【教學目標】：學會用詩化的語言表達平常的內(nèi)容。
【教學重點】：掌握化詩詞入文的用法及技巧
【教學難點】：化詩詞入文的常用方法
【教學方法】：提問法、誦讀法、寫作法
【教學課時】：一課時
具體教學過程：（今天我們講一講作文如何讓作文語言亮起來。）
一、導入：高考對作文語言要求是兩個層次，基礎要求：語言通順、流暢、無語病。發(fā)展要求：1.語言要有文采、有表現(xiàn)力。2.語句要精彩、有深意。
那么如何在達到第一個層次的基礎上讓語言更有文采更有表現(xiàn)力？看看從這段文字中能不能有什么啟發(fā)（齊讀）：
夢回無數(shù)次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我可以與李太白一道且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。我可以與他并肩闖天下，學詩學道，任劍闖逍遙。每日，我與他高吟"君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回"的豪放詩句。我與他于花間獨酌，于月影下舞劍。我想生活在唐朝，生活在詩的世界里。--《我想生活在唐 朝》 該文段的語言文化底蘊是值得我們學習的，而且達到這樣效果的途徑就是--就是充分利用詩句的魅力。所以我們這節(jié)課學習目標是掌握一種有利于表達升值的方法：化詩詞入文（板書）。（如何化詩詞入文呢？）
二、自我觀察
問：觀察下面三個句子，看看如何他們在化用詩句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”方面有什么不同的地方？
�、倜谰褪腔鞔耗喔o花的無私。②美就是那化作春泥的落紅。③美是飄零而下碾做塵土的秋葉對春日破土的渴望。（我們把這三種引用詩句的方法概括為直引、截引、化�。�
結(jié)論：直引、截引、化引（板書）。（接下來我們分別看一看這些方法的具體要求。）
三、難點突破
1、請大家看四句話，看看是直引的四句詩分別作了句子的什么成分？
①秦少游一句“ 兩情若是久長時, 又豈在朝朝暮暮”道出了愛情的真諦。②刻骨的離別只能“ 執(zhí)手相看淚眼, 竟無語凝噎”。③仗劍高歌狂人選擇了“ 安能摧眉折腰事權貴, 使我不得開心顏”④-1、柳永為 “ 有三秋桂子, 十里荷花”吟詠歌唱, 李清照則為“ 梧桐更兼細雨”黯然神傷。④-2、只有用旁觀的眼神才能有 曾經(jīng)滄海難為水, 除卻巫山不是云” 的人生頓悟。
結(jié)論：直引，具體可以作主語、謂語、賓語、修飾語。（在完整引用詩句的時候，除了簡單的放在主語賓語的位置，還可以根據(jù)需要放置其他不同的位置，讓句子看起來更富有意蘊。其實不同的位置取得效果會有細微的差別。）另外，我們要注意
知識強化：1、要做到詩文與語境吻合，行文暢達。2、詩句要做適當?shù)淖h論。3、詩文名句的選擇要避俗就雅，避陳就新。
我們來進行一個口頭作文訓練。
即學即用：任選一句下列詩句仿照剛才的事例用直引寫一句話，注意引用的位置。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。/海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。/何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
（直引是最簡單的引用詩句的方法，在文段中我們可以多句引用，營造一種氣勢。）
接下來，我們看看第二種方法。
2、原句：蘇軾“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，相顧無言，唯有淚千行�！绷馈敖裣菩押翁�？楊柳岸曉風殘月�！�
�、偎寄钍怯膲暨�鄉(xiāng)是的無言淚千行。②柳永夢醒楊柳岸的那一彎殘月照亮了思念的顏色。③思念是淚撒千行的相顧無言，是酒醒何處的曉風輕撫。
結(jié)論：截引（截引可以是對一句詩的節(jié)選，也可以是多首相關詩句的節(jié)選）
知識強化：第一步：根據(jù)文意找到需截取詩句的中心詞。第二步：找到需截取詩句的修飾語。結(jié)合自己的語句組合成適當?shù)木渥印＃ㄏ啾戎币�，截引需要了解詩歌句意，在此基礎上對詩句進行必要的改造，需要更高的語言表達技巧，也能賦予語言更為豐富的表達內(nèi)涵。來看第三種方法）
3、看下列片段，看看化用了那些詩句？
