七上第六單元第26課 《小圣示威降大圣》
課型：新授課 主備人： 審核人：初一語(yǔ)文教研組 初一年級(jí) 班 小組
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節(jié)。
2. 結(jié)合文中的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等分析主要人物的形象特點(diǎn)。
3. 感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想像力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛(ài)之情。
【課前活動(dòng)】
預(yù)習(xí)要求：
1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助字、詞典為其注音、釋義。
2、根據(jù)學(xué)案問(wèn)題要求，通過(guò)查課本查資料的方式解決問(wèn)題。
預(yù)習(xí)內(nèi)容
1.將課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞朗讀2遍，并為下面加點(diǎn)的字注音：
掣（ ） 鶿（ ） 翎（ ） 嗛（ ）淬（ ）
青鷂（ ） 鷺鷥（ ） 鸛（ ） 鱖魚(yú)（ ） 魴魚(yú)（ ）
攛（ ） 花鴇（ ）木木樗樗（ ）蓼�。� ）
躘踵（ ） 窗欞（ ） 愕然（ ） 擎（ ）
哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ）
2、下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是 （ ）
A、樹(shù)梢 鐵鉗 窗欞 園睜鳳目
B、磕頭 云宵 餓鷹 趁著機(jī)會(huì)
C、蹤跡 猢猻 低賤 眾皆愕然
D、翎毛 鱖魚(yú) 拽滿 安下云頭
3.查閱資料，了解作家作品及本文背景資料，完成下面的文學(xué)常識(shí)填空。
（1）本文作者是 （ ），字汝忠，號(hào)（ ）。漢族，山陽(yáng)人。（ ）代杰出的小說(shuō)家 ，代表作《 》是中國(guó)古典四大名著之一。
（2）你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰(shuí)？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？
4、默讀課文，梳理情節(jié)，根據(jù)下面的提示練習(xí)復(fù)述課文。
小說(shuō)由小圣與大圣的激戰(zhàn)起筆，由于眾猴驚散，大圣（ ）
接下來(lái)，寫(xiě)二郎神與大圣（ ），結(jié)果（ ）。
后來(lái)，寫(xiě)大圣（ ）。
【課堂活動(dòng)】
一、導(dǎo)入
由家喻戶(hù)曉的孫悟空故事導(dǎo)入。
二、課堂活動(dòng)
活動(dòng)一：品味故事之神奇
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中神奇的想象，讓學(xué)生從下列角度思考：
（1）神奇的角色
（2）神奇的形貌
（3）神奇的法術(shù)
（4）神奇的法器
2、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？
示例：大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫(xiě)出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。
活動(dòng)二：領(lǐng)會(huì)人物之風(fēng)采
（一）賞析精彩詞語(yǔ)
3、試指出下面兩個(gè)句子是什么描寫(xiě)方式，并分別說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了孫悟空怎樣的個(gè)性特征。
（1）那大圣變魚(yú)兒，順?biāo)�，忽�?jiàn)一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無(wú)纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩!……”急轉(zhuǎn)頭，打個(gè)花就走。
（2）那大圣趁著機(jī)會(huì)，滾下山崖，伏在那里又變，變一座土地廟兒：……
（3）卻說(shuō)那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪樱聪略祁^，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見(jiàn)李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書(shū)，錢(qián)丙告病的良愿。
（二）領(lǐng)略人物形象
4．本文對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理等方面都有精彩的描寫(xiě)，讀完全文，結(jié)合人物描寫(xiě)，討論：孫悟空和二郎神各是怎樣的人？
孫悟空：
二郎神：
活動(dòng)三：體味寫(xiě)法之精妙
5.孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫(xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？在別的作品中，你有沒(méi)有看過(guò)類(lèi)似的寫(xiě)法？舉例說(shuō)明。
6.本文主要刻畫(huà)了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請(qǐng)問(wèn)：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
7.學(xué)了本文，你在寫(xiě)作上獲得了哪些有益的啟示？請(qǐng)寫(xiě)出其中兩條。
【課后活動(dòng)】
1、文章在寫(xiě)孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)時(shí)，運(yùn)用了大量的動(dòng)詞，有的非常精妙，圈點(diǎn)出下列句子中你認(rèn)為運(yùn)用得恰切的動(dòng)詞，試做一點(diǎn)賞析。
（1）大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住。
（2）二郎見(jiàn)了，急抖翎毛，搖身一變，變作一只大海鶴，鉆上云霄來(lái)嗛。
（3）那猴王使個(gè)身法，讓過(guò)神鋒，掣出那繡花針兒，幌一幌，碗來(lái)粗細(xì)，趕到前，對(duì)面相還。
（4）“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫(xiě)“六兄弟”的“慌慌張張”對(duì)刻畫(huà)孫大圣有什么作用？
2、學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，班內(nèi)決定舉行一次“走進(jìn)西游”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。
(1)【西游故事】《西游記》中的故事情節(jié)肯定會(huì)給我們留下深刻的印象，請(qǐng)你說(shuō)出兩個(gè)。
（2）【西游人物】西游人物在小說(shuō)中塑造了一系列生動(dòng)的人物形象，你最喜歡哪個(gè)？為什么？
（3）【西游歇后語(yǔ)】寫(xiě)出兩條你積累的西游歇后語(yǔ)。
（4）向你的同學(xué)推薦這部小說(shuō)，并寫(xiě)出推薦理由。
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