高考作文閱卷，就像是在云遮霧籠之中的起舞的神女，在廣大考生心目中一直顯得異常神秘。那么，揭開(kāi)高考作文閱卷的神秘面紗，繼而打破神秘，是我們?cè)诟呖紱_刺的最后七天里了解高考作文評(píng)分特點(diǎn)、把握高考作文寫(xiě)作、沖擊高考一類(lèi)文的“節(jié)能鑰匙”。
一、評(píng)卷之前，先樹(shù)標(biāo)桿：高考是選拔性考試，閱卷猶如“選秀”, 由于作文評(píng)分的主觀(guān)性較強(qiáng)，所以閱卷之前, 必須先確定“選秀”標(biāo)準(zhǔn)。
“選秀”標(biāo)準(zhǔn)確定的程序:
1.專(zhuān)家組研究確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
2.抽取部分試評(píng)以試卷確定不同分?jǐn)?shù)檔次的標(biāo)桿卷
3.閱卷專(zhuān)家分析解讀作文題目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
4.閱卷老師熟悉評(píng)分細(xì)則并試評(píng)標(biāo)桿卷
5.專(zhuān)家組監(jiān)督、抽查、調(diào)控
2011年湖北卷作文“舊書(shū)”的部分評(píng)分細(xì)則：
關(guān)于作文題目：題目是“舊書(shū)”，屬于命題作文。沒(méi)有寫(xiě)題目要扣2分；自擬題目要扣1分。
關(guān)于審題立意：“舊書(shū)”有實(shí)指義和虛指義。實(shí)指義，是指以前出版的書(shū)；虛指義，即“舊書(shū)”的比喻意義，“舊書(shū)”成為一種符號(hào)，一種載體。從實(shí)指義言，可以介紹“舊書(shū)”的性質(zhì)，記敘“舊書(shū)”的經(jīng)歷，評(píng)析“舊書(shū)”的內(nèi)容，論說(shuō)“舊書(shū)”的價(jià)值，或者以“舊書(shū)”為線(xiàn)索講述故事，都是切合題意的。從虛指義言，議論分析作為喻體的“舊書(shū)”給人的某種啟示，以及這種啟示的重要意義，敘述描寫(xiě)抒發(fā)像“舊書(shū)”一樣的經(jīng)歷、事物帶給人的聯(lián)想與情思，也切合題意。如：
一位考生文章將歷史比作一本舊書(shū)，抓住公元前221年秦統(tǒng)一中國(guó)、1949年新中國(guó)成立和1978年中國(guó)改革開(kāi)放說(shuō)那個(gè)特定的歷史階段來(lái)追溯前世過(guò)往，展示這部歷史大書(shū)的全貌。立意新穎，體現(xiàn)了對(duì)“舊書(shū)”的感悟，受到閱卷老師推崇，被評(píng)為首篇滿(mǎn)分標(biāo)桿作文。
關(guān)于標(biāo)桿作文：標(biāo)桿作文是專(zhuān)家組試評(píng)試卷總量的10%之后確定的一、二、三、四類(lèi)文類(lèi)型卷，每類(lèi)大概三到五篇作為閱卷老師評(píng)閱試卷的參照。如：一位考生圍繞紫檀箱中珍藏的“舊書(shū)”展開(kāi)聯(lián)想，回憶往事，抒寫(xiě)感受。古人“曬書(shū)節(jié)”對(duì)倉(cāng)鼠的炫耀，毛澤東征戰(zhàn)途中不棄舊書(shū)的史實(shí)，爺爺對(duì)舊書(shū)的珍惜……這些材料無(wú)不表現(xiàn)出中華民族愛(ài)書(shū)、讀書(shū)、用書(shū)這一文化傳統(tǒng)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)以及書(shū)籍的巨大作用，立意高遠(yuǎn)，用例典型，得到了閱卷老師的一致贊譽(yù)，被評(píng)為滿(mǎn)分標(biāo)桿作文。
二、評(píng)卷過(guò)程，一評(píng)再評(píng)：鑒于高考作文閱卷的主觀(guān)性，各地高考作文閱卷都盡量設(shè)置“保險(xiǎn)杠”以保證閱卷的相對(duì)公平。
普通作文的評(píng)定過(guò)程：每位閱卷老師面前一臺(tái)顯示屏，聯(lián)網(wǎng)閱卷系統(tǒng)隨機(jī)給每位閱卷老師的顯示屏分發(fā)作文，每篇作文實(shí)行閱卷老師“背靠背”電腦閱卷打分，即每位考生的作文至少要由兩位老師在不同的電腦屏幕上各自獨(dú)立評(píng)閱一次，這就是所謂的一評(píng)、二評(píng)。
