一、把握成語(yǔ)的解題技巧:
1、辨源流，切忌望文生義2．析多義，切忌顧此失彼3、審形似，切忌意義混淆4、辨程度，切忌輕重失當(dāng)5析語(yǔ)義，切忌重復(fù)矛盾。6、曉褒貶，切忌感情顛倒7、知敬謙，切忌敬謙錯(cuò)位。8、辨對(duì)象，切忌張冠李戴 9、看語(yǔ)法，切忌不合邏輯。
謙辭成語(yǔ)：貽笑大方 無(wú)功受祿 忝列門墻 信筆涂鴉 一孔之見(jiàn) 才疏學(xué)淺 尸位素餐 不足掛齒：雕蟲小技 區(qū)區(qū)此心 班門弄斧 蓬蓽生輝 拋磚引玉 掛一漏萬(wàn) 敬謝不敏 不情之請(qǐng)（客套話，謙稱不合情理的請(qǐng)求 ，向人求助時(shí)稱自己的請(qǐng)求）。笨鳥先飛 敬謝不敏 無(wú)功受祿
敬辭成語(yǔ)：高抬貴手 不吝賜教 鼎力相助 洗耳恭聽(tīng) 率先垂范 鼎力相助
不帶賓語(yǔ)的成語(yǔ)：
出奇制勝：不可作“出奇制勝敵人的妙計(jì)”。 耳濡目染：不可作“耳濡目染了這些事情”。
漠不關(guān)心：不可作“漠不關(guān)心群眾的疾苦”。 求全責(zé)備：不可作“求全責(zé)備自己”。
視而不見(jiàn)：不可作“視而不見(jiàn)這些事情”。 司空見(jiàn)慣：不可作“司空見(jiàn)慣這些浪費(fèi)現(xiàn)象了”。
妄自菲�。翰豢勺鳌安灰苑票∽约骸�。 自怨自艾：不可作“自怨自艾命運(yùn)不佳
用于否定句和問(wèn)句中的成語(yǔ)：
等量齊觀 望其項(xiàng)背 同日而語(yǔ) 相提并論 一概而論 無(wú)時(shí)無(wú)刻 一蹴而就 鹿死誰(shuí)手 等閑視之
二、語(yǔ)病解題技巧:A.主干分析法B.抓標(biāo)志法C.邏輯分析法D語(yǔ)感法。
牢記幾種常見(jiàn)的雜糅格式(括號(hào)內(nèi)為兩種可供選擇的正確句式)：被…… 束縛下（被……束縛，在……束縛下）
1.聽(tīng)到……噩耗傳來(lái)(聽(tīng)到……噩耗；……噩耗傳來(lái))2.本著……為原則(本著……原則；以……為原則)
3.以……即可(以……為宜；……即可) 4.為了……為目的(以……為目的的；是為了……)
5.對(duì)于……問(wèn)題上(對(duì)于……問(wèn)題；在……問(wèn)題上)6.打著……為幌子(以……為幌子；打著……的幌子)
7.由于……下(由于……；在……下) 8．原因是……造成的(原因是……；是由……造成的
9.經(jīng)過(guò)……下(經(jīng)過(guò)……；在……下) 10. 是出于……決定的11。(是出于……；是由……決定的)
12.借口……為名(借口……；以……為名) 13.被……束縛下(被……束縛；在……束縛下)
13.是因?yàn)椤脑?是因?yàn)椤�；原因是…�? 14.有……組成(有……；由……組成)
15.靠的是……取得的(靠的是……；是靠……取得的) 16。關(guān)鍵在于……是十分重要的(關(guān)鍵在于……；……是十分重要的)
17.圍繞以……為中心(圍繞……中心；以……為中心) 18.大多以……為主(大多是……；以……為主)
19.成分是……配制而成的(成分是……；由……配制而成的) 20.是由于……的結(jié)果(是由于……；是……的結(jié)果)
21.被…… 束縛下（被……束縛，在……束縛下） 22. 深受……所……（深受……；為……所……）
牢記幾個(gè)�？嫉牡湫筒【� ：
1..經(jīng)過(guò)（或由于）艱辛的努力，使她提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。（介詞掩蓋主語(yǔ)--去掉介詞“經(jīng)過(guò)”）
2.日本軍國(guó)主義的侵略行為，對(duì)于具有民族自尊心的亞洲各國(guó)人民是不能容忍的。｜｜焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。（主客顛倒 ）
3. 12月4日，各企業(yè)通過(guò)（介詞）十四天的展銷活動(dòng)，最后“金霞”生態(tài)米、金井牌毛尖等98家企業(yè)的產(chǎn)品獲得了本屆農(nóng)博會(huì)的產(chǎn)品金獎(jiǎng)。（句式雜糅--話題轉(zhuǎn)移 把“通過(guò)”放在句首 。）
4. 海南熱帶野生動(dòng)植物園（主語(yǔ)）推出（謂語(yǔ)）第一屆炮仗花節(jié)和“狗”文化系列活動(dòng)（賓語(yǔ)）都給節(jié)日添上了喜慶的色彩。（句式雜糅--“藕斷絲連”：前面句子的賓語(yǔ)充當(dāng)下句話的主語(yǔ)。）
三、連貫題解題技巧:
①話題要一致 ②音節(jié)要和協(xié)（尾字押韻；結(jié)構(gòu)一致；句子由短而長(zhǎng)；注意平仄）
③句式要一致 ④頂真式銜接（上句結(jié)尾部分作下句開(kāi)頭部分 注意寫景文字） ⑤前后照應(yīng)
⑥關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)⑦意境要一致 ⑧手法一致 ⑨邏輯順序要合理
律詩(shī)和絕句排序：形式上:①押韻 ②律詩(shī)要考慮頷聯(lián)與頸聯(lián)的對(duì)仗 ③相粘原則 ④ 結(jié)構(gòu)上 起承轉(zhuǎn)合
內(nèi)容上：意境或情感
四、文言文閱讀
（一）、文言詞語(yǔ)題：
1、實(shí)詞題：本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn)。
答題技巧：掌握常見(jiàn)的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法
①辨析詞性 ②語(yǔ)境推斷③辨析字形④辨析對(duì)稱結(jié)構(gòu)⑤聯(lián)想教材與成語(yǔ)⑥代入法：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對(duì)，不通就錯(cuò)。從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了
