陳河初級中學(xué) 黃華平
學(xué)習(xí)目標：
1、了解本詞的寫作背景，感受詞中的形象，體會詞的意境。
2、掌握本文寫景、議論與抒情相結(jié)合的寫法。
3、激發(fā)熱愛祖國壯美河山的思想感情，學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家的英雄氣概和豪情壯志。
學(xué)習(xí)時間：
兩節(jié)課
學(xué)法提示：
查資料了解作者及本文寫作背景；通過誦讀感受詞中的形象，體會詞的意境；小組探討掌握詞的寫法及其他疑難。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)完成
1、搜集作者及有關(guān)本文寫作背景常識，了解清楚作者在什么情況下寫作了本詞？本詞公開發(fā)表后有怎樣的社會反響？
2、字詞練習(xí)
（1）據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注意
紅裝素guǒ( ) 稍遜（ ）風(fēng)騷 一代天jiāo( )
分（ ）外妖嬈 成吉思汗（ ） 原chí( )蠟象
（2）選出加點詞語解釋有誤的一項是（ ）
A、惟余莽莽（只） 大河上下（黃河）
B、略輸文采（差、失） 稍遜風(fēng)騷（差、失）
C、須晴日（必須） 俱往矣（都）
D、數(shù)風(fēng)流人物（數(shù)得上、點算） 原馳蠟象（奔跑）
3、文學(xué)文化常識填空
（1）《沁園春雪》的詞牌是 ，題目是 。一首詞的詞牌決定了詞的 ，題目決定了詞的 。
（2）歷史上，宋代是詞的繁榮期，涌現(xiàn)出了以 、 等為代表的豪放派詞人，和以 、 為代表的婉約派詞人。
（3）詞可分為小令、中調(diào)和長調(diào)�！肚邎@春雪》屬于 ；《減字木蘭花廣昌路上》屬于 。
（4）秦皇漢武指的是 ；唐宗宋祖重要的歷史事跡分別有“貞觀之治”和 等。
二、初讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀完全文，思考問題
（1）詞的上片寫什么內(nèi)容？表現(xiàn)出作者怎樣的情感，從哪些詞句可以看出？
（2）詞的下片寫什么內(nèi)容？又可以從哪些詞句看出作者的情感思想？
（3）上下片之間有怎樣的關(guān)聯(lián)？過渡的詞句是什么？全詞表現(xiàn)了怎樣的主旨？
2、交流質(zhì)疑
小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果；探討學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。
三、再讀學(xué)習(xí)表達方式
細民課文，小組討論本詞是如何把寫景、議論和抒情三種表達方式有機結(jié)合起來的？
1、寫景部分，寫出了怎樣的美景？哪些形象給你留下了深刻的印象？富有表現(xiàn)力的詞或句子有哪些，說說你的理解？
2、對歷史人物作者發(fā)表了怎樣的看法？借此抒發(fā)了自己什么樣的情懷？從哪些詞句可以看出。
3、文章上下兩片之間是怎樣的關(guān)系？
4、班級交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
四、誦讀體味
詞人在中國革命的光榮征程中，于雪后有感而發(fā)，表現(xiàn)出老一輩無產(chǎn)階級革命家遠大的抱負和雄偉的氣魄，我們讀本詞時，該怎樣把握詞的重音、停頓、語氣調(diào)子準確地傳達出作者的情感思想呢？
1、聽錄音范讀
2、練習(xí)朗讀，用鉛筆在課本上標出讀法（節(jié)奏、重音、語氣調(diào)子等）并在小組內(nèi)進行比賽評比，看誰讀得最好。
3、各小組派代表到講臺表演詞朗誦，他組學(xué)生點評。
4、練習(xí)背誦、
五、練習(xí)鞏固
1、按要求默寫
（1）寫北國風(fēng)光靜態(tài)之美的句子是 。
（2）想象雪后美景的句子是 。
（3）表現(xiàn)全文主旨的句子是 。
2、選擇題
（1）下列節(jié)奏劃分錯誤的一項是（ ）
A、北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。
B、望長城/內(nèi)外，惟余/莽莽。
C、大河/上下，頓失/滔滔。
D、山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。
（2）對這首詞的表達方式理解正確的是（ ）
A、上片側(cè)重議論，下片重寫景、抒情貫穿全詞。
B、上片側(cè)重寫景、抒情，下片重寫景。
C、上片重議論、抒情，下片重寫景。
D、上片重寫景，下片重議論，抒情貫穿全詞。
3、這首詞上片寫的是 ，下片寫的是 。聯(lián)結(jié)上下兩片起承上啟下作用的句子是 。
4、仔細品讀下面的句子，然后做題。
“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”。
（1）對加點的詞進行品析
（2）作者對這些古代英雄評價的目的是什么？
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