爭(zhēng)議作文的評(píng)定過(guò)程：如果兩位老師對(duì)同一份作文的評(píng)分相差不超出規(guī)定的誤差范圍，評(píng)卷系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)取兩個(gè)評(píng)分的平均值作為該文的得分；如果兩位老師的評(píng)分相差超出規(guī)定的誤差范圍，評(píng)卷系統(tǒng)將作文自動(dòng)調(diào)給第三位老師評(píng)閱；如果第三位老師的評(píng)分與前兩者之一的評(píng)分之差在規(guī)定的誤差范圍內(nèi)，評(píng)卷系統(tǒng)會(huì)取這兩個(gè)相近評(píng)分的平均值作為該題的得分；若第三位老師的評(píng)分與前兩者的評(píng)分相差都超出了規(guī)定的誤差范圍，評(píng)卷系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)“告知”評(píng)卷小組負(fù)責(zé)人，由其裁定該題的最終得分。這就是所謂的三評(píng)、四評(píng)。
閱卷標(biāo)準(zhǔn)：“選秀”潛規(guī)則
“潛規(guī)則”，是相對(duì)于“元規(guī)則” 、“明規(guī)則”而言的。它沒(méi)有明文規(guī)定，看不見(jiàn)摸不著，卻又約定成俗、廣泛認(rèn)同�！皾撘�(guī)則”不獨(dú)存在于體育界和娛樂(lè)界，高考作文“選秀”也有它的游戲規(guī)則，只有遵守游戲規(guī)則，才能取得讓閱卷老師認(rèn)可的評(píng)價(jià)。因此，了解高考作文閱卷的“潛規(guī)則”，對(duì)我們避免誤入高考作文的“雷區(qū)”，順利沖刺高考作文一類(lèi)文大有裨益。
，順利沖刺高考作文一類(lèi)文大有裨益。
一、閱卷老師愛(ài)“江山”也愛(ài)“美人”：
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是閱卷教師的唯一準(zhǔn)繩，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作是作文穩(wěn)中求勝的關(guān)鍵。我們必須真正的弄清高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，下面以高考作文發(fā)展等級(jí)的“深刻”和“有文采”為例來(lái)看看怎樣的考場(chǎng)作文能讓閱卷老師眼為之亮、心為之動(dòng)、筆為之傾。
1、“江山”--閱卷老師眼中的“深刻”。閱卷老師眼中的“深刻”和我們理解的“深刻”并不完全等同�？紙�(chǎng)作文的“深刻”并不是指具有哲理意味或含蓄深邃。閱卷老師判定“深刻”的標(biāo)準(zhǔn)往往看考生能否關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)心國(guó)家的發(fā)展；能否獨(dú)立思考，創(chuàng)意表達(dá)，即“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”；能否從“人性”“文化”“精神境界”“道德品質(zhì)”等富有高度、深度的角度立意；能否用新鮮而獨(dú)特的材料去論述論題等。
如果考生寫(xiě)作時(shí)能夠從關(guān)心國(guó)家、民族的現(xiàn)狀，思考展望國(guó)家民族前景；能夠從文化、文明的高度或人性、精神的深度俯瞰題目，用“大”思維將論述和材料貫穿起來(lái)；或者在論據(jù)的使用上能夠勝人一籌，用人之未用、想人之未想，通過(guò)論據(jù)深化論述主題，都可以算是敲開(kāi)了作文一類(lèi)文的大門(mén)。也就是說(shuō)，考生如果足以在作文立意或文章論據(jù)的出現(xiàn)頻率上使自己顯得與眾不同，就算掌握了高考作文一類(lèi)文真正的秘密：文化散文中對(duì)于“深刻”的解釋為“獨(dú)立見(jiàn)解和思想個(gè)性”，可以說(shuō)，“獨(dú)立”和“個(gè)性”幾乎可以作為一些“深刻”的顯著特征。如2011年湖南高考滿(mǎn)分作文《牢記我們的衣食父母》：
想起了農(nóng)民工�，F(xiàn)代城市建設(shè)，農(nóng)民工功不可沒(méi)，干牛樣的活，吃牛樣的食，拿最低的工資。一身臭汗坐上公交，城里人往往視若乞丐，避之惟恐不及。每每看到這種場(chǎng)景，心中便如刀絞�！叭绻幸惶煳覀儼l(fā)現(xiàn)，中國(guó)當(dāng)真就這么‘和平崛起’了，那么我們不要忘記，一定要為連續(xù)幾代數(shù)以?xún)|計(jì)的苦力勞工，修一座最高最大的紀(jì)念碑，來(lái)銘記他們的超常犧牲!”這是一位思想家的深切呼喊，這是人性光芒在城鄉(xiāng)問(wèn)題上的一縷燦爛陽(yáng)光。城里人哪天發(fā)自?xún)?nèi)心地喊一聲，謝謝農(nóng)民工，你們來(lái)了，會(huì)激出多少農(nóng)民工積壓多年的淚水!
