一、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
（1）了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫作背景
（2）把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
過(guò)程與方法
熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
把握詩(shī)歌主題。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情結(jié)
二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn) ： 理解關(guān)鍵詩(shī)句和作者的思想感情。
難點(diǎn) ：象征的表現(xiàn)手法和詩(shī)歌描寫對(duì)象的象征意義。
教學(xué)方式：反復(fù)誦讀法：通過(guò)有感情的誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，體味詩(shī)歌蘊(yùn)涵的深沉情感。
教學(xué)課型：導(dǎo)學(xué)
課時(shí)安排： 2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
一、要求學(xué)生通過(guò)各種有效途徑（如上網(wǎng)查詢、查閱字典和圖書館查閱等）了解艾青的有關(guān)簡(jiǎn)介和代表作品。
二、讀準(zhǔn)下列字詞音
嘶啞 洶涌 刮著 腐爛
思考問(wèn)題：
1， 詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？
2， 如何理解這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ？
第一課時(shí)
3， 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，會(huì)打謎語(yǔ)么？大家來(lái)個(gè)謎語(yǔ)比賽，看誰(shuí)的謎面生動(dòng)形象。
（結(jié)論啟示：謎語(yǔ)就是最原始的詩(shī)歌。謎面就是詩(shī)的表達(dá)，謎底就是詩(shī)的思想。詩(shī)歌語(yǔ)言最基本的特點(diǎn)就是生動(dòng)，形象。）
土地給了人們?cè)S許多多的感觸，今天我們將要來(lái)學(xué)習(xí)的是《我愛(ài)這土地》。（板書課題：《我愛(ài)這土地》）
解題：
師：題目中包含哪些事物？他們是以什么為紐帶聯(lián)系在一起的？
整體感知。
1. 作者深愛(ài)著這土地，整首詩(shī)的感情應(yīng)該怎樣表達(dá)出來(lái)呢？我們來(lái)聽一下錄音朗讀，（第一遍要求聽準(zhǔn)詞句的讀音，再聽要求把握本詩(shī)的感情基調(diào)，深沉和悲 ，第三次聽要求停住停頓。學(xué)生齊讀一次，分男女生各讀一次）
PPT展示：《我愛(ài)這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，已經(jīng)到了國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭。
在淪陷區(qū)的人們過(guò)著怎樣的生活呢？我在網(wǎng)上找到了四張圖片：第一張是幾百、幾萬(wàn)人像蜂似的逃難，一張是所有的日本士兵圍成一個(gè)圈，在觀看他們的士兵活埋我們中國(guó)人；一張是一個(gè)瘦弱的女人在一個(gè)破罐上拼命的找食物；一張是一個(gè)人爬在貧瘠、沒(méi)有任何農(nóng)作物的土地上，我不知道他是餓得趴在地上喘氣還是已經(jīng)死了。這就是當(dāng)時(shí)人們的生活。
面對(duì)敵人瘋狂肆虐，我們中國(guó)人是不是毫無(wú)感覺(jué)，（不是的）例如艾青，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī)。
3、 鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容：（要求學(xué)生自己在詩(shī)中找出關(guān)鍵字詞，討論那里表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)）
我在詩(shī)中是什么？作者把自己假設(shè)為一只鳥，假設(shè)這只鳥在干什么?（歌唱土地）。
課文中的鳥是這樣唱的嗎？
4， 然后我這只鳥死了，為什么這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ？
小結(jié)：前面以假設(shè)開頭，假托鳥兒為土地歌唱，抒情了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。當(dāng)感情積累到一定的，人就會(huì)不由自主的爆發(fā)出來(lái)。所以后面以設(shè)問(wèn)開頭，高度凝練的概括了主題----愛(ài)的深沉。
第二課時(shí)
合作探討
