無為縣教子灣初中 朱翠萍
一、個案基本情況：
我班的王彪同學自制力不強，學習成績比較差。他對學習態(tài)度極其不端正，不做作業(yè)是他的家常便飯，上課好動，擾亂課堂紀律，常常氣得老師課都上不下去，中途請我到班上處理。所以看到他，老師就頭疼。
他雖然有諸多缺點，但他喜歡表揚、思想單純，淘氣的樣子常常讓你又生氣又好笑。他還特別喜歡參加班級的各項活動，在活動中總表現(xiàn)得異常地積極。
二、個案分析：
首先我通過多種渠道了解他“雙差”原因：
1.談話。我找陳誠同學進行了多次的談話。教育他要團結(jié)同學，遵守紀律；鼓勵他要好好學習。無論怎么說，在校一天，就會也應該會有一天的收獲；勉強他如果刻苦勤奮。
2.和家長交流。為了能摸清陳誠同學為什么會搞成今天這個樣子，我請其家長共商教育之法。家長說：“這個孩子自制力不強，我們說他，他就是不聽，也已經(jīng)是十幾歲的大孩子了，我們罵也不是，打也不是了，哎！”
3.找同學側(cè)面了解情況。同學對他褒貶不一，有的認為他和自己處得還不錯，私人友誼較深，有的說他不好。但是大家都有一個非常一致的看法，那就是他非常的聰明，往往在同學們遇到很難的類似于競賽的問題，大家都束手無策時，這個大家眼中公認的“差生”往往能出人意料的解答出來，這一點我也深有體會。
其次我得出初步診斷：
1.主要是缺乏堅強的意志，不能嚴格約束自己的行為，老是“反復”，意志薄弱，也正是由于他意志薄弱，所以常常是好不容易認識到錯誤而剛剛改正卻又出現(xiàn)“反復”，不能抵御各種不良誘惑。
2.缺乏吃苦耐勞的精神：不想聽課，不愿做作業(yè)，知難而退，學習態(tài)度極其不端正。
三、工作實錄：
在已經(jīng)基本掌握清楚該同學的情況后，我開始了對該學生的改造過程：
1.增強其自信心。我的第一步就是將他定為班里的語文課代表，由于我自己是帶語文課的，所以我讓他來當語文課代表無疑表明了我對他的信任，他也表現(xiàn)的非常積極，這樣一來他的語文成績有了很大的提升。這個時候我認為時機已經(jīng)成熟，我就再一次的找他聊天，我說，你看你現(xiàn)在很輕松的就將語文成績提了上去，那么你現(xiàn)在再將花在語文上的時間和對語文的態(tài)度再同樣的用在其它的學科上，過兩個月后再看看你的成績，到那個時候我還要再找你。
2.在他的成績有了很大的提高以后，我又做出了很大膽的一件事情，我將他任命為班級的紀律委員，還好，這個同學最大的優(yōu)點就是辦事情有活力、有激情，一段時間后，不僅僅他自己沒有了違紀現(xiàn)象，就連整個班級的紀律都好了很多，他態(tài)度也端正了，成績也上來了，也顯得格外的自信了，見了每個老師也都能很禮貌的打招呼了，每個老師都說這個孩子嘴巴變甜了，由此看來他以前對老師不禮貌，可能還是來自于他的成績差的自卑心理。后來他還主動找了我好幾次，和我聊天，定期向我匯報自己的思想和學習的情況。
四、個案輔導成果:
王彪不僅提高了成績，還在自己的學習過程中幫助了很多需要幫助的同學，更由于自己在語文課代表和紀律委員任上的工作，加強了和同學的聯(lián)系，他和同學之間的關(guān)系也變得和諧起來。
五、個人感悟：
作為班主任，我們不僅要關(guān)注那些思想品德和學習天賦都很好的學生，也要給那些因缺少天賦而自卑的學生以足夠的理解和尊重，對那些“有毛病”的學生以愛護和關(guān)懷，并體現(xiàn)出對他們的熱切的期盼。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，作為班主任首先應該做到以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為差生的原因，做到因材施教，對他們要處處真誠相待，時時耐心相助，及時對后進生加以心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，還要創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。這樣孩子的轉(zhuǎn)變就有了真實希望。
朱翠平
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