這位考生引用一位當(dāng)代思想家的話(huà)從人性光芒的高度盛贊農(nóng)民工為城市發(fā)展做出的犧牲和奉獻(xiàn)，站得高、挖得深，讓閱卷老師“心有戚戚”、“眼冒金光”，自然而然地就拿到了滿(mǎn)分。
2、“美人”--閱卷老師眼中的“文采”。閱卷老師眼中的“文采”文采并非華麗而空洞的排比“美句”、矯揉造作的“抒情”， 而是“思路清晰”“富有內(nèi)涵”。也就是說(shuō)，華麗的文辭并不足以使你在作文中取勝，而結(jié)構(gòu)是否清晰、材料是否新鮮、甚至字跡是否清晰，都比“文采”這個(gè)虛無(wú)縹緲的概念來(lái)得更重要，因?yàn)樗鼈兡茏岄喚砝蠋熋髅靼装椎乜吹侥愕奈淖止Φ�。很多考生靠高考前背誦幾篇錦繡華章，然后在考場(chǎng)上生拉硬拽、大段默寫(xiě)、七拼八湊寫(xiě)成所謂的“麗文”，是讓閱卷老師很反感的“效顰東施”；相反，如果能夠扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練布局謀篇能力，合理安排文章的內(nèi)容，靈活調(diào)動(dòng)與眾不同的素材，用或娟秀、或遒勁的清晰書(shū)寫(xiě)將你對(duì)文題的理解呈現(xiàn)在閱卷老師面前，一定能讓閱卷老師“芳心大悅”，進(jìn)而“慈悲大發(fā)”“筆下含情”。如 2011年遼寧省高考滿(mǎn)分作文《無(wú)愧天地，快樂(lè)之枕》：
康德說(shuō)，人世間有兩樣?xùn)|西讓我敬畏，一是頭頂無(wú)比深邃的星空，一是人間道德法則。心靈上有所敬畏，頭上放有三尺神明，為人做事就會(huì)有所忌憚，不超越做人的底線(xiàn)，不越過(guò)欲望的雷池，不踐踏人性的尊嚴(yán)，君子勇于慎獨(dú)嚴(yán)己，才會(huì)獲得恒久的大安詳，覓得人生的大安靜，獲得人生的大快樂(lè)。
……
當(dāng)年路易十五說(shuō)，我死后，哪管洪水滔天！從某種意義上講，當(dāng)一個(gè)人像路易十五那樣思考的時(shí)候，他惟一的可能就是成為暴民，現(xiàn)實(shí)有人也正如此，他會(huì)心安理得地把三聚氰胺混雜在牛奶中賣(mài)出，而不屑一顧一個(gè)個(gè)大頭嬰兒痛苦的面容，“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“彩色饅頭”、“絕育黃瓜”、“爆炸西瓜”頻頻發(fā)生，這些人，鼠目寸光，只要眼前！竭澤而漁，忘乎所以!良知泯滅，肆意的踐踏的正是人性的底線(xiàn)！等待的必將是法律的之劍，快樂(lè)也自然消遁隱形！
文章引康德的話(huà)闡述人有敬畏之心才能慎獨(dú)嚴(yán)己，快樂(lè)生活；然后引路易十五的話(huà)表現(xiàn)人若無(wú)所顧忌就會(huì)無(wú)所不為，心安理得地制造“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“彩色饅頭”、“絕育黃瓜”、“爆炸西瓜”等行為，闡明鼠目寸光、良知泯滅，“肆意的踐踏的正是人性的底線(xiàn)！等待的必將是法律的之劍，快樂(lè)也自然消遁隱形！”作者旁征博引，用例新穎。
二、閱卷老師喜真情表露厭“搔首弄姿”：
曾幾何時(shí)，高考作文中引用詩(shī)詞歌賦，詞藻華麗，就能輕輕松松拿個(gè)50分以上。--在考生的文學(xué)積淀普遍較低的情況下，積淀深厚、出口成章自然能夠得到閱卷老師的欣賞。如今的高考作文評(píng)卷中，閱卷老師更喜歡能抒發(fā)真情實(shí)感、抒寫(xiě)?yīng)毜缴罡形虻奈恼隆Ｈ?011年四川省高考滿(mǎn)分作文《總有一種期待》：
總有一種期待，期待用自己的行動(dòng)回報(bào)母親無(wú)私的愛(ài)，無(wú)盡的付出。所以我期待：在暖陽(yáng)初升的時(shí)候，細(xì)細(xì)梳理母親的發(fā)絲，讓她笑如花開(kāi)；在夕陽(yáng)西下時(shí)，拉著母親的雙手漫步于田間小路，共賞綠葉紅花；在星輝交映的晚上，燒一盆溫水，為母親按摩雙腳，洗去她一生的疲倦。
小作者披情入文，“梳理母親的發(fā)絲”“拉著母親的手漫步”“為母親按摩雙腳”等細(xì)節(jié)包涵著對(duì)母親的深切感激之情，讀之動(dòng)心動(dòng)情。
三、閱卷老師也會(huì)審美疲勞“喜新厭舊”：
“審美疲勞”，是對(duì)于一種事物的反復(fù)欣賞所產(chǎn)生的一種厭倦心理。閱卷老師每天像流水線(xiàn)上的工人一樣看文章，而且是同一題材千篇一律的文章，很容易審美疲勞、喜新厭舊。因此，考場(chǎng)作文要力避以下俗濫做法：
1．“穿靴戴帽”式文章。
不少考生背誦了不少范文或“萬(wàn)能材料”，考試時(shí)搬出來(lái)，加上“引論”，補(bǔ)上“結(jié)論”，貼上“標(biāo)簽”，穿靴戴帽，生拉硬扯，迅速成文。
2．“新八股文”式文章。
這種新八股議論文多是“三段模式”，開(kāi)頭引論，中間分為三層，最后是結(jié)論；或選取幾個(gè)歷史名人，分成幾個(gè)板塊，各用幾個(gè)小標(biāo)題，大量采用排比句、排比段去鋪展；或開(kāi)頭一句警句，末尾一句警句，中間是名人逸聞、名人詩(shī)句的匯編，一篇文章下來(lái)，猶如一場(chǎng)熱熱鬧鬧的名人論壇……
3．材料陳舊的文章。
