課題 邊塞詩歌四首 涼州詞 從軍行(其四)
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1.知識能力:品味文章中運用繪景抒情的寫法描繪邊塞的寫作方法。
2.過程方法:鑒賞同類詩歌,進(jìn)一步了解邊塞詩的藝術(shù)特色。
重 點
難 點 重點:理解詩歌的具體內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章中運用繪景抒情的寫法。
難點:感悟古代詩歌中的優(yōu)美意境;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教 法
選 擇 誦讀法 參與式教學(xué)法 課 型 新 授 課
課 前準(zhǔn) 備 學(xué)生:搜集邊塞詩
教師:多媒體課件 是否采用多 媒 體 是
教 學(xué)
時 數(shù) 1課時 教 學(xué)
時 數(shù) 第 1 課時 備課總數(shù) 第 51課時
課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
一、導(dǎo)入新課,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.導(dǎo)語: 盛極一時的邊塞詩是構(gòu)成盛唐之音的一個基本內(nèi)容,它在中國詩歌史上的地位,是前無古人的。在盛唐邊塞詩人中,高適、岑參向來并稱齊名。 指名背誦邊塞詩《出塞》引入。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(見上)
二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)(學(xué)法導(dǎo)航)
學(xué)習(xí)詩歌的一般方法:邊塞詩歌兩首的學(xué)習(xí)重點是朗讀、翻譯和背誦。同學(xué)應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上,背誦課文,理解詩歌含義。
三、學(xué)生先學(xué),教師巡視
學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)要求:
(一)學(xué)習(xí)《涼州詞》
1.看課下注釋和練習(xí)冊走近作者,了解作者的生平及寫作本詩的時代背景。
2.反復(fù)朗讀詩歌,做到吐字清晰,節(jié)奏準(zhǔn)確,重音突出,讀出感情。
3.先自讀結(jié)合課下注釋理解詩意,弄不懂的勾下來;然后小組討論完成自學(xué)中的疑難問題。
4.賞析詩歌,品析詩句,學(xué)習(xí)作者的寫作手法和表達(dá)方式,領(lǐng)悟詩人的思想感情。
5.熟讀成誦,并默寫詩歌。
(二)用學(xué)習(xí)《涼州詞》的方法步驟學(xué)習(xí)《從軍行》
四、檢查學(xué)生先學(xué)效果
(一)《涼州詞》
1.王之渙, 盛唐的著名詩人。字季陵,晉陽(今山西太原)人。他寫西北風(fēng)光的詩篇頗具特色,大氣磅礴,意境開闊,熱情洋溢,韻調(diào)優(yōu)美,朗朗上口,廣為傳頌。為盛唐邊塞詩人之一。“黃河遠(yuǎn)上白云間”,僅七個字,祖國壯麗山河景色躍然紙上。
涼州詞,唐樂府《涼州歌》的唱詞,是盛唐時期流行的一種曲調(diào)名。涼州,今甘肅武威。這是一首七言絕句。 1.師生共同背誦邊塞詩《出塞》引入。
2.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo),并強調(diào)重難。
3.媒體出示學(xué)法導(dǎo)航,并強調(diào)重點。
4.出示學(xué)習(xí)任務(wù)及要求,巡視學(xué)生的自學(xué)情況。
5.指名學(xué)生簡介作者和本詩的寫作背景。 1.和老師一起背誦邊塞詩《出塞》。
2.齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),明確重難點。
3.學(xué)法導(dǎo)航,明確學(xué)法要領(lǐng)。
4.齊讀學(xué)習(xí)任務(wù)及要求,并進(jìn)行先學(xué)。
5.指名按學(xué)習(xí)要求簡介作者及相關(guān)知識。
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
2.指名學(xué)生讀詩,其余學(xué)生評議,從讀音,節(jié)奏、感情三方面進(jìn)行評議。
3.男女生讀、自由讀、齊讀,熟讀成誦。
4.說一說:
(1)詩中哪幾句寫景,哪幾句抒情?(前兩句偏重寫景,后兩句偏重抒情)
(2)寫景突出了景的什么特點?抒情抒發(fā)了什么樣的感情?(寫景:雄奇壯闊,抒情:戍邊士兵的懷鄉(xiāng)之情)
5.想一想:我們面前是一幅什么樣的畫面?這樣的景和這樣的感情給你什么樣的感受?
6.賞析:請選你喜歡的一句詩句進(jìn)行簡要賞析。(注意從詩歌所描繪的意境、形象,詩人所運用的修辭手法、表現(xiàn)方法等方面進(jìn)行賞析。)
7.總結(jié)學(xué)習(xí)方法:(1)讀,讀音、讀節(jié)奏、讀感情(2)說,說內(nèi)容(3)想,想畫面,想意境(4)賞,賞名句(5)誦,背誦古詩。
(二)用學(xué)習(xí)《涼州詞》的方法步驟學(xué)習(xí)《從軍行》(其四)
1.王昌齡,宇少伯,盛唐著名詩人 ,有《王昌齡集》。 《全唐詩》對王昌齡詩的評價是“緒密而思清”,他的七絕詩尤為出色,甚至可與李白比美,故被冠之以“七絕圣手”的名號。尤其是他的邊塞詩,流暢通脫,高昂向上,深受后人推崇。
2.行,詩歌的一種體裁,從軍行,寫軍隊生活的樂府古題,王昌齡共寫《從軍行》七首,這是第四首。
3.小組合作賞析難句
詩中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”句具有高度的概括性,請作具體分析。
(“黃沙”形象點出邊塞戰(zhàn)場的特征,“百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之頻繁,“穿金甲”是說金甲都磨穿了,形容時間之長,戰(zhàn)斗之艱苦。短短七個字,高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時間之漫長、戰(zhàn)爭之頻繁艱難。)
4.背誦《從軍行》。
五、學(xué)生討論、更正,教師點撥
比較探究:這兩首詩在寫景與抒情上有什么共同特點?通過這兩首詩,我們能體會到唐邊塞詩有什么特點?
六、當(dāng)堂訓(xùn)練:背誦這兩首詩 。
板書設(shè)計見課件。 6.指名學(xué)生按要求讀詩。抓經(jīng)典詩句賞析。
7.師生共同總結(jié)學(xué)法。
8.依次檢查《從軍行》的學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)點撥并板書歸納。
9.師生互動,明確要點,并進(jìn)行點撥。
10.巡視
6.指名學(xué)生讀詩,其余學(xué)生靜聽,等讀完后評論回答或補充。
7.指名說,其余補充。
8.談自己的見解。
9.交流回答、進(jìn)行補充、更正。
10.學(xué)生回顧并總結(jié),從心靈深處受到教育。
并背誦古詩。
作 業(yè)設(shè) 置 加入自己的想象將這兩首詩分別改寫成兩首散文詩。
教
學(xué)
反
思 等級評價
(A/B/C/D)
劉占英
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