2、虛詞題：牢記熟悉例子的含義，采用代入法、排除法及語(yǔ)法分析法能夠快速作出正確的選擇。(溫習(xí)18個(gè)虛詞)
（二）、內(nèi)容歸納題：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是：
⑴個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)； ⑵人物的事跡張冠李戴；⑶事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位；
⑷人物性格陳述不恰當(dāng)； ⑸憑空添加，無(wú)中生有; ⑹強(qiáng)加因果關(guān)系。
(三)、斷句題目：斷句處--①賓語(yǔ)（名詞性短語(yǔ)、所字結(jié)構(gòu)和代詞）后②主語(yǔ)前③對(duì)稱結(jié)構(gòu)之間④句末語(yǔ)氣詞后⑤形容詞謂語(yǔ)后、不及物動(dòng)詞謂語(yǔ)后等 ⑥總句后
（四）、文言翻譯題：能直譯，就不要意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。
賦分點(diǎn)：1．譯準(zhǔn)詞義：實(shí)詞（多義詞、活用詞、通假、偏義詞，修辭語(yǔ)句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。
2．譯準(zhǔn)句式（被動(dòng)句，判斷句，省略句，倒裝句）。
3．譯準(zhǔn)句子語(yǔ)氣（陳述疑問(wèn)感嘆祈使語(yǔ)氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系）
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（一）判斷句 翻譯時(shí)要加“是”。
（1）用“者，也”表判斷：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；
（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。（此乃天也。乃--就是）
（3）名詞做所謂語(yǔ)直接表判斷（劉備，天下梟雄。）
（二）被動(dòng)句 翻譯時(shí)要有“被”。
（1）單獨(dú)用“于”“受”“見(jiàn)”或組合成“見(jiàn)……于……”，“受……于……”表判斷。“徒見(jiàn)欺于王”
（2）“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”
（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被動(dòng)（無(wú)詞語(yǔ)標(biāo)志）：兵挫地削
（三）省略句 翻譯時(shí)要補(bǔ)充相應(yīng)成分
（1）省略主語(yǔ) （2）省略賓語(yǔ)（3）省略介詞 注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語(yǔ)。
（四）賓語(yǔ)前置 翻譯時(shí)要調(diào)序
（1）疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如:“沛公安在?”疑問(wèn)代詞（如:誰(shuí)、何、奚、曷、胡、惡、安）
（2）否定句中，代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。 如:“時(shí)人莫之許也�！�
（3）用“之”或“是”把賓語(yǔ)提前取動(dòng)詞前。如:“句讀之不知，惑之不解�！比�:“唯利是圖”等。
（4）方位詞、時(shí)間詞做賓語(yǔ)時(shí)，有時(shí)也前置。例如:“業(yè)文南向坐�！保ā妒酚涰�(xiàng)羽本紀(jì)》）
（五）定語(yǔ)后置 翻譯時(shí)要調(diào)序
名詞+之+修飾語(yǔ)（動(dòng)詞短語(yǔ)或形容詞短語(yǔ)或數(shù)量詞短語(yǔ)）+ 馬之千里者
（六）介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)后置 翻譯時(shí)要調(diào)序
（1）用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ)。如:“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)�！�
（2）介詞“以”組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)前置做狀語(yǔ)。如:“具告以事。”（《鴻門宴》）。
常見(jiàn)固定結(jié)構(gòu)：（句子中出現(xiàn)了就一定要翻譯，因其往往是得分點(diǎn)）
（一）表示疑問(wèn)：①何以……?(憑什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么辦?為什么……?)④如……何；奈……何?(把……怎樣呢?)⑤孰與……?(與……比，哪個(gè)更…?)⑥獨(dú)……耶?(難道……嗎?)
（二）表示反問(wèn)：①何……哉(也)?(怎么能……呢?)②何……為?(……干什么呢?)③何……之有?(有什么……呢?)④如之何……?(怎么能……呢)⑤豈(其)……哉(乎，耶)(難道……嗎?)⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?)⑦不亦……乎?(不是……嗎?)⑧……非……歟?(……不是……嗎?)⑨寧……耶?(哪里……呢?)(10)顧……哉?(難道……嗎?)(11)獨(dú)……哉?(難道……嗎?)
（三）表示感嘆：①何其……也!(怎么那么……啊!)②直……耳!(只不過(guò)……罷了!)③惟…耳!(只……罷了!)④一何……(多么……啊!)⑤亦……哉！(也真是……啊!)⑥……何如哉!(……該是怎樣的呢!)
