng)、殘?jiān)隆?/p>
2）仔細(xì)分析，這些意象點(diǎn)明了作者怎樣的情感。
惆悵傷感的離別之情。
3）通過(guò)本詞寫(xiě)得意象和情感，看看哪些內(nèi)容是直接點(diǎn)明的？在這里，教師先講一個(gè)范例，“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊�！敝校苯狱c(diǎn)明了“念去去”，然后用三樣景物來(lái)烘托，說(shuō)出了遠(yuǎn)別的離情。同學(xué)們?cè)僭谖闹姓乙幌掠兄愃票磉_(dá)效果的句子。
“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)�！�
“多情自古傷離別”是“點(diǎn)”，先說(shuō)出離別之苦自古如此，緊接著就用“更那堪、冷落清秋節(jié)”來(lái)渲染自己的離別之苦是超越了古今所有人的。
今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
“酒醒何處”寫(xiě)出了離別之苦，用楊柳岸、曉風(fēng)、殘?jiān)氯龢右庀箐秩玖艘环N更加凄清的環(huán)境，來(lái)烘托在清秋節(jié)傷離別的感情，從而讓人更加深切地體會(huì)到詞人的離愁別緒。
4）剛剛讓同學(xué)們找的句子都是柳永的最喜歡的一種寫(xiě)作手法--點(diǎn)染。詩(shī)歌中的所謂“點(diǎn)”，指的是點(diǎn)明情感的內(nèi)涵；所謂“染”，指的是用景物來(lái)渲染烘托所點(diǎn)明的情感。作用：先點(diǎn)明情感內(nèi)涵，后用景物渲染，烘托感情，使得情與景直接交融，即事言情，情由景生，抒情與敘事相結(jié)合，收到情景相生的效果。點(diǎn)染是畫(huà)家手法，有些處加點(diǎn)，有些處渲染。這里借來(lái)指有些處點(diǎn)明，有些處烘托，點(diǎn)明后用景物來(lái)烘托，更有意味。
教師現(xiàn)在對(duì)以上幾個(gè)句子再進(jìn)一步的分析：
“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”點(diǎn)明“去去”，就用千里煙波，暮靄沉沉，楚天空闊，三樣景物來(lái)烘托，襯出遠(yuǎn)別的離情。接下去說(shuō)：“多情自古仿離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，這里點(diǎn)明“仿離別”，用“冷落清秋節(jié)”來(lái)渲染，再襯上多情，更覺(jué)難堪，所以說(shuō)“更那堪”。這是一重渲染。再有這句點(diǎn)明在冷落的清秋節(jié)傷離別，說(shuō)“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆�，用楊柳岸，曉風(fēng)、殘?jiān)氯龢訓(xùn)|西構(gòu)成一種凄清的意境，來(lái)烘托在清秋節(jié)傷離別的感情。這是又一重渲染。這里有兩重渲染，顯得感情的色彩更濃重。這樣，先點(diǎn)明，后用景物渲染，烘托感情，收到情景相生的效果。
5）作者除了使用“點(diǎn)”“染”的方式來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)情感之外，還使用了哪些表現(xiàn)方式？請(qǐng)分別說(shuō)明。先進(jìn)行個(gè)人分析，再進(jìn)行小組交流總結(jié)。
除了“點(diǎn)”“染”手法外，還有借景抒情、白描手法。
借景抒情：此詞為抒寫(xiě)離情別緒的千古名篇，也是柳詞和宋代婉約詞的杰出代表。詞中，作者將他離開(kāi)汴京與戀人惜別時(shí)的真情實(shí)感表達(dá)得纏綿悱惻，凄婉動(dòng)人。
詞的上片寫(xiě)臨別時(shí)的情景，下片主要寫(xiě)別后情景。全詞起伏跌宕，聲情雙繪。
起首三句寫(xiě)別時(shí)之景，點(diǎn)明了地點(diǎn)和節(jié)序�！抖Y記月令》云：“孟秋之月，寒蟬鳴�！笨梢�(jiàn)時(shí)間大約在農(nóng)歷七月。然而詞人并沒(méi)有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過(guò)景物的描寫(xiě)，氛圍的渲染，融情入景，暗寓別意。秋季，暮色，驟雨寒蟬，詞人所見(jiàn)所聞，無(wú)處不凄涼。
“對(duì)長(zhǎng)亭晚”一句，中間插刀，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。這三句景色的鋪寫(xiě)，也為后兩句的“無(wú)緒”和“催發(fā)”，設(shè)下伏筆。
“都門(mén)帳飲”，語(yǔ)本江淹《別賦》：“帳飲東都，送客金谷�！彼膽偃嗽诙奸T(mén)外長(zhǎng)亭擺下酒筵給他送別，然而面對(duì)美酒佳肴，詞人毫無(wú)興致。
接下去說(shuō)：“留戀處、蘭舟催發(fā)”，這七個(gè)字完全是寫(xiě)實(shí)，然卻以精煉之筆刻畫(huà)了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其類銳！這里的“蘭舟催發(fā)”，卻以直筆寫(xiě)離別之緊迫，雖沒(méi)有他們含蘊(yùn)纏綿，但卻直而能紆，更能促使感情的深化。
于是后面便迸出“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”二句。
寥寥十一字，語(yǔ)言通俗而感情深摯，形象逼真，如在眼前。
詞人凝噎在喉的就“念去去”二句的內(nèi)心獨(dú)白。這里的去聲“念”字用得特別好，上承“凝噎”而自然一轉(zhuǎn)，下啟“千里”以下而一氣流貫�！澳睢弊趾蟆叭トァ倍诌B用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時(shí)一字一頓，遂覺(jué)去路茫茫，道里修遠(yuǎn)。
“千里”以下，聲調(diào)和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色一層濃似一層 ；既曰“千里”，又曰“闊”，一程遠(yuǎn)似一程。道盡了戀人分手時(shí)難舍的別情。
白描手法：本詞白描手法相當(dāng)好。刻畫(huà)人物神態(tài)，如“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽”，臨別時(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)，竟無(wú)從說(shuō)起。幾筆勾勒，傳神地道出情人分手時(shí)那一剎那，內(nèi)心世界相當(dāng)豐富。再如“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆�。托物言情，展現(xiàn)情思：捕捉了月西沉、天將曉的情景；楊柳岸使人聯(lián)想到折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，依依楊柳，綿綿別情。
（4）總結(jié)，小組交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)和啟示。
陳嫻
[《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版高一必修一)]相關(guān)文章：
10.高一政治必修一收入與分配單元測(cè)試題目