每年高考的日子里，屈原不斷地跳江，司馬遷不斷地受宮刑，蘇軾不斷地被貶黃州；諸葛亮一次次出師一表真名世，李白一次次直掛云帆濟(jì)滄海，許三多一次次士兵突擊，不僅讓閱卷老師審美疲勞，更咬噬著閱卷老師的耐心。
如此“穿靴戴帽”式的膏藥文章、“新八股文”式文章和論據(jù)俗濫的文章，投機(jī)取巧、生搬硬造，僵化了學(xué)生的思維能力。用心良苦的語(yǔ)文老師總結(jié)的這些“應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)”，讓考場(chǎng)文“千文一面”，閱卷老師自然會(huì)審美疲勞、心生厭惡，打低分自然在所難免。所以，考場(chǎng)作文要想得高分,必須想方設(shè)法使文章新鮮脫俗,盡量減少閱卷者的審美疲勞。
四、閱卷老師公認(rèn)的作文“險(xiǎn)區(qū)”“雷區(qū)”：
高考作文寫(xiě)作還要力避誤入一些公認(rèn)的“險(xiǎn)區(qū)”和“雷區(qū)”：如作文必須體現(xiàn)積極的人生觀(guān)，切忌低俗或偏激：盡量不寫(xiě)校園戀情、社會(huì)黑暗、抨擊高考制度等危險(xiǎn)題材；語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)禁文白夾雜，嚴(yán)禁使用冷僻方言、網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)等。
總之，研究高考閱卷的游戲規(guī)則，了解作文閱卷打高分的“潛規(guī)則”，有意識(shí)地靠近這些“潛規(guī)則”，給閱卷老師一個(gè)為自己加分的理由；清楚閱卷打低分的“潛規(guī)則”，避免高考作文不必要的失誤，不給閱卷老師任何扣分的機(jī)會(huì)。
閱卷內(nèi)幕：“伯樂(lè)”很疲憊
每年高考之后，總有一些自以為考場(chǎng)作文水平發(fā)揮不錯(cuò)的考生會(huì)默默祈禱，希望自己的作文有幸遇上一位“識(shí)文”的“伯樂(lè)”，從而在作文分?jǐn)?shù)上超越別的考生。然而，高考閱卷的事實(shí)是：
一、“走眼觀(guān)文”定分?jǐn)?shù)：
很多考生可能不知道，作文閱卷進(jìn)入正常閱卷階段后，速度是很快的，而且是越來(lái)越快。有文章介紹說(shuō)高考閱卷30-60秒評(píng)定一篇作文的分?jǐn)?shù)，曾引來(lái)考生和家長(zhǎng)的擔(dān)心；事實(shí)上，大部分的文章不需要用30秒就可以判定等級(jí)和分?jǐn)?shù)。
這么短的時(shí)間怎么準(zhǔn)確評(píng)判一篇關(guān)乎考生命運(yùn)的作文的優(yōu)劣呢？有經(jīng)驗(yàn)的閱卷老師總結(jié)出了一套“作文閱卷竅門(mén)”：
先快速整體掃描題目、開(kāi)頭部分、結(jié)構(gòu)框架和結(jié)尾部分，大致確定文章等級(jí)；然后再回頭快速掃描語(yǔ)言、材料和立意，從而確定具體分?jǐn)?shù)。
除非你的作文在題目、立意、語(yǔ)言、材料、情感等方面很有特點(diǎn)，特別吸引人的眼球，特別打動(dòng)人的心靈，引起了閱卷老師的注意或共鳴，緊張的閱卷場(chǎng)才會(huì)出現(xiàn)“奇文共欣賞”的精彩場(chǎng)面。也就是說(shuō)，一般情況下，閱卷老師將你的試卷“走眼觀(guān)文”“掃描”一下，作文的分?jǐn)?shù)就可以基本確定了。
所以，考場(chǎng)作文擬一個(gè)靚麗醒目的文題，寫(xiě)好的開(kāi)頭和結(jié)尾是博得閱卷老師好感的“催情彈”。
二、疲憊“伯樂(lè)”巧閱卷：
有的考生可能會(huì)說(shuō)，重要到幾乎可以決定考生命運(yùn)的考試，閱卷老師“電閃雷鳴”式的閱卷速度不是“草菅人命”嗎？
我想告訴你的是：你所期待的“伯樂(lè)”很疲憊，他們每天至少要評(píng)閱300份文章，除去午餐、上廁所等的時(shí)間，一份800字以上的作文平均的批閱時(shí)間大約只有30-60秒；他們長(zhǎng)時(shí)間工作，易產(chǎn)生疲勞，沒(méi)時(shí)間也沒(méi)精力細(xì)看作文，為了完成工作任務(wù)，閱卷老師們無(wú)奈中生出“機(jī)智”，總結(jié)出了“作文閱卷竅門(mén)”：
看標(biāo)題首尾，主題不清，立意不明的，基準(zhǔn)分之下；看句子用詞，語(yǔ)言干癟者，基準(zhǔn)分之下；看得費(fèi)力，主題句沒(méi)找到或不好找到的，打低分；看得吃力，字跡模糊，掃描不清，打低分；潦草涂鴉者，不屑一顧，不得翻身……
你不必?fù)?dān)心這種快速瀏覽的作文閱卷方式會(huì)埋沒(méi)自己的才華、會(huì)降低自己的作文得分，因?yàn)槟愫推渌忌淖魑亩际沁@樣被快速掃描之后給出的分?jǐn)?shù)，寬嚴(yán)粗細(xì)一樣的尺度，何況與平時(shí)相比，高考作文的給分尺度總體上還是遵循鼓勵(lì)原則的。
閱卷智慧：得分有巧法
我們知道，高考閱卷是個(gè)苦差事，一個(gè)老師每天要看幾百份作文，而且大部分的作文都是很“大眾化”的作文。就像食堂的飯菜，每天都是青菜燉豆腐，難免倒胃口。如果哪天能吃到糖醋排骨、油燜鯽魚(yú)，那份愉悅自不待言。
總之，寫(xiě)文章是講究技巧的，往大處說(shuō)，技巧是為了給人以審美的享受；往小處講，技巧是為了不使閱讀者反感。