（四）表揣度：①無(wú)乃……乎(歟)(恐怕……吧?)；②得無(wú)(微)……乎?(該不會(huì)……吧?))③其……與（歟）(大概……吧)?(④庶幾……歟?(或許……吧?)
（五）、表示選擇：①與其……孰若……?(與其……，哪如……?)②其……?其……?(是……呢?還是……呢?)
（六）其它 否則：如果不……就…… 何乃：豈只是；為什么、竟。 既而：隨后，不久。 既……且……：又……又… 乃爾：竟然如此，這樣 然而：（1）這樣卻 （2）但是 然則：既然這樣，那么 雖然：（1）雖然如此（2）即使如此 謂之：稱他是，說(shuō)他是；稱為，叫做。 有以：有用來(lái)……的東西、辦法。 無(wú)庸：不用，無(wú)須。 無(wú)以，無(wú)法。 相率：竟一起。 向使：假使，如果。之謂：說(shuō)的就是…… 是以=是故=用是 ：因此 既而：不久，一會(huì)兒
五、高考論述類文章閱讀：
明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。
仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤,特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語(yǔ)或狀語(yǔ)位置的類似詞語(yǔ)是否等值轉(zhuǎn)換：
㈠偷換概念：通過(guò)漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代內(nèi)容。
㈡以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注：
a表數(shù)量多少的詞語(yǔ)（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語(yǔ)（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語(yǔ)（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語(yǔ)（通常，總是；有時(shí)）
㈢混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過(guò)去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等
㈣混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計(jì)，如果，未必等
㈤正話反說(shuō)：即肯定和否定顛倒。㈥順序錯(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。
㈦顛倒因果 ㈧強(qiáng)加因果 ㈨無(wú)中生有 ㈩答非所問(wèn)
另外,別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū):
（1）記住：不能只看選項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答非所問(wèn);（2）記�。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系;（3）記住：有的選項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇;
六、詩(shī)歌鑒賞：
詩(shī)歌類型（按題材分）：
⑵ 史懷古詩(shī):憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人）
⑵托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）（識(shí)記常用意象的內(nèi)涵）
⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_(kāi)邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。
⑷羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境的描寫）
⑸送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。
⑹田園山水詩(shī)：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。
⑺即事感懷詩(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。
高考詩(shī)詞鑒賞規(guī)范答題：
題目
類型 提問(wèn)方式 答題公式
1分析意境型 ①詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？
②這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了怎樣的思想感情？
③從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩(shī)或詞作一賞析（詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 公式: 意象＋畫面＋意境特點(diǎn)+情感
模式： 詩(shī)歌描寫了 意象；②營(yíng)造 的氛圍，組成一幅 的畫面；③表達(dá)了詩(shī)人
的思想感情，或給人 的啟示和思考。
思路：①用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面；
②點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括 如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等；
③明確思想感情，或啟示。
2分析主旨（情感）型題 ①詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?
