常見(jiàn)古詩(shī)的思想感情
[第一組(按詩(shī)體分類(lèi))]
(一)詠史詩(shī)
思想情感 示例
1．借古諷今，抒發(fā)昔盛今衰、古今變化的感慨。 劉禹錫《石頭城》《烏衣巷》、姜夔《揚(yáng)州慢》
2．借古人的遭遇來(lái)類(lèi)比自己的遭遇，抒寫(xiě)懷才不遇之嘆，壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)不重用人才進(jìn)行批評(píng)。
蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》
3．贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的雄心。 杜甫《蜀相》
(二)邊塞詩(shī)
思想情感’： 示例
1．表達(dá)的情感多以愛(ài)國(guó)主義為主旋律，或表現(xiàn)戰(zhàn)士勇于殺敵；或抒發(fā)保家衛(wèi)國(guó)的決心。氣魄沉雄、慷慨悲涼。
王昌齡《從軍行》
2．揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、非正義性。表現(xiàn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。 杜甫《兵車(chē)行》
(三)山水田園詩(shī)
思想情感 示例
1．表現(xiàn)靜謐美麗的自然環(huán)境，詩(shī)人往往從山水中體驗(yàn)人生的真諦或借山水來(lái)闡釋其人生觀、世界觀。
杜牧《山行》
2．表現(xiàn)了古代士人的隱逸情懷，主要抒發(fā)詩(shī)人的恬適的生活情趣。 陶淵明《歸園田居》、
王維《山居秋暝》
(四)離別詩(shī)
思想情感 示例
1．詩(shī)人被迫背井離鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)、思親情結(jié)郁積不解，便發(fā)而為詩(shī)，以此寄托鄉(xiāng)思或羈旅行役之情。 李煜《虞美人》、王維《九月九日憶山東兄弟》
2．表達(dá)詩(shī)人的離情別緒、依依難舍之情。 李白《贈(zèng)汪倫》，柳永《雨霖鈴》
3．坦陳心志的告白。 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
4．情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。 王勃《送杜少府之任蜀州》
5．反映漂泊的羈旅行愁。 孟浩然《宿建德江》
[第二組(按詩(shī)歌情感分類(lèi))]
(一)憂國(guó)傷時(shí)
分類(lèi) 示例
1．揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。 杜牧《過(guò)華清官絕句》
2．反映離亂的痛苦。 杜甫《春望》
3．同情人民的疾苦。 白居易《賣(mài)炭翁》
4．對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的擔(dān)憂。 杜甫《登樓》
(二)建功報(bào)國(guó)
分類(lèi) 示例
1．建功立業(yè)的漫望。 曹操《龜雖壽》、陸游《書(shū)憤》
2．保家衛(wèi)國(guó)的決心。 王昌齡《從軍行》
3．報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷。 辛棄疾《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《丑奴兒少年不識(shí)愁滋味》
4．山河淪喪的痛苦。 陸游《示兒》、文天祥《過(guò)零丁洋》
5．年華消逝，壯志難酬的悲嘆。 蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》
6．揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武。 杜甫《兵車(chē)行》
7．理想不為人知的愁苦心情。 屈原《涉江》
(三)思鄉(xiāng)懷人
分類(lèi) 示例
1．羈旅愁思。 孟浩然《宿建德江》
2．思親念友。 王維《九月九日憶山東兄弟》
3．邊關(guān)思鄉(xiāng)。 范仲淹《漁家傲塞下秋來(lái)風(fēng)景異》
4．閨中懷人。 王昌齡《閨怨》、李白《樂(lè)府》(長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲)
(四)生活雜感
分類(lèi) 示例
1．寄情山水、田園的悠閑。 王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》
2．昔盛今衰的感慨。 姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
3．借古諷今的情懷。 辛棄疾《永遏樂(lè)京口北固亭懷古》
4．青春易逝的傷感。 李清照《如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟》
5．仕途失意的苦悶。 白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》
6．告慰平生的喜悅。 杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月明月別枝驚鵲》
(五)送別之情
分類(lèi) 示例
1．依依不舍的留念。 柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》
2．情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。 王勃《送杜少府之任蜀州》
3．坦陳心志的告白。 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象
1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象
如李白，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。
2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象
如杜甫，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。
3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象
如陶淵明，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維，《山居秋暝》通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。
4．懷才不遇、壯志難酬的形象
如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不禁悲傷地流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展抱負(fù)的懷才不遇的知識(shí)分子形象。
5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象
陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。
6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象
如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。
7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象
如王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
8．愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象
如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。
古代詩(shī)歌鑒賞知識(shí)集錦
易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分
（一）“方式、手法”的區(qū)分
藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：
①表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。
②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。
（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
（三）描寫(xiě)的角度
常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味�！靶巍薄ⅰ吧笔且曈X(jué)角度；“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺(jué)角度。
高考語(yǔ)文閱讀題和古詩(shī)詞鑒賞的答題滿分公式
★第一種模式 分析意象、意境型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？
提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
�、诟爬ň拔锼鶢I(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
�、鄯治鲎髡叩乃枷敫星�。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
答題示例： 絕句二首(其一)杜甫(答案見(jiàn)資料P50)
★第二種模式 分析技巧型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法�！�(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
答題示例： 早行（陳與義）
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。
此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。
★第三種模式 分析語(yǔ)言特色
提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
答題示例： 春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。
請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。
答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨�！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。
★第四種模式 煉字型
提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？
解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
答題步驟： (1)解釋該字在句中的含義。(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
答題示例： 南浦別（白居易）
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？
答：同意�？�，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。
★第五種模式 一詞領(lǐng)全詩(shī)型
提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？
解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
答題示例： 春夜洛城聞笛（李白）
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？
答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)�？梢�(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。
★第六種模式 情感、主旨型
提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么
提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。
答題步驟：（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容
�。�2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧 �。�3）抒發(fā)什么情感
答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）（06年全國(guó)卷2）
南柯子（王炎）
山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。
〔注〕①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。
（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。
答：描寫(xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆](méi)有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過(guò)）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）
再如：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）（05年全國(guó)卷2）
邯鄲冬至夜思家（白居易）
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。
[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。
（2）作者是怎樣寫(xiě)“思家”的？
答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過(guò)這幅想像的畫(huà)面（步驟二）來(lái)表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說(shuō)明情感）（想像1分，畫(huà)面描繪2分）
★第七種模式 評(píng)價(jià)題型
提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>
答題思路：（1）認(rèn)真審題（2）深入閱讀理解詩(shī)詞（3）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題
答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞
答題示例： 赤壁（杜牧）
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明
分析：這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物---折戟和吳國(guó)二女----二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。
答案參考：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。
★第八種模式 比較評(píng)價(jià)題型
提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
答題思路：（1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識(shí)。�。�2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性�！。�3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。
答題示例：閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）（05年浙江卷）
齊安郡中偶題（杜牧）
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上（楊萬(wàn)里）
細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
�。�2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）
解析：題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫(xiě)出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯(cuò)。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容
答：第一問(wèn)：都用了擬人表現(xiàn)手法。
第二問(wèn)：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）
后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）
何景