所以，你可以不為“五斗米”折腰，但你必須為了分?jǐn)?shù)而取悅閱卷老師。高考前你要牢記一點(diǎn)：閱卷教師看我們的作文的時(shí)間很短，我們必須讓自己的作文適應(yīng)閱卷教師的改卷需求。
高考前你要做好四點(diǎn)：深研作文閱卷“規(guī)則”，巧學(xué)一類(lèi)文技巧，巧練一類(lèi)文寫(xiě)法，巧取高考一類(lèi)文。
要沖刺一類(lèi)文，必須學(xué)會(huì)的六種技法：
一、立意高遠(yuǎn)文分高
高考作文是一場(chǎng)見(jiàn)識(shí)的大比拼、、才情的大展示，考生必須盡可能在800多字的篇幅之內(nèi)展示自己深刻的思想和獨(dú)特的見(jiàn)解，才有可能在千篇一律的考場(chǎng)作文中被閱卷老師發(fā)現(xiàn)，從而獲得理想的分?jǐn)?shù)。
縱觀(guān)歷年的高考優(yōu)秀作文，大都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：立意“大氣”，富于理性，才識(shí)不群。
“大氣”是棄“小我”寫(xiě)“大我”，深刻高遠(yuǎn)的立意總是與“自我”“世俗”無(wú)緣�！坝腥私K于當(dāng)上某公司的總裁”“有人終于掙得了一百萬(wàn)”如果解讀為成功，絕對(duì)是立意的低俗；必須超越自我局限，上升到更高的精神、價(jià)值、情感層面，用人生的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、世界的目光去審視生活、生命和人生，才能觸動(dòng)人的靈魂。如2011年四川卷滿(mǎn)分作文《總有一種期待》：
時(shí)間正在招搖過(guò)市……
我們的文化卻在漸行漸遠(yuǎn)……
當(dāng)“火星文”夾雜“梨花體”翩躚而至，我們的五千年文明卻潰不成軍時(shí)，我總有一種期待：我們的文化何時(shí)回家？
當(dāng)“偷菜熱”攜帶“瘋狂英語(yǔ)”席卷神州，我們的五千年文明卻被遺落在那個(gè)蒹葭蒼蒼的年代時(shí)，我總有一種期待：我們的文化何時(shí)回家？
當(dāng)絕大多數(shù)的考生在期待成功、期待真誠(chéng)、期待幸福的時(shí)候，這位考生期待的是文化的回歸，文明的傳揚(yáng)。可謂視角獨(dú)特、立意高遠(yuǎn)，大氣非凡。
二、語(yǔ)言靈動(dòng)文生彩
當(dāng)你抱怨自己的作文得不到閱卷老師青睞時(shí)，不妨捫心自問(wèn)：我能保證在炎熱躁動(dòng)的六月，閱卷老師看我的文章一眼就被吸引嗎？生動(dòng)、簡(jiǎn)練、有表現(xiàn)力，三者有其一嗎？清新、深沉、耐人尋味，三者有其一嗎？
優(yōu)美的文辭就是思想的光輝，考生的“文采”決定著作文的成敗。那么文采從哪里來(lái)？從生動(dòng)的用語(yǔ)、靈活的句式、漂亮的修辭等方面來(lái)。
要學(xué)會(huì)從四個(gè)方面“扮靚”你的文章：
一是巧施粉黛，詞句靚麗，二是參差錯(cuò)落，三是善用修辭，文采斐然，四是鑲嵌名句，意蘊(yùn)豐厚。摹形、著色、描態(tài)、繪聲是巧施粉黛，可以產(chǎn)生畫(huà)面美、色彩美、動(dòng)態(tài)美、聲韻美；綜合運(yùn)用長(zhǎng)短整散句，巧用疑問(wèn)句和感嘆句，活用常式句與變式句，可以使語(yǔ)言靈動(dòng)自然；善用修辭則文采斐然：排比是作文亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，比喻是文章增彩的語(yǔ)言花，擬人是文章鮮活的殺手锏；而以名句為題，畫(huà)龍點(diǎn)睛；以名句開(kāi)篇，先聲奪人；用名句議論，形象深刻；用名句結(jié)尾，則深化主題。如2010年高考甘肅優(yōu)秀作文《慢嘗書(shū)香》：
慢嘗書(shū)香，我們仿佛走進(jìn)荷香四溢的湖畔；慢嘗書(shū)香，我們欣賞到無(wú)限美好的風(fēng)景；慢嘗書(shū)香，我們走進(jìn)了漫天星辰的夏夜；慢嘗書(shū)香，助我在人生的道路上勇往直前；慢嘗書(shū)香，“黃金屋”中風(fēng)景獨(dú)好！
這段文字長(zhǎng)句、短句交錯(cuò)，比喻、排比兼用，讀起來(lái)朗朗上口，明快流暢，有力地凸顯了文章的主旨。
三、巧妙包裝文搶眼
“人靠衣裳馬靠鞍”，講的是包裝的作用，“買(mǎi)櫝還珠”講的是“包裝”的成功。我們要想向閱卷老師“推銷(xiāo)”自己的作文，同樣離不開(kāi)“包裝”。
1.題記簡(jiǎn)潔文旨顯
題記，占據(jù)著標(biāo)題之下、正文之前的“搶眼”位置，如果能擬一個(gè)或開(kāi)宗明義、或畫(huà)龍點(diǎn)睛、或渲染氣氛、或意味綿長(zhǎng)的題記，“畫(huà)出作文的靈魂”，不僅可以增添文采，還能激發(fā)閱卷者的閱讀興趣，導(dǎo)引情感傾向，收到“未成曲調(diào)先有情”的藝術(shù)效果。如2011年北京卷優(yōu)秀作文《制約與發(fā)展》：
“一道黑色的鐵幕在柏林緩緩落下，世界將面臨新的瓜分，但我預(yù)言，二十年內(nèi)世界將保持和平”--丘吉爾
