全班52人，1人保送，50人考分上“一本”線，700分以上10人，其中720分以上4人，最高分728分，平均分677.2，超一本線80.2分。這是今年溫州中學(xué)高三（1）班斬獲的高考成績，即便如此，班主任何真認(rèn)為學(xué)生還能發(fā)揮得更好。
關(guān)鍵詞：一本
51人中50人上一本線
昨天下午，何真坐在辦公桌前，在成績表上記錄下班里學(xué)生的高考總分。從成績公布當(dāng)晚開始，他接到了幾乎每個學(xué)生的電話。對他和孩子們來說，三年的努力等待的就是今朝的收獲。
“一共52個學(xué)生，除保送一人外，其余51人中50人上了一本線。最高分是盧鵬，728分�！辈贿^面對佳績，何真坦言，幾名拔尖生發(fā)揮略有失誤，與大家的預(yù)期有差距�！翱荚嚳傆衅鸱�，重要的是他們能踏入自己心儀的高校�！�
關(guān)鍵詞：保送
吳晨貝摘桂冠保送清華
根據(jù)教育部規(guī)定，從今年起，在高級中等教育階段獲得全國中學(xué)生奧林匹克競賽決賽一等獎并被中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會遴選為參加國際(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué))奧林匹克競賽國家隊集訓(xùn)的學(xué)生，在應(yīng)屆畢業(yè)當(dāng)年具備保送資格。其他學(xué)科競賽獲獎學(xué)生均不再具備保送資格。
游戲規(guī)則的變化，殺了溫州中學(xué)一個措手不及，保送生從去年的44個銳減至1個。而這唯一的獨苗，就是高三（1）班的吳晨貝。去年8月結(jié)束的全國生物學(xué)聯(lián)賽決賽，吳晨貝摘得全國桂冠，進(jìn)入國家集訓(xùn)隊，并現(xiàn)場簽約獲保送清華大學(xué)資格。
關(guān)鍵詞：預(yù)錄取
24人獲名校預(yù)錄取和加分
榮膺全班第一的盧鵬，曾在今年3月通過復(fù)旦大學(xué)自主招生“千分考”，并獲得面試資格。不巧的是，面試時間與北大自主招生考試時間“撞了車”。因為北大是盧鵬心儀的學(xué)府，于是在老師家人的肯定下，他放棄了幾乎到手的復(fù)旦預(yù)錄取資格。
今年高三（1）班參加高考的51人中，有24人獲得北大、清華、上海交大、復(fù)旦、同濟、中科大、南大等高校的各類預(yù)錄取資格和加分，其中木乙羽和王潤堅瓜分了全校僅有的兩個北大“中學(xué)校長實名推薦制”資格。
關(guān)鍵詞：互助
有難題找各科學(xué)霸幫忙
在高三（1）班有這樣一個不成文的規(guī)定，哪位同學(xué)遇到疑問的題目，求教的往往不是老師，而是班上的同學(xué)。
比如說，語文就找木乙羽、王潤堅和張佳玥，他們?nèi)吮环Q“語文三劍客”。物理找吳波，化學(xué)找趙律童，生物當(dāng)然就是吳晨貝……在同學(xué)們心中，遇到“疑難雜癥”，除了任課老師外，班里都有名副其實的學(xué)霸“撐腰”，而且按照學(xué)霸的習(xí)慣，題目越難，他們解題時就越投入。
“因為某個老師一般同時負(fù)責(zé)多個班級的任課工作，工作繁忙。而對于幫助別人解答的同學(xué)而言，不僅幫助了別人，也讓自己在解答的同時，得到一次再學(xué)習(xí)的機會�！焙握嬲f。
關(guān)鍵詞：選修
學(xué)生自己當(dāng)老師開選修課
班長金珂這次的成績是679分，在班上不算高，但足夠讓早已拿下南大預(yù)錄取資格的他，步入心儀的高校。
其實，在拿到南大預(yù)錄取資格前，西安交通大學(xué)曾搶先向他拋來繡球。然而鐘情南大的金珂選擇“賭一把”，回絕了西安交大的邀請，報考南大自主招生。
能同時吸引兩所國內(nèi)知名高校發(fā)來的邀請，金珂有自己的秘訣，那就是足球。高一、高二時，金珂是校足球隊的成員，曾隨隊獲得溫州市體育節(jié)足球比賽冠軍。而高二那年，金珂一手創(chuàng)辦了足球社，擔(dān)任第一任足球社社長。
“那時，剛好學(xué)校出了個新規(guī)定，允許以社團(tuán)為名，每周五下午開設(shè)一節(jié)選修課。”作為社長的金珂，當(dāng)仁不讓地成了選修課的主講老師，前后招收了100多名學(xué)生。
第一個學(xué)期，報名就很火爆，只不過是清一色的男同學(xué)。金珂帶著學(xué)員到操場上練習(xí)傳接球、射門等，遇到下雨就躲到教室里看有關(guān)足球的視頻。第二個學(xué)期，報名同樣火爆。不過這次女生占了大多數(shù)。問起原因，金珂靦腆地說，或許是第一個學(xué)期“教學(xué)質(zhì)量”得到了大家的肯定。
關(guān)鍵詞：交流
考前邀請老生寫信交流
三年前，何真曾一手帶出了省高考理科狀元--施朝，這對師生一時聲名大噪。不過在何真看來，施朝模式不可復(fù)制。
今年6月4日，也就是考前高三學(xué)生在校上課的最后一天。這天，受何真老師邀請，溫州中學(xué)2011屆畢業(yè)生、目前就讀于中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的戴挺，給高三（1）班的學(xué)弟學(xué)妹寫來了一封信，回憶自己從溫州中學(xué)畢業(yè)至今的奮斗歷程。
“戴挺算不上特別優(yōu)秀，高考發(fā)揮也有點失常，在他那屆畢業(yè)班成績里平淡無奇。”何真說，但是戴挺在高校里積極參加英語演講比賽等各類活動，并拿下了雙學(xué)位。
“我在和學(xué)生們的交流中發(fā)現(xiàn)，有的拔尖生，往往一次考試某道題不會做失分了，事后就會懊惱不已，甚至有挫敗感。成績越優(yōu)秀的學(xué)生，這種挫敗感越強烈�！�
“我總是說，問題越早發(fā)現(xiàn)越好，重要的是總結(jié)失誤的原因，而不是一味內(nèi)疚。”何真認(rèn)為，作為班主任，他的任務(wù)就是幫助孩子們不斷從挫折中走出來，重塑信心，邀請戴挺寫信的初衷，也是如此。
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