背影教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-7-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

5 背影

第一課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

1．佩弦散文家《蹤跡》《背影》《歐游雜記》

2．chāi yū sù zhù tuí xiè

3．躊躇：猶豫。觸目傷懷：看到（家庭敗落）心里傷悲。

瑣屑：細(xì)小的事。蹣跚：腿腳不靈便,走起路來?yè)u擺的樣子。

勾留：逗留。不能自已：無法控制自己，使激動(dòng)的情緒平靜下來。

情郁于中：情感積聚在心里。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

禍不單行：指不幸的事接二連三地發(fā)生。頹唐：衰頹敗落。

4．（1）文章四次刻畫背影：文章開頭惦記背影；刻畫背影（望父買橘），重點(diǎn)刻畫此次；惜別背影（父子惜別）；結(jié)尾再現(xiàn)背影（別后懷念）。

（2）重點(diǎn)刻畫的是望父買橘時(shí)的背影。

合作研討

1．（1）父親穿著、動(dòng)作、語(yǔ)言以及背后的深厚感情。

A．父親的穿戴：黑、深青祖母去世，家境不好，心情憂傷。

B．走路的姿勢(shì)：蹣跚年齡大，腿腳不便。

C．爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作：探、攀、縮、傾行動(dòng)不便，艱難。

（2）在這樣禍不單行的日子，父親再三考慮，還是送兒子，愛子之情令人感動(dòng)；腿腳不便，動(dòng)作艱難，為兒子買橘子之后顯示出輕松。讓我們讀到了父親對(duì)兒子濃濃的愛。這些都讓人感動(dòng)。

“這時(shí)我的淚很快地流下來了；到這邊時(shí)我趕緊去攙他”表現(xiàn)出兒子對(duì)父親的理解和深深的愛。這些地方都令人感動(dòng)。

2．①到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。（奔喪流淚--傷心的淚）

②這時(shí)，我看見他的背影，我的淚很快地流了下來。（望父買橘--感動(dòng)的淚）

③等他的背影……我的眼淚又來了。（父子惜別--依戀的淚）

④我讀到此處，在晶瑩的淚光中……（讀父來信--懷念的淚）

3．第一問：開篇點(diǎn)出“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文；文章結(jié)尾，兒子讀父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。

第二問：文章首尾呼應(yīng)，使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密，引起讀者的共鳴。

課堂目標(biāo)達(dá)成

1．藉躊掂 chù shān tuí

2．（1）瑣屑（2）情郁于中（3）蹣跚

3．（1）反語(yǔ)用法，表示糊涂、愚笨。不好聽。（2）反語(yǔ)用法，表明“我”現(xiàn)在的自責(zé)、懊悔，意思是“太不聰明了”。

課后鞏固提升

1．（1）動(dòng)作描寫

（2）說明父親連走平地都是蹣跚而行，可想而知他上下月臺(tái)就更艱難了。 22

（3）既怕引起父親的傷感，又怕車內(nèi)人笑“我”軟弱幼稚。

（4）動(dòng)詞：攀、縮、微傾。作用：這一連續(xù)的動(dòng)作描寫，細(xì)膩而簡(jiǎn)練，寫出了父親吃力而且努力翻越月臺(tái)的情形，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的關(guān)心、體貼和愛護(hù)之情。

（5）表現(xiàn)了作者對(duì)父親依戀不舍的感情。

（6）三句話。分別是：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”“我走了，到那邊來信！”“進(jìn)去吧，里面沒人�！北憩F(xiàn)了父親寬厚少言、滿懷慈愛的品質(zhì)。

2．示例：父親手中拽著飄蕩于天空的風(fēng)箏的那根線

第二課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

1．背景：祖母去世，父親賦閑，家境慘淡。認(rèn)識(shí)：父親在艱難境況中對(duì)兒子仍深深地關(guān)愛著，表現(xiàn)了父愛的偉大。

2．最能體現(xiàn)父愛的句子：父親的四句話，買橘子時(shí)的動(dòng)作，第四自然段。

合作探究

1．這些與背影沒有關(guān)系或關(guān)系不大，與文章要表現(xiàn)的父愛沒有關(guān)系，所以只一筆帶過。

2．這幾個(gè)自然段好象和背影沒有什么關(guān)系,但我們體會(huì)一下這兩段中暗淡的氣氛、悲涼的環(huán)境就不難明白,即使在這慘淡的光景中,父親一如既往愛護(hù)兒子,為兒子做了一件又一件的事情，做得那么認(rèn)真，那么竭盡全力，什么災(zāi)禍、勞累，全都置之度外。在這種情況下出現(xiàn)的背影便不同平時(shí)的背影，更能顯示父愛的崇高。為后文刻畫父親的背影做鋪墊。

3．（1）比較欣賞這種觀點(diǎn)。文中寫父親“用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”。這個(gè)鏡頭表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。寫父親爬月臺(tái)時(shí)“吃力而努力”的形象，尤其是“努力”之狀，雖艱難卻心甘情愿，感動(dòng)了兒子，也感動(dòng)了讀者。因而留在讀者心目中的印象最深。

（2）比較欣賞這種觀點(diǎn)。父親處處把兒子看做小孩，什么事都替兒子辦妥帖，如文中“他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖……終于決定還是自己送我去”，“他給我揀定了靠車門的一張椅子”，“他囑我路上小心，夜里要警醒些，不是要受涼，又囑托茶房好好照應(yīng)我”，而“我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？”可見父親對(duì)兒子呵護(hù)有加，心細(xì)得甚至超過母親，這就是父愛、母愛的無私動(dòng)人之處，不求回報(bào)的感人之處。

（3）比較欣賞這種觀點(diǎn)。父親的外表是不美的，如文中“父親是一個(gè)胖子”“戴著黑布小帽，身著黑布大馬褂，深青布棉袍”；爬上爬下的動(dòng)作是笨拙的，如文中“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難”，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”等描寫，都表現(xiàn)出父親的行為既不漂亮又不實(shí)用，越是如此越反襯出父親的內(nèi)心之美和愛子心切。

拓展探究

“背影”是文章的線索，體現(xiàn)了父子情深的主題；“背影”的表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特，所以以“背影”為題較好。以“回憶我的父親” 或“浦口別父”為題只能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。

課堂目標(biāo)達(dá)成 23

1．“光景”的意思是“境況，狀況，情景�！绷硗獾囊馑加校孩亠L(fēng)光景物；②一般的情況；表示大約的時(shí)間或數(shù)量

2．（1）“最”寫出父親背影在頭腦中的印象很深。

（2）寫出父親為我忙這忙那的情景。

（3）寫出父親囑咐茶房次數(shù)之多，表達(dá)父親對(duì)我單獨(dú)出門不放心的心情。

課后鞏固提升

1．①不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?nbsp;

--父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在巨大的生存壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

②我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

--父親已經(jīng)把兒子送上車，關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。