眾所周知，這是丘吉爾著名的鐵幕演說(shuō)，從那時(shí)起，美國(guó)和蘇聯(lián)對(duì)立長(zhǎng)達(dá)四十余年，兩個(gè)超級(jí)大國(guó)互不相讓,爭(zhēng)霸全球.但與此同時(shí),我們的地球已遠(yuǎn)離大面積的戰(zhàn)亂六十多年了,丘吉爾的預(yù)言現(xiàn)在看來(lái)太過(guò)保守了。兩強(qiáng)近半個(gè)世紀(jì)的冷戰(zhàn)換來(lái)了世界的相對(duì)和平與飛速發(fā)展，不得不說(shuō)，是兩強(qiáng)的相互制約，為世界的長(zhǎng)期發(fā)展提供了條件。
作者用丘吉爾的話(huà)作為題記，從而展開(kāi)議論，不僅吸引了閱卷老師的眼球，而且展示了自己豐富的閱歷，一石二鳥(niǎo)。題記可以借用名人名言，可以引用或自擬小詩(shī)，可以是俗語(yǔ)箴言，可以是一段自我感悟。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，優(yōu)美的語(yǔ)言，真摯的情感的情感，深刻的哲理能營(yíng)造愉悅的閱卷心理，在很大程度上提高作文的“印象分值”。
2.鳳頭亮麗文養(yǎng)眼
“好的開(kāi)頭是事情成功的一半”，一個(gè)不同凡響、引人入勝的開(kāi)頭，能讓閱卷老師“嘗一口想喝一杯”，“鳳頭”乃文章的關(guān)鍵，如果考生在文章的開(kāi)頭又激起了評(píng)卷者的興趣，那就為獲取作文高分加重了砝碼。如2011年全國(guó)卷優(yōu)秀作文《因?yàn)檎\(chéng)信》：
誠(chéng)信，是不取他人院外之梨的“我心有主”。
誠(chéng)信，是一言既出駟馬難追的君子胸懷。
誠(chéng)信，是受人之托忠人之事的坦蕩風(fēng)度。
誠(chéng)信似山，沉穩(wěn)肅寂；誠(chéng)信似河，執(zhí)著向前；誠(chéng)信似光，照亮人心。因?yàn)檎\(chéng)信，時(shí)間創(chuàng)造了太多太多的美；因?yàn)檎\(chéng)信，一個(gè)個(gè)英雄展露風(fēng)采；因?yàn)檎\(chéng)信，生命之舟得以遠(yuǎn)航，盡顯風(fēng)采。
誠(chéng)信，作為中華民族的傳統(tǒng)美德，數(shù)千年的傳承后仍然光彩依舊。
考生暗用三個(gè)古代故事，采用段落排比的形式引入話(huà)題，厚重鮮明，大氣活潑，扣人心弦。開(kāi)頭要訣是簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)，出語(yǔ)不凡，文采斐然。
3.回眸一笑音繞梁
精彩的結(jié)尾，言有盡而意無(wú)窮，為文章留下最后一抹亮色，收到“回眸一笑百媚生”的效果，令閱卷老師“龍”顏大悅，擊節(jié)贊嘆，喜判高分。如2011年甘肅卷優(yōu)秀作文《為自己的人格涂上一層亮色》：
讓我們向這位業(yè)主一樣，樹(shù)起理想的風(fēng)帆期待誠(chéng)信，讓誠(chéng)信像一根小小的火柴，燃亮一片心空；像一片小小的綠葉，傾倒一個(gè)季節(jié)；像一朵小小的浪花，飛濺起整個(gè)海洋，像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的木棒，撬起整個(gè)地球……
讓我們向這位業(yè)主一樣，用充滿(mǎn)生命的希望期待誠(chéng)信，讓誠(chéng)信成為我們?nèi)松臏?zhǔn)則，讓自己對(duì)誠(chéng)信的履踐萌生出對(duì)心靈的感動(dòng)，讓生命因誠(chéng)信而獲得一次暢快的呼吸，為自己的人格涂上一層亮色。
在充分地論證之后，考上將誠(chéng)信比作“火柴”“綠葉”“浪花”等，用排比的形式再次強(qiáng)化誠(chéng)信的作用，并進(jìn)一步升華：“讓自己對(duì)誠(chéng)信的旅行萌生出對(duì)心靈的感動(dòng)，讓生命因誠(chéng)信而獲得一次暢快的呼吸，為自己的人格圖上一層亮色�！边@樣的結(jié)尾，生動(dòng)與氣勢(shì)兼而有之，深刻與文采集于一體，可謂是“回眸一笑百媚生”“余音繞梁三日絕”。
如何讓最后的“回眸一笑”打動(dòng)閱卷老師呢？巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思；言為心聲，呼喚號(hào)召；引用佳句，多姿多彩；抒情議論，氣勢(shì)不凡；卒章顯志，感悟升華等都是屢試不爽的結(jié)尾之道。
四、巧裁妙剪個(gè)性美
新鮮的作文材料就像枝頭的紅杏，可以寫(xiě)就無(wú)限的春意；而俗濫的材料就像深秋的枯葉，只會(huì)讓閱卷老師審美疲勞惹、心生厭煩。有沒(méi)有想過(guò)幾天內(nèi)看屈原跳十幾萬(wàn)次江，項(xiàng)羽一次次地抹脖子，司馬遷一而再再而三地遭受宮刑，韓信干脆賴(lài)在別人的胯下不起來(lái)……是什么滋味？
那么，選取什么樣的材料才能使閱卷老師“心有所動(dòng)”“喜上眉梢”“分添卷首”呢？陌生引發(fā)興趣，疏離產(chǎn)生美感。另辟蹊徑搜羅一些閱卷老師似乎了解又不清楚的事例，比如：魯迅也會(huì)愛(ài)錢(qián)，巴金也曾說(shuō)謊，李白也要狎妓；記一些正面語(yǔ)境下不那么公開(kāi)宣傳的人物事例，比如：曾國(guó)藩、納蘭性德、曹植等；重新解讀經(jīng)典素材，用現(xiàn)代意識(shí)進(jìn)行改造，或者從獨(dú)特的角度切入，在常人意想不到之處挖掘出新的內(nèi)涵，也能寫(xiě)出個(gè)性和新意。如2011年上海卷滿(mǎn)分作文《風(fēng)中的余香》片段：
