教學(xué)目標(biāo)：（白板）
1、朗讀全文，感知文章的意蘊。
2、品味文章精彩的語言。
3、聯(lián)系生活，感悟自然
教學(xué)方法：朗讀、賞析、感悟
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得六年級我們學(xué)過的朱自清的《春》嗎？里面是這樣寫雨的：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……
今天，我們一起欣賞一篇散文--《聽雨的樂趣》。（板書）
二、一讀文章，解決字詞
1、朗讀課文，白板出示要求：
①聲音響亮，吐字清晰。
②標(biāo)上段號，劃出字音讀不準(zhǔn)的字
學(xué)生可能不會的生字，白板出示，找學(xué)生朗讀
潛 啜 蘸 暈開去 悄無聲息 有條不紊 污垢 天籟
追問學(xué)生：還有不識的嗎？
2、齊讀本課字詞
過渡：什么是“天籟”？
指自然界的聲響，如風(fēng)聲、鳥聲、流水聲等。天籟是天然自發(fā)而生，因而這種不依賴任何外力的自然音響，通常被認(rèn)為是最美的聲音。（白板出示）
在作者看來，最美的聲音就是雨聲了。聽雨，有無窮樂趣。
三、二讀文章，整體感知
白板出示自學(xué)指導(dǎo)一：
1、 速讀課文，思考：
作者聽雨有哪些樂趣。用下列句式表述：我聽出了（ ）雨的 ，在課文中找出依據(jù)并朗讀。
預(yù)設(shè)：
春雨：文靜、輕柔、悄無聲息
夏雨：頑皮、蹦跳、吵鬧
秋雨：沉默、安靜或喜悅
冬雨：溫和、敦厚 不慌不忙、不緊不慢、不疾不徐
小結(jié)：從四季的雨中，我們聽出了雨的美好與靜謐，熱烈與激情。
2、作者帶著怎樣的感情來寫“聽雨”的？哪個字眼最體現(xiàn)這種感情？
小結(jié)：文章圍繞一個“愛”字，按照時間順序，寫出了春夏秋冬不同季節(jié)聽雨時的不同感受，條理清晰，脈絡(luò)分明。
四、三讀課文，探究賞析
白板出示自學(xué)指導(dǎo)二：
作者以其細(xì)膩的心感受了四時之雨，你最喜歡哪一句，找出來與大家一起欣賞吧。
預(yù)設(shè)：
1、春雨是文靜的小姑娘，悄無聲息地拋灑。
運用比喻，生動的寫出了春雨如小姑娘般羞澀的靜悄悄的來到人間的情態(tài)。
2、大地是一張上好的宣紙，春雨是一支飽蘸了綠的筆，輕輕一點，那綠便暈開去，暈開去……
①運用想象，生動的比喻，將大地比成“宣紙”，春雨比成“飽蘸綠的筆”，使人想到春季里，春雨仿佛有了魔力，將大地打扮的生機勃勃，綠意盎然的景象。
② “點”：
a理解成動詞，表示“用筆加上點”。如：畫龍點睛。再讀。
b可以理解成量詞，表示“用于小的或少的”。如：兩三點雨山前，勾勒了雨的零落稀疏�！拜p輕一點” 讀時可用兒化音“輕輕一點兒”,表示一點點的春雨，便讓大地變綠，越發(fā)讓人覺得“春雨貴如油”
③“暈開去，暈開去”的反復(fù)，則使人感覺到了“草色遙看近卻無”的若有若無情境。 “暈”本意是“太陽或月亮周圍形成的光圈”或“光影色澤模糊的部分”，是名詞，在這里作動詞用，準(zhǔn)確形象寫出綠意慢慢渲染滲透鋪展，大地披綠裝的過程。
3、夏天的雨可沒有那么好脾氣，它像一個頑皮的孩子，趁你不注意，它就一路蹦跳著，嬉戲著，吵鬧著下來了。
①比喻、排比、擬人，生動寫出夏雨的活潑歡快。
②加橫線詞的表達(dá)效果：
可以用第二種表述嗎？
A 夏天的雨可沒有那么好脾氣
夏天的雨沒有那么好脾氣
去掉“可”表達(dá)效果有何不同？
前面寫春雨的文靜，這段寫夏雨的熱烈，用“可”字連接，使語意跌宕，內(nèi)容豐富，更讓我們在變化中對“夏雨”的頑皮留下深刻印象。
B 蹦跳著，嬉戲著，吵鬧著
蹦跳，嬉戲，吵鬧
三個“著”表現(xiàn)了夏雨下來時的動作進行的時態(tài)，有一點任性，有一點囂張，寫出夏雨來臨的歡天喜地，恣意飛揚。
齊讀。
4、一個接一個的悶雷又從遠(yuǎn)處滾，趕來傾聽這最杰出的樂章。（白板出示）
《紅樓夢》第四十八回里香菱說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓’。想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒象是見了這景的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來�！边@就是“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的；又似乎無理的，想去竟是有理有情的�！薄皾L”就是這樣，看似最俗，實際最能表現(xiàn)電閃雨驟時，悶雷一個接一個滾滾而來的情景。
5、你怡然進入了夢鄉(xiāng)后，冬雨就會在屋檐下留給你一個夢囈：春天快到了!
你怡然進入了夢鄉(xiāng)后，冬雨就會在屋檐下留給你一個夢囈：春天快到啦!（白板出示）
第一句是作者原來的創(chuàng)作，第二句是選入自讀課本后，我們的編者改的，哪一句更好？找兩個學(xué)生分別讀。
a用“了”語氣較平淡，好像春天到不到無所謂，而“啦”更歡快，感情更強烈。
B“了”字好。因為是“夢囈”，所以應(yīng)讀得舒緩慢一點兒，讀出做夢的感覺。
小結(jié)：在平時寫作時，動詞的準(zhǔn)確運用，能讓文章更傳神生動；虛詞的插入鋪墊，更能讓句子流動舒緩，傳遞作者獨特的情感。（白板）
作者說，他出生在一個下著秋雨的早晨，名字里有個“瀟”字。“蕭”是冷落，沒有生氣的樣子，更何況風(fēng)蕭蕭兮易水寒，容易給人蕭瑟、肅殺之感�？伞笆挕奔由狭巳c水成了“瀟”，便有了“瀟灑、大方”之意，充滿了生機與活力。又姓“夏”，夏瀟！當(dāng)真是活力四射。
讓我們再次朗讀課文，跟著夏瀟一起，品味聽雨的樂趣吧！
五、結(jié)束語（白板出示）
這就是四季的雨。從春天文靜的雨里，我們聽出了偷得浮生半日閑的輕松與靜謐；從夏天熱烈的雨里，我們聽到了大珠小珠落玉盤的激情與振奮；從秋天金色的雨里，我們聽到了新生命的啼哭和慶豐收的喜悅；從冬天溫和的雨中，我們聽到了春的希望！
白板出示文章最后一句：
我愛聽雨，聽雨有無窮樂趣。
齊讀。
六、布置作業(yè)（白板出示）：
當(dāng)有一天，我們遇到不如意，心里煩悶時，也請同學(xué)們靜下心，去聽聽雨聲，看看日出，去仰望懸崖上的松，去俯瞰遼闊無邊的海，去親近自然，感悟心靈。
劉莉
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