翻開《教師最大的智慧》這本書，無(wú)意中看了《承認(rèn)“無(wú)知”也是一種智慧》這篇文章，撩動(dòng)了我的心弦，諸多的感慨涌上心頭。
“知之為知之，不知為不知”是兩千多年前圣人孔子的為師準(zhǔn)則，其實(shí)細(xì)細(xì)地品味這也更是我們每一個(gè)人為人的準(zhǔn)則。這里面包含著誠(chéng)實(shí)、謙虛、實(shí)事求是的品格。
“知之為知之”中的“知”是了解、知道的意思。那了解的對(duì)象不只是書本上的知識(shí)，也有書本以外的知識(shí)。大千世界甚至宇宙都是豐富多彩、奇幻神秘的，其中所蘊(yùn)藏的奧秘不是我們某一個(gè)人所盡能了解的。這時(shí)“不知為不知”的誠(chéng)實(shí)、謙虛、實(shí)事求是的智慧就是我們所應(yīng)該具有的。那么做為人師就更需要這種品質(zhì)了。教師這個(gè)職業(yè)說(shuō)的高尚一點(diǎn)是“人類靈魂的工程師”，要說(shuō)的真實(shí)一點(diǎn)便是教書育人。傳承知識(shí)固然重要，但是育人更在其上。
事實(shí)上，任何一位老師在浩如煙海的知識(shí)面前，尤其是在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，不可能全會(huì)、全懂。敢于承認(rèn)不知道，像丁肇中那樣在南航師生面前面對(duì)學(xué)生提問(wèn)“三問(wèn)三不知”，像帕瓦羅蒂那樣在演唱到高潮時(shí)忘了歌詞而請(qǐng)求觀眾原諒，他們都贏得了學(xué)生和觀眾的陣陣掌聲。丁先生的“不知道”體現(xiàn)著一種做人的謙遜和科學(xué)家治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，帕瓦羅蒂承認(rèn)自己忘了詞體現(xiàn)著作為一個(gè)音樂(lè)大家所應(yīng)有風(fēng)范。
現(xiàn)在我們的教育一線，有一些老師自認(rèn)為是“萬(wàn)事通”、“博古通今”，一但遇到學(xué)生提出他不會(huì)的問(wèn)題，就會(huì)給出一個(gè)自以為是的答案，或是告訴學(xué)生這與考試無(wú)關(guān)，不需要知道，來(lái)把學(xué)生搪塞過(guò)去。有時(shí)我們很清楚有的問(wèn)題我們可能無(wú)法在課堂上當(dāng)堂給學(xué)生解決，可以故意搪塞過(guò)去，但是我們還不知道教師還是會(huì)難免犯一些知識(shí)性的錯(cuò)誤，尤其是現(xiàn)在傳媒很發(fā)達(dá)，有不少科學(xué)知識(shí)學(xué)生可以到互聯(lián)網(wǎng)上去查，向老師指出問(wèn)題，這時(shí)我們要大膽地承認(rèn)錯(cuò)誤，而不是采取其它方式淡化處理，甚至強(qiáng)詞奪理，以為這樣做就維護(hù)了教師的形象，其實(shí)，效果適得其反。
其實(shí)作為老師不一定要比學(xué)生懂得多，知的多，韓愈的《師說(shuō)》里不是有這樣一句“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”名言嗎。如果我們放不下教師的架子，不肯在學(xué)生面前承認(rèn)我們不知道，或者是我們的錯(cuò)誤，那我們就有可能失去學(xué)生對(duì)我們的尊敬和愛戴，那這將是多么可怕的一件事情呀。相反，如果我們敢于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的無(wú)知，好處相當(dāng)多，一來(lái)可以起到良好的表率作用，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)謙虛品質(zhì)和鼓勵(lì)學(xué)生文明待人行為。二來(lái)可以拉近師生的距離，消除師生之間的隔膜，與學(xué)生建立起和諧融洽的關(guān)系。三是可以取得學(xué)生的信任，提高自己在學(xué)生中的威信。四是可以不斷提高自己的教學(xué)水平�！昂锰帯比绱酥�，我們作為教師何樂(lè)而不為呢。而我也親身體會(huì)到了這種“好處”。
記得有一次在給理科班上課時(shí)，講到一篇文言文，里面有一個(gè)字我不太確定怎么讀，我便向?qū)W生求教，學(xué)生也給了幾個(gè)答案，最后解決的辦法是我讓學(xué)生到辦公室拿來(lái)詞典，雖然我當(dāng)時(shí)有些慚愧，慚愧自己做為一名年輕的語(yǔ)文教師怎么不知道這個(gè)字的讀音，可是我還是誠(chéng)實(shí)地向?qū)W生講明我的困惑，學(xué)生并沒(méi)有因此而認(rèn)為我是一個(gè)無(wú)知的老師，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師不是百科全書。作為老師，我們不妨這樣去做。
一、當(dāng)堂與學(xué)生展開討論。當(dāng)老師被學(xué)生“問(wèn)倒”時(shí)，能在課堂上解決的問(wèn)題不能放到課外，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)學(xué)生的興趣是最高的，此時(shí)讓大家展開激烈討論能使學(xué)生思維的火花進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生意想不到的效果。
二、如果問(wèn)題很難在課堂上解決，不妨向?qū)W生們坦率地承認(rèn)自己不知道，但一定要跟學(xué)生承諾課后通過(guò)查證再告訴大家。坦率地面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題是至關(guān)重要的，學(xué)生提的問(wèn)題如果是老師不曾接觸過(guò)的，那老師應(yīng)該高興，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展了，學(xué)生問(wèn)住了老師，老師更應(yīng)該高興，因?yàn)檎f(shuō)明學(xué)生學(xué)會(huì)了捕捉信息的本領(lǐng)。
總之，不管學(xué)生問(wèn)到什么問(wèn)題，我們都要誠(chéng)實(shí)以對(duì)。不管采取什么方法解決，老師都要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)于提問(wèn)，關(guān)于思考。這樣的老師才是一位值得學(xué)生尊敬的老師，而我們老師這種誠(chéng)實(shí)、謙虛的人格也會(huì)影響到學(xué)生，讓他們不僅在求學(xué)的路上要誠(chéng)實(shí)，更要在人生路上實(shí)事求是，這些優(yōu)秀的品質(zhì)會(huì)成為他們?nèi)蘸蟪晒Φ幕?/p>
劉娟
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