當(dāng)年左光斗被魏忠賢殺害后，他的喉骨被命令磨成粉，隨后魏忠賢一飲而下。連喉骨也徹底地碎了，魏忠賢才徹底放心了，如此，你還如何再上書(shū)、進(jìn)言？他卻不知，自己飲下的，是一生的恐懼。那東林黨人的傲骨不滅，他們的靈魂成為奸惡之人永遠(yuǎn)的噩夢(mèng)，也幻化成為歷史一曲永恒悲壯的絕響。
是的，一切都不會(huì)過(guò)去。形式的過(guò)去預(yù)言著內(nèi)涵的永存。
文段重新解讀左光斗被魏忠賢迫害的故事，雄辯地說(shuō)明猶太王的銘文“一切都會(huì)過(guò)去”、“形式的過(guò)去預(yù)言著內(nèi)涵的永存”。
還要學(xué)會(huì)跳出第一人稱(chēng)。圍繞自己的生活經(jīng)歷選材，容易給人以真實(shí)感、親切感，當(dāng)然值得提倡。如果能跳出第一人稱(chēng)，突破“我”的局限，選材的天地就廣闊得多了�！拔摇钡氖拢愕氖�，他的事，親身經(jīng)歷，所見(jiàn)所聞，合理虛構(gòu)，都可以寫(xiě)。這一點(diǎn)也是選材上求新求異的一個(gè)重要方法。如2011高考江蘇卷滿(mǎn)分作文《拒絕平庸》片段 ：
不由得想起早上過(guò)來(lái)趕考時(shí)瞅見(jiàn)的一家小餐館，名為“風(fēng)沙渡”。獨(dú)這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一種粗獷渺遠(yuǎn)的豪情在胸中激蕩了。
……
我必去“風(fēng)沙渡”。酒菜已不重要。小酌后，與老板相視而笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人？
作者把趕考路上看到的一家獨(dú)特小餐館的個(gè)性店名“風(fēng)沙渡”作為素材，可謂功力非凡。
總之，看題目第一眼就想到的東西不能寫(xiě)，第二眼看到的也不能寫(xiě)，看第三眼想到的才能寫(xiě)--這才是新鮮的。
一、審題--若即若離
雖然近年來(lái)高考作文多以“話(huà)題作文”或是“新材料作文”出現(xiàn)，題目寬泛，不設(shè)審題障礙，但也并不是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，依然要在所給話(huà)題、材料范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫(xiě)作，不可拋開(kāi)話(huà)題、另辟蹊徑地“信馬由韁”。否則，就會(huì)不著邊際，偏離話(huà)題。比如上海2007年高考作文題《必須跨過(guò)這道坎》，就應(yīng)該牢牢抓住“必須”“跨”“坎”等“題眼”進(jìn)行審題，還要重點(diǎn)關(guān)注、開(kāi)掘出“坎”的引申義、比喻義。
規(guī)避：要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，針對(duì)題目“辨字析詞”，盯準(zhǔn)“題眼”，尤其對(duì)于哲理性命題，涉及辯證關(guān)系的，更要深入分析題目的深刻內(nèi)涵。審題越細(xì)、越準(zhǔn)、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。
二、入題--千呼萬(wàn)喚
高考作文因字?jǐn)?shù)、時(shí)間的限制，不可能寫(xiě)得太多，但有相當(dāng)多的考生往往出現(xiàn)“入題慢”的弊病，廢話(huà)很多，以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬(wàn)喚不出來(lái)。引用原材料或可有可無(wú)的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點(diǎn)部分無(wú)法展開(kāi)。
規(guī)避：多看名家精短美文，為我所用，在“實(shí)戰(zhàn)”中尋找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
三、扣題--蜻蜓點(diǎn)水
有的考生寫(xiě)作文，從頭到尾沒(méi)有出現(xiàn)話(huà)題、話(huà)題的關(guān)鍵詞或與話(huà)題相近的表述，犯了扣題不緊的錯(cuò)誤，看不出是就所給特定“話(huà)題”或是“新材料作文”而寫(xiě)的文章，這樣得分自然不會(huì)理想。
規(guī)避：在行文時(shí)牢記“考綱”中對(duì)作文扣題一項(xiàng)的具體要求，依照標(biāo)準(zhǔn)去做，回想老師的相關(guān)叮囑及傳授的方法。
四、立意--平庸病態(tài)
見(jiàn)解獨(dú)到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無(wú)疑是任何人都?jí)裘乱郧蟮摹？上У氖牵诳紙?chǎng)上有的學(xué)生為了追求所謂的標(biāo)新立異，甚至寫(xiě)出了令人匪夷所思的文章。如有的學(xué)生在《假如記憶可以移植》中這樣寫(xiě)：“我要把愛(ài)因斯坦的大腦移植過(guò)來(lái)，為自己發(fā)財(cái)致富……”由于思想格調(diào)不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。
