周?chē)?guó)平
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解什么是寓言，歸納寓意
2.培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.探究課文，理解寓意
2.培養(yǎng)學(xué)生的表述能力
教學(xué)手段：
朗讀 探究 表演 寫(xiě)作
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.新課導(dǎo)入：
白兔擁有月亮本是好事，但白兔卻變得痛苦難過(guò)，看來(lái)好事也會(huì)變成壞事，既然這樣，壞事是是不是也會(huì)變成好事呢？
你可別不信，還真有這樣的事哦！一起去看看《落難的王子》就知道怎么回事了。
二.朗讀課文：文中的主人公是落難的王子，他遭遇了怎樣的災(zāi)難呢？遇到災(zāi)難錢(qián)的王子有怎樣的生性呢？落難的王子最后變成什么樣子了呢？帶上這幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們就先朗讀一遍課文并找出答案》
1.回答并總結(jié)：王子生性極端脆弱，后來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)中變的家破人亡，自己變殘廢，還行街乞討（遭遇極端悲慘）。最終在災(zāi)難中變堅(jiān)強(qiáng)。
2.探究問(wèn)題：
（1）、作者把時(shí)間寫(xiě)的很極端，很多人可能都不信，如果你是作者你會(huì)怎樣讓別人說(shuō)服呢？
討論并歸納：作者安排了一個(gè)人物“我”-----作為和王子同時(shí)代的人并聽(tīng)說(shuō)了次遭遇。運(yùn)用第一人稱讓文章更具真實(shí)性。
（2）作者在文章中安排了怎樣的事件？請(qǐng)從文章中找出來(lái)
討論并歸納：安排了作者和王子的一次見(jiàn)面并談話，說(shuō)明作者和王子是同時(shí)代的，讓文章更具說(shuō)服力。
在對(duì)話中，作者聽(tīng)了王子的故事后，并有了和前文一樣的一句感嘆，那一句呢？
“天啊，太可怕了！這是落到我頭上我肯定受不了”
這句是神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)說(shuō)明我和王子一樣是一個(gè)生性脆弱的人。第二次出現(xiàn)這嘆息表明很多人都懼怕厄運(yùn)，為下文對(duì)比做鋪墊。
承轉(zhuǎn)）我們的王子還還和往常一樣感嘆嗎？ 既然不是，現(xiàn)在我們就一起看看落難后的王子會(huì)變成什么樣呢？
討論并歸納：生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨練，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。
王子變堅(jiān)強(qiáng)了，我們是從他語(yǔ)言中表現(xiàn)出來(lái)的，王子的脆弱也一樣。如果你是演員，你會(huì)用怎樣的方式表現(xiàn)王子的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)呢？
同學(xué)表演并總結(jié)：只要抓住王子的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)，表演即可
對(duì)話結(jié)束后，王子漸漸走遠(yuǎn)了，看著遠(yuǎn)去的背影，作者陷入了沉思，腦海中顯出那一句嘆息：這里只有半截，為什么呢？
歸納總結(jié)：)“天哪，太可怕了……”反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味，厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦，有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像在不斷重復(fù)，對(duì)人很有啟發(fā)。
承轉(zhuǎn)）厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦？
在厄運(yùn)中變堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)----這也是文章的一個(gè)寓意
小結(jié)：
兩則寓言，一則寫(xiě)好事變成了壞事；一則寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對(duì)待好事，怎樣對(duì)待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性
課后練筆
編寫(xiě)一則寓言：
要求：1.寓意要深刻、具有時(shí)代意義
2.表達(dá)要清楚、情節(jié)要簡(jiǎn)
楊麗君
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