②詩(shī)反映怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
③這首詩(shī)寄托怎樣的的情懷？ 公式: 詩(shī)句描述內(nèi)容（概述）＋詩(shī)歌中的主旨
模式：詩(shī)中描寫了 （歸納時(shí)要善于摘錄詩(shī)中詞語(yǔ)組合）的內(nèi)容,抒發(fā)了 的思想感情。
把握情感的關(guān)鍵___四讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋.）
3分析抒情形象型
①這首詩(shī)描寫了一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.
②詩(shī)中形象有什么特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.
③詩(shī)中某一意象有什么特點(diǎn)？ 象征了什么品格。
公式: 形象特點(diǎn)(定性)＋抓關(guān)鍵詞句分析+明確情感
模式：詩(shī)中描寫的是 的形象。通過(guò)
句對(duì) 的描寫，直接表現(xiàn)了 。詩(shī)中
句，用 手法，表現(xiàn)了 。
4字詞領(lǐng)全詩(shī)型（詩(shī)眼）型
① 某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵（詩(shī)眼），為什么？
② 哪個(gè)字詞是全詩(shī)歌的關(guān)鍵（詩(shī)眼），為什么？
公式: 同意／不同意＋結(jié)合首、頷、頸、尾闡述理由＋重申觀點(diǎn)。
模式：同意／不同意。詩(shī)歌首聯(lián) �。活h聯(lián) ��；頸聯(lián) ��；聯(lián)收 ，所以 。所以 。
關(guān)鍵的理解宜有兩個(gè)層面：一是形式，結(jié)構(gòu)上關(guān)鍵；二是內(nèi)容，主旨表達(dá)上的“關(guān)鍵”。
關(guān)鍵詞的作用：①一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索；
�、邳c(diǎn)明全詩(shī)的感情基調(diào)；③揭示全詩(shī)的主旨思想；
�、茏プ∵@個(gè)詞以小見(jiàn)大，把握全詩(shī)。
5煉字型
①某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
②某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 公式: 釋義＋手法＋情感
模式：某字在詩(shī)中的意思是 ,生動(dòng)的形象地寫出了 的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者 的感情./在結(jié)構(gòu)上起…作用，等。
煉字常用的表現(xiàn)手法: 擬人、渲染、烘托、對(duì)比、對(duì)偶、以動(dòng)襯靜，化靜為動(dòng)，情景交融等。
6分析句意型 ①這句詩(shī)好在哪里？
②這句詩(shī)有什么含義和作用？表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
公式: 含義+ 手法＋具體分析＋感情。
模式：某句詩(shī)意思是 ，用了 的手法，寫了
的內(nèi)容（歸納時(shí)要善于摘錄詩(shī)中詞語(yǔ)組合），使什么變得怎么樣，具有 的優(yōu)點(diǎn)抒發(fā)了詩(shī)人 的感情。
7.分析手法型
①這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?
