西華二中八年級語文學科導學案
課 題：現(xiàn)代詩兩首
主備人 審核人 使用人_________課時安排：2課時
班 級_________小 組__________姓 名____________ 星期____
學習目標 1、我能體會詩歌中寄托的游子揮之不去的鄉(xiāng)愁和思鄉(xiāng)之情。
2、我會感受詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情 。
學習過程：
一、預習檢測
1、我能給下列畫線字注音
隘口（ ） 歌謠（ ）蹲踞（ ） 山巔（ ） 焚起（ ）荒莽（ ） 些微（ ）蟬翼（ ） 敕勒川（ ）焉支（ ）
2、我能辨析下列形近字，注音并組詞
謠（ ） 赦（ ） 槐（ ）
徭（ ） 敕（ ） 愧（ ）
自我發(fā)現(xiàn)
二、知識鏈接：作者及背景
3、席慕容 （ ）女詩人,生于四川,是王族公主之后，十三歲起在日記中寫詩，十四歲入臺北師范學藝術。入比利時布魯塞爾皇家藝術學院專攻油畫，畢業(yè)回臺灣任美術教授。席慕容多寫（ ）、（ ）、（ ），唯美的文字清新易懂，擁有大量讀者。出版的詩集有《 》《 》等。
4、紀弦，1913年生，祖籍陜西，生于河北省保定市清苑縣。原名路逾，1948年去臺灣，現(xiàn)居美國，紀弦是臺灣詩壇的三位元老之一。主要作品集有《 》《 》等。
這首詩寫于1954年，當時詩人已遠離大陸故土去臺灣六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書，夾在書中的一片槐樹葉，赫然跳入眼簾，由此觸動了詩人感情中最敏感的一根弦。于是詩人的心靈顫栗了，他的感情掀起了波瀾，一種強烈的游子懷鄉(xiāng)之情，充滿他的心間。
二、自主學習：
5．這兩首詩在內(nèi)容上有什么共同之處？
6．這兩首詩分別選取了哪些意象來寄托情感？
【解析】這里意象指能寄托作者感情的事物。
三、合作探究
1、長城為什么使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起就烈火焚起？
2、 學完《長城謠》，你對月亮、月色又有了怎樣的理解？
3、為什么一片“薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉”，在詩人的心目中卻是“全世界最美的一片”？
4、詩人想要：“去享受一個世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”，展開你的想象，具體描繪一下我們和詩人共享這一時刻的美好情景。
四、整理學案，達標測評
1．給紅色的字注音。
焉支（ ） 隘口（ ） 蹲踞（ ） 焚起（ ）敕勒（ ）
蟬翼（ ） 沾著（ ） 槐樹（ ） 山巔（ ）
2. 形近字組詞
┏焉：（ ）┏踞：（ ）┏敕：（ ） ┏沾：（ ）
┗嫣：（ ）┗裙：（ ）┗蔌：（ ） ┗粘：（ ）
3. 詞語解釋。
【隘口】 【冷眼】
【軀體】 【些微】
【悲歡】 。
4 . 背記知識
《長城謠》中較直接寫自己雖身居他鄉(xiāng)，卻心系故國的詩句是“而黃河今夜仍然_____________________ ，流進____________________�！�
《一片槐樹葉》表達游子思歸之情的句子是“故國喲，啊啊，要到何年何月何日，才能___________________，去享受_______________________，_______________________?……”
5、. 文學（文體）常識。
《長城謠》的作者_______，_________族女詩人。蒙古名字是___________。1981年臺灣大地出版社出版她的第一本詩集《________________》，一年之內(nèi)再版七次。
《一片槐樹葉》的作者_________，原名________，1936年東渡日本，回國后與戴望舒等創(chuàng)辦《__________》月刊。他與_____________、_____________并稱臺灣詩壇的三位元老。他是_____________派詩歌的倡導者。
6、回答問題：
1）.詩人從小生長在長城腳下，黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回” 在詩人的心中，長城僅僅是民族的象征嗎？
2）請寫出《一片槐樹葉》第一節(jié)詩中詩人的感情變化并簡單分析（80字以內(nèi)）。
6、我的知識導圖：
馬宏
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