敖維
一、教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課是針對語文版七年級（上）第七單元口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)校本資源開發(fā)課。
初步設(shè)想是：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的朗誦熱情，啟發(fā)學(xué)生的語言領(lǐng)悟力和鑒賞力，使學(xué)生能通過朗誦實踐，學(xué)會欣賞，提高人文修養(yǎng)。
二、教學(xué)目標
1，明確朗誦要點，把握朗誦的語音、語速、語調(diào)、語感四個要素，準確傳遞文本思想感情；
2，明確古詩文的朗誦與當(dāng)代詩文朗誦的差別
3，讓學(xué)生明白朗讀和朗誦的區(qū)別，初步感受朗誦的藝術(shù)要求
4，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力和閱讀創(chuàng)造力，提高人文修養(yǎng)。
三、教學(xué)重難點
1，明確朗讀與朗誦的差別；初步感受朗誦的藝術(shù)要求
2，學(xué)會創(chuàng)造性閱讀與理解。
四、教學(xué)方法
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行啟發(fā)式教學(xué)。
五、教具準備
多媒體
六、課時安排
預(yù)計內(nèi)容兩課時，教學(xué)展示60分鐘
七、教學(xué)過程：
第一課時
一、 導(dǎo)入。
唐代詩人孟郊的《游子吟》大家都聽說過吧？今天老師想要介紹一個吟唱版本的《游子吟》。游子吟孟郊_
這是吟唱版本的《游子吟》，那么同學(xué)們會朗誦嗎？（學(xué)生一起朗誦）
老師覺得同學(xué)們只是朗讀出了這首詩，不是朗誦。朗讀要求能大大聲聲地讀出來，且讀得連貫通順，但是，朗誦在此基礎(chǔ)上還要求能結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情。今天我們就來探討下應(yīng)該如何朗誦。
二、 初探朗誦要點。
請聽古詩朗誦《游子吟》（游子吟 孟郊_），回答下列問題：
1、劃分本詩節(jié)奏。
游子吟
孟郊
慈母 /手中線，游子 /身上衣。
臨行 /密密縫，意恐 /遲遲歸。
誰言 /寸草心，報得 /三春暉。
2、找出本詩所押的韻。
明確：衣，歸，暉。
（學(xué)生可能漏掉“衣”，老師介紹： 我們先來明白什么叫押韻，所謂押韻，就是把相同韻部的字放在規(guī)定的位置上。因為古代并沒有所謂的"注音符號”，所以依照古代的分類，“衣”和“歸”“暉”是一個韻部。）
3、概括這首詩所表達的情感。
明確：這是一首母愛的頌歌，詩中親切真淳地吟頌了偉大母愛，所包含的感情有對母親的敬佩和感激。
4、請總結(jié)古詩文朗誦應(yīng)該注意的地方。
明確：第一、讀準字音，找準節(jié)奏。
第二、抓住韻腳，讀好詩韻。
第三、讀準詩意，讀出情感。
（我們總結(jié)出了古詩該怎么朗誦，那么當(dāng)代詩文的朗誦又是怎樣的呢？）
三、 感受朗誦技巧。
下邊是一首由我校老師創(chuàng)作的，由朗誦藝術(shù)家朗誦的抒情詩（可以介紹作者，也可以不介紹），請同學(xué)們感受朗誦后回答問題
鏈接視頻朗誦《西部，秦腔一樣的母親》（西部，秦腔一樣的母親），問題提示與回答：
1， 聽完朗誦你情緒有變化么？（強調(diào)朗誦的目的在于感染別人）
2， 從停頓、重音、語速、句調(diào)幾個方面外朗誦者在朗誦表達上還給你留下了什么印象？（反復(fù)吟詠，強調(diào)朗誦要有自己創(chuàng)造性理解）
（既然我們掌握了朗誦的技巧，接下來，就讓我們一起來感受下朗誦的魅力。）
四、 體味朗誦魅力。
請聽視頻朗誦《鄉(xiāng)愁》（《鄉(xiāng)愁》配樂朗誦），回答下列問題：
1、 你覺得別人讀的《鄉(xiāng)愁》好不好？好在哪里？聽完之后你有什么感受？
（一段好的朗誦，往往能準確傳達出原文所要表達的思想感情。通過朗誦，我們也能更好地理解原文，感受情感。同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中一定要多加訓(xùn)練，提高朗誦能力。）
五、 實現(xiàn)朗誦目標。
請聽下面這一段朗誦，這是我們本校老師朗誦的。
（聽完了網(wǎng)上優(yōu)秀的朗誦，也聽完了咱們學(xué)校老師的朗誦，接下來到同學(xué)們自己展示了。）
六、 自我展示。
結(jié)合這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，在配樂下朗誦徐志摩的《再別康橋》。（《再別康橋》背景音樂_）
信息技術(shù)下啟發(fā)式閱讀教學(xué)應(yīng)用表
課題：從古詩文賞讀到當(dāng)代詩文朗誦
啟發(fā)層次 信息資源鏈接
導(dǎo)入 古詩文吟唱欣賞：視頻游子吟孟郊
激趣：方言版的《再別康橋》http://v.ku6.com/show/pu_mURzz3-oA70ea.html
（1） 聽古詩《游子吟》朗誦，用“/”符號標出朗誦節(jié)奏，用“”符號標出韻字
（2） 聽《再別康橋》體會現(xiàn)代詩歌朗誦http://v.ku6.com/show/eSLz-aOUt1aaDKDQvGAFHQ...html?from=my
（3） 從朗誦示范中你覺得朗誦時應(yīng)該注意那些要素？
初探朗誦要點 本地資源鏈接（本地制作的音像資料--視頻教學(xué)）（根據(jù)教學(xué)材料，師生共同探討，明確朗誦要點：語音，語速，語調(diào)，語感）
感受朗誦技巧 校本資源鏈接（音頻資料網(wǎng)址、內(nèi)容）西部，秦腔一樣的母親
根據(jù)校本資源鏈接的內(nèi)容，請你說說這則朗誦的結(jié)尾處的反復(fù)朗誦好不好？說說你的理由。（教師明確：在準確把握原文思想情感的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮閱讀創(chuàng)造力。強調(diào)朗誦的目的在于感染別人，如本鏈接的反復(fù)朗誦處理）
體味朗誦魅力 網(wǎng)絡(luò)資源鏈接（視頻資料網(wǎng)址、內(nèi)容）
（1） 古詩文朗誦范例：
（2） 現(xiàn)代詩文朗誦范例：《鄉(xiāng)愁》朗誦
實現(xiàn)朗誦目標
展現(xiàn)朗誦創(chuàng)造 鏈接一則朗誦文字素材，請同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)掌握的朗誦常識有創(chuàng)造性地朗誦，實現(xiàn)你想要達到的聽覺效果《再別康橋》背景音樂_
感悟提升 賞讀欣賞鏈接 《再別康橋》再別康橋朗誦
探究揣摩，提高鑒賞
敖維
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