課 題 作文(中心)
教學(xué)目標(biāo)
1,學(xué)會圍繞一個中心展開作文
2如何做到中心集中明確
重 點 1作文中心要突出
2作文立意要正確,深刻
難 點 如何是文章的立意深刻
比較閱讀：
①我才八歲， 戴眼鏡已經(jīng)兩年多了。戴著它痛苦極了！我最喜歡看電視劇，看少兒電 視節(jié)目。可爸爸媽媽都不讓我看，說我眼睛不好就是因為彩電看多了。 我還喜歡上體育課，真希望能盡情地跑啊跳啊，但總怕把眼鏡碰壞。有 一次，全校跳繩比賽，就因為我的眼鏡掉在地上，沒能得第一名。還有 一次我參加藝術(shù)團繪畫比賽，由于眼鏡框松了，我只好用一只手扶著眼 鏡繼續(xù)畫，結(jié)果比賽結(jié)束的鈴聲響了，我還沒畫完呢。唉，我什么時候 告別這討厭的小眼鏡呢？
這段話，是緊緊圍繞“戴眼鏡痛苦極了”這個中心意思寫的，是從“不能看電視劇”、“不能盡情地跑啊跳啊”、“影響了繪畫比賽”成 績這三個方面來記敘的，內(nèi)容非常集中。
②謝晶同學(xué)是熱心幫助別人的好干部。小華病了，她陪小華去醫(yī)院看 病。葉蘋忘了帶水彩顏色，她把自己的借給葉蘋用。她對人很有禮貌， 見到每位老師都主動問好。一天下午，她走在路上，看見兩位農(nóng)民伯伯 吃力地拉著一輛裝滿蔬菜的板車，就急忙跑上去幫著推。她還是全班學(xué)習(xí)成績最好的同學(xué)呢！
顯然，謝晶同學(xué)“熱心幫助別人”是全段的中心意思。段落中寫謝晶陪小華去醫(yī)院，把自己的水彩顏色借給葉蘋，幫助農(nóng)民伯伯推車，這 些都是她“熱心幫助別人”的具體事例。這些內(nèi)容同這段話所說的主要 意思是一致的。而寫她對人有禮貌、學(xué)習(xí)成績好，雖然這也是她的優(yōu)點， 但與“熱心幫助別人”這個主要意思無關(guān)，因此應(yīng)該刪去。
這就再次提醒我們：寫前，要想好段的中心意思；寫的過程中，要 緊緊圍繞這個“意思”展開。這樣寫出的段落，內(nèi)容才集中、明確。
一．作文，中心要明確、集中
中心明確、集中，指的就是中心思想要突出，貫穿全文，成為統(tǒng)領(lǐng) 全篇文章的核心。
如何做到中心明確：
（1）深刻理解中心思想明確、集中的重要性。中心明確、集中”， 這不光是寫作文的重要要求，也是寫好作文的一個重要訣竅。中心越明 確、集中，寫作精力和主攻方向就越集中，作文就越容易寫好。沒有靶 子，就難以練出百發(fā)百中的好射手；中心不明確、集中，也就很難寫出 有重點、生動感人的好文章。另外，也只有中心思想明確、集中，寫出 的文章，讀者才容易讀懂、愛讀，并從中受到啟發(fā)和教育。這就需要同 學(xué)們作文時，對“中心明確、集中”這項要求，要給予高度重視。
（2）動筆作文之前，務(wù)必要先明確文章的中心思想。比如命題作文：
若題目已經(jīng)限定、揭示出中心（這種情況是個別的），下面只需要直接 圍繞中心選取好的材料就是了。如果題目沒有限定、揭示出中心（這種 情況是普遍的），審題、選定材料之后，緊接著就要依據(jù)材料的具體特 點，確定出文章所要表現(xiàn)的中心思想。也就是動筆作文之前，不僅要確 定出文章“寫什么”，還要明確“為什么寫”。不能選好材料后動筆就 寫，寫后再說，有什么就算什么；否則，中心思想自然是含糊其辭，難 以明確、集中的。
（3）小學(xué)生作文，一篇文章最好只確定一個中心，不能多中心。多 中心，也就意味著沒有中心了，文章也就成了“流水帳”，成了一盤散 砂，“靈魂”也就立不起來了。就說《我懂得了這個道理》一文，如果 只選定其中一個中心，習(xí)作的中心思想也就明確、集中了。
【思考練習(xí)】
（1）中心明確、集中指的是什么？為什么中心要明確、集中？作文 時，怎樣才能做到中心明確、集中？
（2）給《我懂得了這個道理》一文選定其中一個中心思想；接著想 一想：文中哪些內(nèi)容與中心思想關(guān)系密切要具體寫，哪些內(nèi)容與中心思 想有關(guān)系但不密切要簡略寫，哪些內(nèi)容與中心思想無關(guān)不要寫；然后動 筆修改原文。