②請(qǐng)分析這首詩(shī)的表達(dá)技
巧／藝術(shù)手法／表現(xiàn)手法？
③ 詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?有何效果? 公式: 手法＋具體分析＋感情。
模式：某句詩(shī)用了 的手法寫了 的內(nèi)容（歸納時(shí)要善于摘錄詩(shī)中詞語(yǔ)組合），使什么變得怎么樣，具有 的優(yōu)點(diǎn)。抒發(fā)了詩(shī)人 的感情
8分析詩(shī)歌理趣型 ①“理趣”，是要說(shuō)理而有趣。理趣是指以生動(dòng)具體的美的形象去表現(xiàn)特定的生活真理，使人受到有益的啟示。
古代詩(shī)論家說(shuō)，這首詩(shī)很有“理趣”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)談你的感受。
公式: 形象＋手法＋表達(dá)的哲理。
模式：詩(shī)歌 句描繪了 形象。用 手法寫出了 的特點(diǎn)。表達(dá)了 的生活哲理。
9分析語(yǔ)言特色型 ①這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?
②請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格或談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
如：王灼在《碧雞漫志中》謂王觀的作品“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詩(shī)的“新麗”體現(xiàn)在什么地方？試作簡(jiǎn)要賞析。 公式: 語(yǔ)言總特色＋抓關(guān)鍵詞分析＋感情。
模式：某句詩(shī)有 的語(yǔ)言特色，首聯(lián) ��；頷聯(lián) �。活i聯(lián) ��；聯(lián)收 ，所以 。抒發(fā)了詩(shī)人 的感情。
思路：①用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
�、诮Y(jié)合詩(shī)句具體分析這種特色。
③指出有怎樣的表達(dá)效果（情感）。
七、高考現(xiàn)代文閱讀答題模式
題目類型 提問(wèn)方式 答題模式
1.（1）關(guān)鍵性詞語(yǔ)理解題
（2）關(guān)鍵性句子理解題
（1）某詞語(yǔ)在文中的意思
理解詞語(yǔ)的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體；理解詞語(yǔ)的象征義，就要尋找詞語(yǔ)的象征對(duì)象；理解詞語(yǔ)的反語(yǔ)義、就要將褒貶互換理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)；理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義
（2）理解句子的含義賞析句子 詞語(yǔ)：①解釋詞義（詞性同）
②有手法要點(diǎn)明（無(wú)則省略）
③明確思想感情。
句子：①解釋句子關(guān)鍵詞義②有修辭手法要點(diǎn)明③明確思想感情
2．句段作用（好處）類題目
注意：不同文體的文段其作用不相同。記牢：寫景段或?qū)懭藬⑹露位蚴闱樽h論段的作用。 (1)．文中第幾段寫了什么內(nèi)容，這樣安排有什么好處？
(2)．賞析某段的妙處。 內(nèi)容上：①段意②情感。
形式上;：①手法②結(jié)構(gòu)上的作用。
記住常用術(shù)語(yǔ)：①文首-開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。②文中-承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。③文末-點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。
3．分析布局謀篇類題目。
結(jié)構(gòu)技巧：開(kāi)門見(jiàn)山|卒章顯志|首尾呼應(yīng)|前后照應(yīng)|巧設(shè)伏筆|抑揚(yáng)法|張弛有度|以小見(jiàn)大|設(shè)懸念|意外法|巧合法| (1) 文章的構(gòu)思上有什么特點(diǎn)
(2)文章的布局謀篇上有著怎樣的特點(diǎn)？
(3)文章的行文思路怎樣？
①先思考開(kāi)頭寫了什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么。②再思考行文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（或結(jié)構(gòu)技法），如總分總、逐層遞進(jìn)、先抑后揚(yáng)。
4.鑒賞形象類題目 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象 按總分式來(lái)回答。
①概括形象的特征
②結(jié)合關(guān)鍵詞句分析
③.明確情感
5．信息篩選類題目 文章描述的對(duì)象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全文概括。（此類題答案全在文中找） 步驟：①提取要點(diǎn)詞語(yǔ)
②分點(diǎn)整合答案。
6．歸納內(nèi)容要點(diǎn)（或主旨）類題目 請(qǐng)概括第幾段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。 步驟：①.劃分本段（或全文）的層次，
②提取要點(diǎn)詞語(yǔ)（或句子），
③整合答案。
7.鑒賞表達(dá)技巧類題目 文章第幾段用了哪些修辭手法（或表現(xiàn)手法）來(lái)寫描述對(duì)象？這樣寫有什么好處？ ①.明確手法
②分析手法
③.明確情感
8．概括主題類題目
聯(lián)系全文，概括本文主旨.
