教學目標
概括文章主要內容，感受人物形象。
學習從不同角度刻畫人物形象的方法。
教學重點、難點
重點：
繼續(xù)指導學生默讀，培養(yǎng)學生圈點勾畫的閱讀習慣。概括文章主要內容，感受人物形象。
難點：
學習從不同角度刻畫人物形象的方法。理解王老師畫圓和三角形的用意。
課時安排
一課時
教學過程
導入
由前面兩課內容導入
預習交流
作者
字詞
三、初讀課文，整體感知
整體感知
教師表現
學生反應
王老師擠進們，快速站到講臺上。
大吃一驚，更安靜了。
王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。
彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。
王老師在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形。
驚訝。
王老師寫出自己的大名。
被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽。
王老師寫出并介紹自己的綽號。
全班男生、女生哄堂大笑。
王老師請大家上臺畫圓和等邊三角形。
同學們輪番走上講臺；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。
王老師告訴大家學習的道路。
滿教室鴉雀無聲。
讓學生用5分鐘時間默讀課文，思考：第一次幾何課上，王老師有哪些表現，學生又有哪些反應？請在閱讀原文后，填寫下面表格。目的是通過默讀課文和填寫表格，整體把握并概括課文的主要內容。
2、歸納概括
問題：王老師有哪些特別的地方？請從文章中找出來。
明確：老師的出場與眾不同、老師的自我介紹與眾不同、老師的幾何教學內容更與眾不同。
思考點評
1、你認為王老師是怎樣一個人？試著找出課文中的句子或情節(jié)說一說。
風趣幽默；熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學生；與學生關系融洽并受學生愛戴；熟悉學生心理，善于激發(fā)學生興趣，懂得教育藝術，充滿教育智慧的好老師。
2、作者是怎樣描寫王老師的？你覺得哪些地方可以借鑒？
作者從不同角度描寫王老師，抓住了王老師的外貌、神態(tài)、動作、語言特點進行描寫。
生動的細節(jié)描寫。
合作探究
王老師請同學們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？僅僅是為了表現自己的教學功底深嗎？文章的這段描寫在結構和內容表達上有什么作用？
用意：激發(fā)興趣；明白道理。
作用：結構上既是對前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。
內容上通過畫圖，讓學生發(fā)現畫圖并不容易，從而對老師產生敬畏，自然聆聽老師的結束語，在在快樂中明白學習的道理。
六、交流分享
請同學們交流：你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？說說他的外貌特征和他常說的一句話或最常做的一個動作。
練習鞏固
1、指出下列句子所用的修辭手法。
（1）在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ）
（2）他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑�。� ）
（3）笑的雙手發(fā)抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ ）
2、指出下列句子所用的描寫方法。
（1）須臾，一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（ ）
（2）全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ）
（3）“上幾屆有的同學說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（ ）
八、課后一得
你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？寫一寫他的外貌特征或他常說的一句話或最常做的一個動作。（200字左右）
提示：
抓住老師的特點
寫出老師的與眾不同
[《王幾何》教案]相關文章：
4.猴王出世教案
7.初中幾何教學課件
10.中班語言教案：猴王吃西瓜