二．要學(xué)會立意、提煉中心
遇到或選取到一個作文材料，認真思考此材料到底都可以表現(xiàn)、說 明什么，自己決定準(zhǔn)備用此材料來表現(xiàn)、說明什么，這個思考的過程，就是提煉、確立中心思想的過程。
粗心
上星期的一天，早上媽媽跟要上班的爸爸說：“你下午回家的時候， 別忘了買點菜。”爸爸“是是是”答應(yīng)著走了。下午 5 點多了，我和媽 媽在家里左等右等也不見爸爸回來。我對媽媽說：“爸爸再不回來，我 就到樓下的食雜店買面包。要不餓死我了�！蔽业脑拕傉f完，就聽有人 敲門。我想一定是爸爸。我跑過去把門打開一看，真是爸爸。爸爸手里 拎著一個大兜子，我想準(zhǔn)是什么好吃的。我接過兜子打開一看，兜子里 全是作業(yè)本。我小嘴一噘說：“菜買了沒有？”爸爸一拍腦門兒說：“呀， 我又忘記了。”
我說：“忘了，忘了，作業(yè)本怎沒忘拿回來呢？”爸爸拍著我的頭 說：“誰讓我是老師？”沒辦法，我和媽媽只好買面包吃了。這都怪我 的爸爸粗心。
爸爸粗心，忘記了買菜，卻不忘要批改的作業(yè)本。這樣對比起來思 考，就不難發(fā)現(xiàn)，這個材料表現(xiàn)出了爸爸熱愛學(xué)生，熱愛工作，廢寢忘 食的品質(zhì)。
怎樣確立、提煉材料中的中心思想呢？
（1）要了解“中心”一般所包含的內(nèi)容。 小學(xué)階段，“中心”一般包含以下幾方面內(nèi)容：①表現(xiàn)社會（或集體）的某種風(fēng)尚或道德，如講奉獻、尊老愛幼等。②表明自己受到了什 么教育，明白了什么道理。③抒發(fā)自己某種感情，如對大自然的贊美， 對損公利己行為的痛恨，對一種事物的喜愛等。④表現(xiàn)他人的某種品質(zhì)， 如關(guān)心同學(xué)、工作負責(zé)、生活樸素、刻苦學(xué)習(xí)、樂于助人等等。
（2）要養(yǎng)成認真推敲材料、探究“根源”的習(xí)慣。
3）要掌握寫人記事、寫景狀物材料的一般的立意思路。
①拿到寫人的材料，要著力挖掘、探究材料中人物的思想動機-- 他為什么這樣說，為什么這樣做，他是怎么想的，為什么這么想，尋找 出支配人物言行舉止的思想根源，進而確定出這個材料可以用來表現(xiàn)人 物什么特點，是贊揚他某種好思想、好品質(zhì)，還是批評他某種錯誤的思 想、行為。②拿到寫事的材料，要著力探求事件中所包含的思想意義， 進而確定出這個材料可以用來說明什么--是能夠正面說明一個什么道 理，給人以啟迪；還是能夠從反面說明吸取了一個什么教訓(xùn)。③遇到寫 景狀物的材料，要發(fā)自內(nèi)心地體驗自己對這些景物有怎樣的情感，進而 確定出描寫景物時要表達的思想感情。
（4）要培養(yǎng)自己對生活的敏銳的感受力，要善于思索，善于發(fā)現(xiàn)。
【思考練習(xí)】
①爸爸的工作是搞進出口貿(mào)易，主要負責(zé)東南亞地區(qū)進出口業(yè)務(wù)。 一天晚上，狂風(fēng)呼嘯，電話鈴聲響起，緊急告之一批貨物滯留在港口。 爸爸二話沒說，穿上大衣，匆匆走出家門。事后我才知道，爸爸如不及 時趕到現(xiàn)場處理，國家就要損失幾百萬元。
中心思想：__________________
②臨近考試了，教語文的張老師發(fā)了高燒，但她仍然帶病堅持上課。 同學(xué)們知道后，有的給老師搬椅子，有的給老師遞上一杯熱茶，有的幫 老師擦黑板……
中心思想：__________________
三．立意要正確
立意，就是確立文章要表達的思想觀點和寫作目的。立意正確，也 就是確立的思想觀點和寫作目的健康，有意思，有意義，能表達積極向 上的情感，能給別人和自己以教育和啟發(fā)。這是立意的最基本的要求。 一篇文章的好與壞，首先取決于是否有一個正確的中心思想。如果立意 不健康，不正確，那么寫出來的文章也就徹底站不住了，也就失去了價值。
作業(yè) 圍繞“老師對我真好”這個意思寫一段話。做到立意正確，深刻。
林丹霞
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