�、僭�(jīng)，想要學東坡做一個豪放不羈的文人，行走在羽扇綸巾之間，在雨中吟嘯徐行，淡妝濃抹中墨筆生香，只求在宋代那華美的錦緞上留下自己韻短而味長的一筆；曾經(jīng)，也想學易安凄柔幽婉，隨手斟三杯兩盞淡酒，便能盛滿離人的眼淚，雁字回時，西樓望月，便能道盡萬古癡情。--福建高考優(yōu)秀作文《季節(jié)》）
�、谕蹙S實在是溫厚到了極點。對于這么一個陽關，他的筆底仍然不露凌厲驚駭之色，而只是纏綿淡雅地寫到：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打點好的行囊，微笑著舉起了酒壺。再來一杯吧，陽關之外，就找不到可以這樣對飲暢談的老朋友了。--余秋雨《陽關雪》
結(jié)論：化引
知識強化：第一種：用詩詞的意境。第二種：用詩詞的場景。
小結(jié)：淺者用其言 中者用其意 深者用其勢
四、自我演練
圍繞“心靈的選擇”話題將下面詩歌用直引、截引或化引的方式寫一段100字左右的文字。（可用其他詩句！）
李 白--且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。/安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。
毛澤東--指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。/一萬年太久，只爭朝夕。
蘇 軾--莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。/大江東去，浪淘盡，千古風流人物。
王 維--隨意春芳歇，王孫自可留。/勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
陶淵明--采菊東籬下，悠然見南山。/少無適俗韻，性本愛丘山。
點評：非常有氣勢，有些氣貫長虹的感覺 非常有畫面感，細膩而動人。很富有詩意，準確的講詩句和話題聯(lián)系在了一起。 貼近話題。
五、美文展示
�、佟肮磐駚�，因感情親疏而導致錯誤事物認知的事例不勝枚舉。諸葛亮“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”，卻因?qū)︸R謖過分信任而誤下軍令，失去街亭，從而導致“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”的慘淡結(jié)局。李白才氣超人，“清新瘐開府，俊逸鮑參軍”，卻因唐玄宗的疏遠而一生漂泊，壯志難酬 ……可以說，歷史上許多悲劇的誕生都是由感情親疏引起的。 --高考作文《感情親疏和對事物的認知》
② 與良好的品格與高尚的人格為鄰，在你身陷世俗時，卻不同流合污。正因與良好的品格與高尚的人格為鄰，才使陶潛有不為口腹折腰的脊梁；正因為與良好的品格與高尚的人格為鄰，才使李白寫出“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！钡膫ゴ笤娋�。由此可見，良好的品格與高尚的人格與你相互依存，息息相關。所以，與良好的品格與高尚的人格為鄰，可以讓你“出淤泥而不染”。 --2010年高考標桿作文《與你為鄰》
六、知識拓展
化詩詞入文在文章中具體可以運用到這些地方：①標題②文頭③文據(jù)④文尾。
①《競爭不是無情物》 --2013年廣州一模優(yōu)秀作文
�、谟羞@樣一種人，他們有知識，有膽識，置個人度外，為一個國家乃至一個時代“雖九死而猶未悔”，他們“位卑未敢忘國憂’，雖遭“雙鬢向人無再青”的摧殘，然而他們義無反顧，以筆作矛，指向這個國家乃至時代最需改進的罪錯。他們是守望者，守望這個不甚完美的天下 --深圳2013一�！妒赝煜�，胸懷大愛》
④君子愛名，取之有道�；蛴小安晃犯≡普谕邸币蕴煜聻橐讶沃醢彩∶蕴煜麓笕�；或有“鳳兮鳳兮歸故鄉(xiāng)，遨游四海求其凰”才情橫溢如司馬相如，取名以風流才華。所謂君子愛名，必先為君子，而后愛名，且取之以正道， --深圳2010一模優(yōu)秀作文《君子愛名，取之有道》
七、課堂總結(jié)
化詩詞入文并不是簡單的把詩詞填補進作文中，而是要融入其中，不是為詩而詩，要能真情流露。另外我們要善于利用我們所背誦的詩詞，我們背誦了三年甚至更長時間的詩詞不僅僅為了默寫的六分，更是為了六十分以及提升我們的語文素養(yǎng)。
李相
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