例題:文章通過(guò)對(duì)幾千年前孔子及其弟子的“木車的激情”的懷想和高科技時(shí)代人們精神現(xiàn)狀的反思，(主要內(nèi)容概括) 表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代人心靈缺失這一現(xiàn)狀的憂思與批評(píng).(主旨)
答案1：①.一句話歸納主旨
②結(jié)合內(nèi)容分析(有手法可以適當(dāng)點(diǎn)明)
③總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化主旨（分?jǐn)?shù)多,詳細(xì)行文）
答案2：主要內(nèi)容概括+主旨
模式:文章通過(guò)敘述……的事情，揭示了……
（一句話歸納）（分?jǐn)?shù)少,間要行文）
補(bǔ)充：
（一）修辭手法類型 ： 反語(yǔ)、反問(wèn)、雙關(guān)、通感（化抽象為具體，突出特征，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味）
比喻--使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形。使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。答題格式：生動(dòng)形象的寫出了+對(duì)象+特性
擬人--使物具有某種情感，生動(dòng)形象，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。（比擬--擬人與擬物：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。）
排比--強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。
夸張--可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛(ài)憎是非，美丑更加鮮明。
對(duì)偶--形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。
引用--增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力
借代--突出特征，增強(qiáng)形象性;使語(yǔ)言委婉含蓄，幽默俏皮。
反復(fù)--強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，一唱三嘆，能加強(qiáng)節(jié)奏和抒情效果。
（二）表達(dá)方式
ⅰ描寫：
1. 語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細(xì)節(jié)描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，點(diǎn)明背景和時(shí)間，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
3.白描簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神；工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見(jiàn)，具體生動(dòng) 。
4.環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染一種氣氛，烘托人物的情感，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
6．正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。
7.描寫景物的感官角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、想象。
8.描寫景物的方法： 擬人、比喻、夸張、通感、 動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、襯托（正襯與反襯）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合、白描（粗筆勾勒）
9.正面描寫人物的方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細(xì)節(jié)描寫
ⅱ記敘：
1.插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致。2.倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏。3.敘后議論畫龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨。
ⅲ議論：
1.議論文論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
2.論證方法：舉例論證（作用：具體實(shí)在，讀者易于接受，增強(qiáng)說(shuō)明力）、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證。
3.比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂 。
ⅳ抒情：1.直接抒情--直抒胸臆，淋漓盡致。2.間接抒情--寓情于景（情景交融，借景抒情），托物言志，借典故抒情，借史抒情，借事抒情 借古諷今，
ⅴ說(shuō)明：1.說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
注意：
1.記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：描寫了何對(duì)象的什么特點(diǎn)或性格，表達(dá)了作者怎樣的感情。
2.議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過(guò)批駁，確立了什么觀點(diǎn)。
3.說(shuō)明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：說(shuō)明（介紹）了什么對(duì)象的什么特征（特點(diǎn)）。
（三）、不同人稱作用題答題程式
第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感（外國(guó)小說(shuō)中稱為“全知視角”）
第二人稱：便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人；
第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。（外國(guó)小說(shuō)稱為“全知視角”）
（四）、審美鑒賞性試題：（就文章形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等進(jìn)行賞析。）
題目：請(qǐng)選擇一個(gè)角度賞析這篇文章（或這首詩(shī)）。
寫作時(shí)只能緊扣一個(gè)方面，從某一角度賞析，選準(zhǔn)角度，不求面面俱到。
（1）鑒賞形象：
