教育的難點(diǎn)是問(wèn)題學(xué)生，他們?cè)诎嗉?jí)中主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、品德、情緒、行為表現(xiàn)等方面存在缺陷和不足，如有的學(xué)生上課聊天 、看小說(shuō)、發(fā)短信、睡覺(jué)，當(dāng)老師批評(píng)他們時(shí)，表面上他們似乎是認(rèn)錯(cuò)了，但是內(nèi)心卻不以為然，嫌老師羅嗦；有的把說(shuō)謊當(dāng)家常便飯、沒(méi)有羞恥感；有的自私自利、欺負(fù)同學(xué)；有的逃避勞動(dòng)，推卸責(zé)任；有的對(duì)老師沒(méi)有最起碼的禮貌；有的跟父母打電話就象對(duì)下人說(shuō)話，吆五和六等等。究竟應(yīng)該怎樣教育這些問(wèn)題學(xué)生呢？
班主任首先應(yīng)幫助學(xué)生建立基本的正確的認(rèn)知，讓她們學(xué)會(huì)禮貌、尊重、誠(chéng)實(shí)、善良、正直、認(rèn)真、勤奮等等，其次應(yīng)逐步引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最終建立知與行的統(tǒng)一。
1．幫助學(xué)生建立對(duì)道德概念的基本認(rèn)知
在班主任工作方面，我認(rèn)為要著力培養(yǎng)學(xué)生理解基礎(chǔ)性的道德，諸如“誠(chéng)實(shí)、尊重、勤勞、守紀(jì)、愛(ài)心、良心、責(zé)任、習(xí)慣”等等，而這些又具體地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、紀(jì)律等諸多細(xì)節(jié)方面。我引導(dǎo)學(xué)生正確理解道德內(nèi)涵，比如，誠(chéng)實(shí)，是指?jìng)�(gè)體對(duì)人對(duì)事的表里如一、實(shí)事求是，不撒謊、不欺騙。尊重，要懂得換位、和諧、合作、溝通、分享。良心，不僅對(duì)自己有恩情的人要有感恩之心，還要對(duì)得起那些于我們直接、間接有惠的人，把良心變成一種回報(bào)他人與社會(huì)的一種自覺(jué)的責(zé)任與行動(dòng)，等等。
在勞動(dòng)方面，學(xué)生認(rèn)為打掃衛(wèi)生難看，我就到環(huán)境區(qū)親自掃給他們看，當(dāng)時(shí)有很多學(xué)生來(lái)來(lái)往往，我說(shuō)：“掃地有那么難嗎？你們?nèi)?wèn)問(wèn)他們我這樣難看嗎？老師掃地時(shí)是不是就不優(yōu)雅了、沒(méi)有氣質(zhì)了？”班會(huì)課上樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念的同時(shí)，十分注重培養(yǎng)學(xué)生自愿為別人付出時(shí)間和汗水而不求回報(bào)的服務(wù)意識(shí)，并幫助學(xué)生逐漸將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在素質(zhì)。
紀(jì)律方面，學(xué)生嫌學(xué)校的要求多、規(guī)矩多、管得多，難以接受。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范做出了嚴(yán)格詳細(xì)的要求更要讓同學(xué)明白這樣要求的目的，如抄襲、作弊是不誠(chéng)實(shí)行為會(huì)導(dǎo)致紀(jì)律處罰及成績(jī)記作零分，穿裝方面，不許戴墨鏡、不許穿過(guò)肥的褲子是要求學(xué)生穿符合身份的衣著，手機(jī)、MP3不能帶到學(xué)校是影響到學(xué)習(xí)生活，小學(xué)生同老師頂嘴、抱怨發(fā)牢騷、撇嘴、翻眼睛是對(duì)他人的不尊重。紀(jì)律做到細(xì)則才能讓學(xué)生有規(guī)范自己行為的方向，
2．幫助學(xué)生明確生活的目標(biāo)和努力方向
學(xué)生不想學(xué)習(xí)與沒(méi)有生活目標(biāo)和努力方向有關(guān)，因此我通過(guò)班會(huì)課讓學(xué)生明確自己的專業(yè)方向，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)耐心細(xì)致的講解讓學(xué)生明白社會(huì)對(duì)教師的要求，理解教師工作的特殊性。我指出，人們認(rèn)為教師是：園丁、蠟燭、春蠶、人梯、鋪路石、人類(lèi)靈魂的工程師、學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、心理醫(yī)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的藝術(shù)家、維權(quán)代言人、學(xué)生的榜樣、知識(shí)的傳授者、課程的設(shè)計(jì)者、教育資源的利用和創(chuàng)造者、與家長(zhǎng)社區(qū)的溝通者、學(xué)生精神成長(zhǎng)的守護(hù)者、積極的學(xué)習(xí)者和研究者。讓學(xué)生反思自己離教師的差距有多大，讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校學(xué)習(xí)就是要努力縮短這種差距，使自己將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的要求。
3．給學(xué)生一雙慧眼，讓學(xué)生分清是非曲直
工作中我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生有時(shí)并不理解，如，他們以各種理由請(qǐng)假，要求不上課。首先他認(rèn)識(shí)不到這些要求是不合理要求，其次若要求得不到滿足，對(duì)教師就十分不滿，但認(rèn)識(shí)不到自己行為的錯(cuò)誤。因此對(duì)于這些學(xué)生，首先要讓他們明白沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓的道理，規(guī)章制度不僅我們學(xué)校有，每個(gè)單位都有，今天不能適應(yīng)學(xué)校的要求，將來(lái)也很難適應(yīng)工作崗位的要求。另外還要讓學(xué)生明白，教師都是出于良好的愿望和動(dòng)機(jī)去教育學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，不是為自己。讓他們明白對(duì)一個(gè)做教師的人來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格要求自己是必須的，不需要理由。
李娟