學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1．知識(shí)能力：積累詞語，理解并體會(huì)作者頗具哲理的語言風(fēng)格。
2．過程方法：在誦讀中,體會(huì)作者對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特感悟。
3．情感態(tài)度：在體會(huì)語言美的同時(shí)陶冶情操，學(xué)會(huì)自我調(diào)適心情。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 重點(diǎn):理解并體會(huì)作者頗具哲理的語言風(fēng)格。
難點(diǎn):在誦讀中,體會(huì)作者對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特感悟。
教 法
選 擇 朗讀法、小組討論法 課 型 新授課
課 前
準(zhǔn) 備 查閱相關(guān)資料、制作課件 是否采用
多 媒 體 是
教 學(xué)
時(shí) 數(shù) 2課時(shí) 教 學(xué)
時(shí) 數(shù) 第 2 課時(shí) 備 課
總 數(shù) 第64課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．檢查字詞鞏固情況。
炮制 斑斕 逼仄 熨帖
喧囂 漣漪 蘊(yùn)藉 泥濘
2．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。
1．要結(jié)合媒體展示積極思考，參與學(xué)習(xí)
2．讓讀貫穿課堂，指導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在思考中去感悟。
3．結(jié)合教師展示的思考題去學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師巡視。
（一）細(xì)讀課文、討論下列問題：
1．怎樣理解“要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥？”
（人有多種活法，有的忙忙碌碌，為名利所累，但我們一旦卸下包袱，在夜雨寫、所營造的氛圍中，像陶淵明那樣“采菊東籬下，悠然見南山”，聽雨打芭蕉，未嘗不是另一種活法。沒有誰規(guī)定必須叱咤風(fēng)云，花團(tuán)錦簇，平和溫馨的生活又有什么不好呢？）
2．《夜雨詩意》直接寫雨的筆墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更沒有寫風(fēng)景，那么，文章是靠什么打動(dòng)作者的呢？
（文中寫雨的句子確實(shí)寥寥數(shù)筆，如“窗外夜色中時(shí)緊時(shí)梳的雨聲”“放任自由的風(fēng)聲雨聲”，但作者就是用這幾筆勾勒出氛圍，寫出讀者之所想，起到使讀者感到有心有靈犀一點(diǎn)通的作用。）
3．探究課文主旨
（在作者筆下，夜雨具有一種魅力，能使狂躁的心平靜下來，能使游子停止前進(jìn)的腳步，使人回到一種原始狀態(tài)，夜雨因人而著色，人因夜雨而生情，這或許就是歷史。）
課件出示教學(xué)目標(biāo)。
講解學(xué)法，進(jìn)行指導(dǎo)。
多媒體出示學(xué)法導(dǎo)航，進(jìn)行具體學(xué)法指導(dǎo)。
教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。并參與學(xué)生的討論探究活動(dòng)。
教師引導(dǎo)相機(jī)點(diǎn)撥后歸納并課件出示。
指生回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥補(bǔ)充明確要點(diǎn)后課件出示。
傾聽并明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，齊讀課題。
看屏幕認(rèn)讀、感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
看投影，聽老師要求，掌握先學(xué)方法及明確每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生自主、質(zhì)疑問難。
學(xué)生自主、質(zhì)疑問難。
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
（二）美讀文本，體會(huì)情感。
1．找出你認(rèn)為最美的句子或語段，運(yùn)用所學(xué)的朗讀方法，用自己喜歡的方式進(jìn)行品讀。
2．學(xué)生自由交流自己覺得精彩的句子，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。
3．文章中有許多語句或句式整齊，或錯(cuò)落有致，或運(yùn)用精彩修辭，請(qǐng)找出來讀一讀，背一背。學(xué)生自由朗讀自認(rèn)為精彩之處，再次感知課文。
（三）寫法借鑒：
運(yùn)用細(xì)膩的描寫來剖析夜雨中所蘊(yùn)涵的詩意。作者用深情的筆在夜雨中盡情的抒發(fā)自己的感情。文中有這樣一句“在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會(huì)拌嘴；在魚中專心攻讀，身心會(huì) 超長的蔚帖；在夜雨中思念親人，會(huì)思念到立即提筆寫信；在夜雨中挑燈作文，文字也會(huì)邊的滋溶”。一番描述，使人頓生溫馨的感覺。
四、檢查學(xué)生先學(xué)效果。
五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥。
六、拓展延伸：（一）與雨有關(guān)的詩句
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 杜甫：《春夜喜雨》
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂 杜牧：《清明》
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 蘇軾：《飲湖上初晴后雨》夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 孟浩然 《春曉》
空山新雨后，天氣晚來秋。 王維《山居秋瞑》
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。 陸游 《十一月四日風(fēng)雨大作》
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。 志南和尚《絕句》
南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。 杜牧《江南春絕句》
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。 辛棄疾《西江月》
（二）仿例句的手法寫一段話。
1．例句：“在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會(huì)拌嘴；在夜雨中專心攻讀，身心會(huì)超常地熨帖；在夜雨中思念友人，會(huì)思念到立即尋筆寫信；在夜雨中挑燈作文，文字也會(huì)變得滋潤蘊(yùn)藉�！�
2．你淋過雨嗎？在雨中笑過、哭過嗎？喜歡獨(dú)自撐著傘在雨中漫步，還是喜歡在夜里傾聽雨的精靈的輕歌曼舞？你不想講講在雨中的心情和故事嗎？以“雨中的故事”為話題寫一首小詩或一段話。 指名回答，同時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。
相機(jī)提問后引導(dǎo)學(xué)生回答同時(shí)明確。
找出相關(guān)句子，指名回答后補(bǔ)充明確。
教師點(diǎn)撥，學(xué)生回答后再補(bǔ)充。
明確任務(wù)后巡視并反饋。
組織學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥。
指名學(xué)生回答探究結(jié)果，并補(bǔ)充歸納。
組織學(xué)生練習(xí)巡視、指導(dǎo)、了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，對(duì)學(xué)困生做適當(dāng)輔導(dǎo)。
快速閱讀課文后，思考并回答問題。
小組合作探究問題，匯報(bào)交流探究結(jié)果。
跟隨老師的引導(dǎo)，復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)要點(diǎn)，加深理解和記憶。
學(xué)生齊聲朗讀相關(guān)詩句后繼續(xù)延伸，自由發(fā)言。
學(xué)生識(shí)記與雨有關(guān)的詩句。
學(xué)生暢所欲言，小結(jié)收獲。
作業(yè)設(shè)置 1．完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)。 2．預(yù)習(xí)《聽聽那冷雨》。
教
學(xué)
反
思
等級(jí)評(píng)價(jià)
（A/B/C/D）
劉占英
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