答題技巧：鑒賞形象要抓住典型特征、刻畫方法和典型意義等進(jìn)行。按總分（分總）來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉�(gè)方面作定量分析 。
形象的分析：鑒賞形象要抓住典型特征、刻畫方法和典型意義等進(jìn)行。
①首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等方面入手
②其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。
③再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
（2）鑒賞結(jié)構(gòu)：
①結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭正文結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過(guò)渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。
②內(nèi)容上:結(jié)合文章具體分析情感。
思考角度：a、勾連上下文的線索作用；b、對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用； c、主旨的深化升華作用；d、寄托作者的思想感情。
（3）、鑒賞語(yǔ)言：
鑒賞語(yǔ)言的具體鑒賞角度如下：
1、語(yǔ)言風(fēng)格的角度：如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情；.蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見(jiàn)哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩(shī)意寫濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達(dá)主旨。
常見(jiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)：⑴濃墨重彩：描寫詳盡、細(xì)膩。
⑵惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動(dòng)物。⑶體物入微：描寫細(xì)致入微、刻畫細(xì)致生動(dòng)。
⑷行云流水：語(yǔ)言自然流暢。⑸言近旨遠(yuǎn)：語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。
⑹言簡(jiǎn)意豐：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富。 ⑺意在言外：言在此而意在彼，言有盡而意無(wú)窮
⑻含蓄蘊(yùn)藉：語(yǔ)意含而不露，耐人尋味。⑼整散結(jié)合：既勻稱整齊，又有錯(cuò)綜變化。
詩(shī)情畫意、富有哲理、情韻悠長(zhǎng)、耐人咀嚼、引人回味
2.煉字角度： 疊字疊詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞的選用 。
3、句式角度：整句散句、長(zhǎng)句短句等，整散結(jié)合、長(zhǎng)短參差，具有音韻美。
4修辭角度：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動(dòng)，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然，人格化等。
5、情感角度：要善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細(xì)膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
答題的一般思路：語(yǔ)言特點(diǎn)/手法＋該特點(diǎn)或手法的常規(guī)效果＋對(duì)象＋抒發(fā)情感/觀點(diǎn)/句段內(nèi)容
如果要求寫鑒賞短文，結(jié)構(gòu)安排上采用“總-分-總”的形式，總說(shuō)明確提出觀點(diǎn)；分說(shuō)結(jié)合原文對(duì)中心觀點(diǎn)進(jìn)行分解并各自舉一到兩例進(jìn)行分析；最后總說(shuō)再次點(diǎn)題。
（八）小說(shuō)鑒賞�？嫉念}型：
1.理解小說(shuō)的標(biāo)題及作用：
答題角度：（內(nèi)容或主旨、修辭、結(jié)構(gòu)）
(1)標(biāo)題的字面義(表面義)＋深層含義(引申義、比喻義)。
(2)標(biāo)題的作用通常有以下幾種：
①交代人物或時(shí)間或地點(diǎn)或環(huán)境等。②設(shè)置了懸念。③為塑造和突出人物形象服務(wù)。④暗示或點(diǎn)明小說(shuō)主題。⑤起線索作用，貫穿全文。⑥運(yùn)用雙關(guān)修辭或比喻修辭或擬人修辭等手法。
2.小說(shuō)某個(gè)情節(jié)的作用：
答題角度：內(nèi)容上：①有利于突出人物性格。突出XX人物某某性格。②突出主題。突出XX主題。
結(jié)構(gòu)上：推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。（或?yàn)橄挛哪城楣?jié)作鋪墊）（注意情節(jié)在文中的位置。文首、文中、文尾，不同位置，答題角度不一樣） 手法上：運(yùn)用XX手法，表達(dá)了XX情感。
3.簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果：
答題角度：（根據(jù)具體的文章選擇其中一個(gè)角度回答 模式：結(jié)局特點(diǎn)+情感+效果術(shù)語(yǔ)
（1）.出人意料的結(jié)局。 （《項(xiàng)鏈》）
①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。
②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。
(2)令人傷感的悲劇結(jié)局。（《藥》《杜十娘》）
①?gòu)谋憩F(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。②這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味。③從主題上看，能更好地深化主題
(3).令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。
①?gòu)谋磉_(dá)效果看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。
②從情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出人性的真善美超越戰(zhàn)勝了假丑惡，反映出人類對(duì)XXX生活的向往。
(4.)戛然而止結(jié)局:留下了“空白”（廣闊的想象空間）給讀者想象，為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。