規(guī)避：樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，突破定向思維、線(xiàn)性思維，走向逆向思維、發(fā)散思維，視角獨(dú)特，出人意料又在情理之中。
五、選材--陳舊蒼白
有的學(xué)生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒(méi)血肉；要么議論一個(gè)道理，觀(guān)點(diǎn)+例子+結(jié)論，缺分析少論證；要么連例子都沒(méi)有，翻來(lái)覆去，空談漫議，寫(xiě)到哪兒算哪兒，湊夠字?jǐn)?shù)為原則。
規(guī)避：積累材料。一是在高三這段時(shí)間里繼續(xù)收集鮮活的材料，并選記一些名言警句；二是把長(zhǎng)期以來(lái)的“庫(kù)存”分門(mén)別類(lèi)篩選一下，選擇出可供用于寫(xiě)作的精品材料列出提綱。
六、語(yǔ)言--艱澀難懂
有的考生喜歡使用縮寫(xiě)、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，其實(shí)這是要冒一定風(fēng)險(xiǎn)的。有的閱卷教師對(duì)這類(lèi)語(yǔ)言很反感，就會(huì)對(duì)考生有害無(wú)利。高考大綱對(duì)于作文的要求是語(yǔ)言通順、用詞貼切，文句有表現(xiàn)力。因此，考生應(yīng)當(dāng)盡量用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)作，最好不用或少用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。
規(guī)避：平時(shí)寫(xiě)作時(shí)盡量不使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或少數(shù)人才知道意思的語(yǔ)言。
七、形式--千篇一律
考場(chǎng)作文，事關(guān)重大，不僅內(nèi)容要出彩，形式上也應(yīng)該不拘一格，使內(nèi)容與形式相得益彰，完美統(tǒng)一，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無(wú)幾，多為千篇一律、似曾相識(shí)的“老面孔”，這應(yīng)當(dāng)引起注意，尤其是寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，不要因?yàn)樾问降摹安贿m宜”而失去了本不該丟的分。
規(guī)避：運(yùn)用題記、后記、演講稿、采訪(fǎng)記錄、日記體、書(shū)信體、小標(biāo)題等新奇的形式來(lái)詮釋思想，表達(dá)意旨。
八、文體--似是而非
有的學(xué)生寫(xiě)的文章好像屬于“四不像”的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就有爭(zhēng)議。所以，一般說(shuō)來(lái)，文體還是明朗為好。
規(guī)避：就高考作文而言，最好多使用記敘文(夾敘夾議)、散文(記事、抒情)、議論文三種常見(jiàn)形式，少采用或不用詩(shī)歌、戲劇、文言等體裁。
九、結(jié)篇--虎頭蛇尾
有的學(xué)生由于沒(méi)有分配好答題時(shí)間，以致在寫(xiě)作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了，有的考生來(lái)不及結(jié)尾，結(jié)果或用一句話(huà)硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，或干脆空在那兒。無(wú)論哪一種情況，都會(huì)被視為未完篇處理。因?yàn)殚喚砝蠋熀饬恳黄恼碌暮脡�，首先是看文章的整體，虎頭蛇尾的文章是要被扣分的。
規(guī)避：考生平時(shí)要訓(xùn)練自己在大約45~60分鐘內(nèi)能夠?qū)懗鲆黄暾魑牡哪芰�，最后交上的作文無(wú)論如何都應(yīng)該是一篇結(jié)構(gòu)完整的作文。
十、卷面--亂涂亂改
現(xiàn)在是電腦閱卷，字跡模糊、掃描不清就會(huì)丟失信息，老師看得吃力無(wú)疑會(huì)影響分?jǐn)?shù)。我們都有這樣的感覺(jué)：書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認(rèn)的答卷，無(wú)形中就會(huì)多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現(xiàn)錯(cuò)別字，就會(huì)被認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)太差，得分也會(huì)大打折扣。2008年高考作文對(duì)錯(cuò)別字要求更高，有的省已經(jīng)規(guī)定每錯(cuò)一字扣一分，應(yīng)予以特別重視。
規(guī)避：養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不會(huì)的字、詞要查字典、詞典。
王斌