各位評委老師好，今天我說課的題目是《惟妙惟肖 人物鮮活--寫人作文中如何將人物寫得生動、感人》。
新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文教學(xué)的目的是要他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。
初中階段，同學(xué)們寫作一般都會寫記敘文，記敘文分為兩大類：一類以寫人為主，一類以寫事為主。這節(jié)課我們就來談?wù)剬懭俗魑闹腥绾螌⑷宋飳懙蒙鷦�、感人�?/p>
提起學(xué)生作文，我想起了兩句話：人人心中有，個個筆下“難”。他們能感受好的文章，但要他們動手寫作文，卻很難付諸筆端。學(xué)生寫人千篇一律，沒有個性，語言平淡，毫無想像能力。
基于此，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法來刻畫人物形象。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
訓(xùn)練學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)寫作，在寫作中體驗快樂。
教學(xué)重難點：能抓住人物的特征并有序地描寫人物外貌，采用適當(dāng)?shù)姆椒ò讶宋飳憽被睢薄?/p>
教學(xué)課時：1課時。
說教法： 新課標(biāo)要求“要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性�！币虼耍掖_立本課的教學(xué)方法如下：
1． 通過師生互動引出話題。
2． 朗讀精彩語段，抓住關(guān)鍵詞句，體悟選材要精當(dāng)。
3． 比較研究法：通過幾組習(xí)作的對比賞析，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
三、說學(xué)法
在作文指導(dǎo)時，一定要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其的主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)要求“在討論中能尊重、理解他人，有自己的主見，并能條理清楚地加以陳述�！彼砸膭顚W(xué)生發(fā)言、討論。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)在寫作中如何選材、如何運用多種描寫方法刻畫人物形象。
四、說教學(xué)過程
這節(jié)課的教學(xué)過程是這樣的:首先，在學(xué)生的配合下完成了情景導(dǎo)入，讓學(xué)生表演了班級2個比較有特點的人，讓大家來猜。當(dāng)聽著他們熟悉同學(xué)和老師的名字時就導(dǎo)入這節(jié)課的主題。用時大約是5分鐘。
接下來我利用多媒體，結(jié)合具體語段，講解幾種描寫方法，這個環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重難點，所以用時30分鐘.這個環(huán)節(jié)中我又把外貌描寫定為重中之重。因為 。
在這個環(huán)節(jié)我首先強調(diào)外貌描寫要注意的幾個方面，然后給出語段，讓學(xué)生有一個直觀的感受， 投影。然后再通過語段，讓學(xué)生進行片段訓(xùn)練。從這段文字可以看出兩個小姑娘的心態(tài)截然不同，一個消極悲觀，一個樂觀開朗，因此，這樣更好地訓(xùn)練學(xué)生在寫作時抓住人物的神態(tài)的不同，刻畫出兩個不同的人物形象。
寫完后先小組之間讀一讀，聽一聽，評一評。然后再請幾個同學(xué)讀一讀，全班評價，老師做最后的總結(jié)。這樣既讓學(xué)生有了獨立思考，又有了互相合作，相互探究，然后修改的過程。真正做到了自主、合作、探究。接下來再依次講解其它幾種描寫方法。
學(xué)生對照同學(xué)的佳作，受到范文的啟發(fā)，都能找出自身文章的不足！
我想,如果把語文比作一棵樹，那么，寫作就是在為這棵大樹注入生長的營養(yǎng)！如果把寫作比作一次心靈之旅，那么，作文講評就是給心靈安放了一個歸宿!讓心兒在這里小憩，然后又從這里 起程，走向更廣闊的世界！就讓我們給學(xué)生一份希冀，給學(xué)生一個夢想，給學(xué)生一雙翅膀，讓他們自由快樂地飛翔！
當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在我的課中還存在著很多不足和缺陷，希望各位多批評指正，再一次向大家表示由衷的感謝！謝謝！
板書設(shè)計
陳郭
[《寫人作文中如何將人物寫得生動、感人》說課稿(人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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