4.情節(jié)安排的特點(diǎn)（情節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)或情節(jié)敘述上的特點(diǎn)）：
答題要點(diǎn)：①.全文情節(jié)一波三折（跌宕起伏）。引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。
②.小說(shuō)情節(jié)首尾呼應(yīng)。使情節(jié)完整結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
③.運(yùn)用倒敘，設(shè)置懸念，吸引讀者，引人入勝。④.巧設(shè)伏筆，前后照應(yīng)。
⑤.結(jié)尾戛然而止，給讀者留下廣闊的想象空間，或引人深思。（或出人意料，又在情理之中，深化主題或卒章顯志或悲劇或喜劇等）⑥.一線串珠（一條線索貫串全文）（或雙線結(jié)構(gòu)------明線暗線兩條線索交織），可使文章結(jié)構(gòu)清晰。(作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。)
找線索的方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物，抒情議論句（虛實(shí)結(jié)合：關(guān)于散文的線索，明線和暗線。）
5.情節(jié)安排的順序：
⑴順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。
⑵倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
⑶插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
⑷補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。
6. 分析環(huán)境描寫--問(wèn)環(huán)境(自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫)
(1)自然環(huán)境的作用：
①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。②渲染氣氛，烘托人物性格或心理 。③為后面刻畫人物或某個(gè)情節(jié)作鋪墊；④展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤象征和暗示；⑥深化主旨。
(2)社會(huì)環(huán)境的作用：
①交待時(shí)代背景；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格；③揭示主題。
環(huán)境描寫技巧：修辭手法：比喻、比擬、夸張、排比、反問(wèn)、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶 襯托、鋪墊、渲染、想象、對(duì)比、白描、細(xì)節(jié)描寫 動(dòng)靜結(jié)合、時(shí)空結(jié)合(高低結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合)、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合
7.小說(shuō)運(yùn)用了哪些手法來(lái)描寫XX人物？
答題模式：手法+性格+情感
主要手法：（1）、（正面描寫）語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等（細(xì)節(jié)描寫）
（2）、（側(cè)面烘托） 襯托或?qū)Ρ?nbsp; （3）白描 ：簡(jiǎn)筆勾勒
8.開(kāi)放式的探究性題目: ①提出觀點(diǎn)②分析原因（結(jié)合文本或現(xiàn)實(shí)，要依據(jù)題目的要求來(lái)作答）③.總結(jié)觀點(diǎn)
（1）.關(guān)于小說(shuō)的主人公，有人認(rèn)為是“AA”，也有人認(rèn)為是兒子BB，你的看法是什么？試結(jié)合文本加以探究。
答題步驟：A、先確定你認(rèn)可的主人公 B、分析原因:①?gòu)那楣?jié)設(shè)計(jì)上分析 ②從人物塑造上分析 ③從主題表現(xiàn)上看分析.C總結(jié)（2）文中說(shuō)：“……”這句話給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文和現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕母惺堋?3)小說(shuō)帶給你哪些思考，請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?
9.如何把握小說(shuō)的主題:
① 從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象特點(diǎn)入手，多角度思考問(wèn)題，分點(diǎn)回答。
② 緊貼文本聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活世界加以闡述 。
③ 從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。
九、新聞的考題：
1． 擬標(biāo)題：主要事件+主要對(duì)象。
2． 一句話歸納新聞的主要內(nèi)容：事件+地點(diǎn)+人物+主要事件經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3． 新聞短評(píng)：總分總的結(jié)構(gòu)模式（三段論形式）
范例： 應(yīng)將手機(jī)請(qǐng)出校園（標(biāo)題精煉、生動(dòng)、深刻, 采用論點(diǎn)式擬題）
中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園（概述新聞材料主要事實(shí)），危害猛于虎（亮自己的觀點(diǎn)）。
首先手機(jī)輻射較大，很多學(xué)生喜歡隨身攜帶，長(zhǎng)此以往將影響學(xué)生的身心發(fā)展；再有學(xué)生利用上課時(shí)間或就寢時(shí)間玩游戲、發(fā)信息，將分散精力，影響學(xué)習(xí)；另外手機(jī)短信讓學(xué)生在考試時(shí)的“小動(dòng)作”科技化了，代替了“傳紙條”，造成學(xué)業(yè)質(zhì)量的下降和價(jià)值觀的迷失；最后手機(jī)的使用會(huì)造成學(xué)生盲目攀比的心理，增加家庭負(fù)擔(dān)。（分析原因--可以采用例證法、因果論證法假設(shè)論證法）
因此我不主張中小學(xué)階段的學(xué)生使用手機(jī)。（結(jié)論）。
付云常
[2014年湖南高考語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)、答題技巧及要求（考前強(qiáng)化快速拿分） 高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)(高三)]相關(guān)文章：
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