1、 詩(shī)歌中把自己比喻成一只鳥兒，寫了鳥兒的生和死，表達(dá)了作者怎樣的情懷？為什么鳥兒用的是“嘶啞的喉嚨”來(lái)歌唱？
（這只“鳥”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體，實(shí)際上寄寓了詩(shī)人愿為祖國(guó)獻(xiàn)出一切的決心。這是不是作者一個(gè)人的心聲，是一切愛(ài)國(guó)的知識(shí)分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲。）
2、 全詩(shī)一共選取了幾個(gè)鮮明的詩(shī)歌意象來(lái)寫？這些意象都賦予了獨(dú)特的象征意義，請(qǐng)討論每個(gè)意象到底象征著什么？
（意象：作者要表達(dá)一些內(nèi)心的情感，借用一些物象來(lái)表達(dá)，那就是意象。當(dāng)物象成為意象是，就有了一些內(nèi)涵在其中，就賦予了獨(dú)特的象征意義，）
土地：遭踐踏的國(guó)土，繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)
河流、風(fēng)：滿腔的悲憤和不屈不撓的反抗精神。
黎明：光明與希望
四、拓展延伸，培養(yǎng)情操（朗誦學(xué)習(xí)及PPT展示）
《山里的孩子，城里的孩子》
山里的孩子心里
有一簾幽夢(mèng)
總想探出頭
尋視企盼的夢(mèng)境
夢(mèng)里有果樹上不曾有的紅
夢(mèng)里有山溝里不曾有的風(fēng)
夢(mèng)里有澗溪里不曾有的淚
夢(mèng)里有風(fēng)霜中不再有的痛
快樂(lè)的歌唱給大山
渴盼山外的回聲
山頂?shù)脑骑h向遠(yuǎn)方
帶走了夢(mèng)里的陰晴
牛尾巴牽掛著課堂的鐘聲
時(shí)髦的詞語(yǔ)散堆在心中
就像散亂的云山
掩映著太陽(yáng)的行蹤
城里孩子的心中
也有一座朦朧的城
那是霧里的遠(yuǎn)山
隱藏著曠古的鐘聲
書本里文字跳動(dòng)
跳動(dòng)著刀耕火種
那隅古色的泥土
翻卷著字典里所沒(méi)有的蔥蘢
城里的孩子向往著山
山里的孩子向往著城
那是一樣的心跳
敲打著大山的窗棱
(原載《中學(xué)語(yǔ)文》2004，10期；作者：敖維)
朗誦與思考
1， 欣賞詩(shī)歌要反復(fù)朗誦，誦讀時(shí)要注意些什么？
（注意韻律，借助聯(lián)想和想象理解詩(shī)歌的內(nèi)容）
2， 說(shuō)說(shuō)山里的孩子和城里的孩子有什么不同？這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想內(nèi)容？
3， 討論：你覺(jué)得詩(shī)歌這種文學(xué)體裁有些什么特點(diǎn)？
4， 你了解下列名詞么？
A象征 B意象 C韻律 D節(jié)奏
5， 朗誦《中國(guó)的土地》（劉湛秋）和課文比較，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)抒發(fā)的情感有什么不同？
PPT展示課文詩(shī)歌結(jié)構(gòu)（略）
課后練習(xí)及課外朗誦材料（參，印，略）
附：朗誦實(shí)踐活動(dòng)材料（下面是提供的2013年網(wǎng)絡(luò)好詩(shī)選讀），你來(lái)朗誦看看，誰(shuí)朗誦得要好些？
網(wǎng)絡(luò)--好詩(shī)選讀（761）
本期選稿：柳 風(fēng)
作者： 野 渡 阿月渾子 一杯無(wú)
莫小閑 涂 涂 秋水之湄
我希望，像種子一樣活著
◎ 野 渡
我不是一粒種，但我希望
能像種子一樣活著
至少能把春天
沉淀在大地的深處
我寧愿
和春天隔著一道墻
去聽人們談?wù)摲N子
把種子談成火樹銀花
我想透過(guò)大地的縫隙
去鄙視談?wù)撜呖斩吹难凵?/p>
獨(dú)自依偎在傳說(shuō)里
把種子暖出亮色
《我在月臺(tái)上等你》
野渡/文
我一站又一站地期待
把歲月期待成一朵花
小心地捧著它
等待著你的到來(lái)
我在月臺(tái)上等你
就像站在海岸線上
判斷那點(diǎn)點(diǎn)白帆
哪一個(gè)，會(huì)是我的夢(mèng)想
是期待讓我懂得
手里的花朵
每落下一瓣
生活的季節(jié)就深了一層
雖然月臺(tái)上人潮如海
也許誰(shuí)也不曾想
生活是否也有海的深度
但我只要一朵浪花般的微笑
也許我等來(lái)的是一場(chǎng)雪
但我一定會(huì)用雪花兒
編織出一朵春色
再小心地捧在手上
http://blog.sina.com.cn/s/blog_66d1bb070101g2c7.html
金色往日
◎ 阿月渾子
想把一切漂泊的淚水收入眼中
像死后的貝殼，吹著風(fēng)的號(hào)角
吹著大海離去的沙漠
哭著笑
你聽，這吹涼山脈和天空的
喀喇昆侖的風(fēng)
從光中游來(lái)多少英雄的箭簇
落在金色往日
溫柔得如同格�；�
沖你七月的窗口頻頻點(diǎn)頭
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4ac99eca0102e0az.html
因?yàn)殡x別
◎ 一杯無(wú)
我原來(lái)是任性的，落無(wú)緣由的淚
白床單是一場(chǎng)冷靜的黃昏的潮汐
風(fēng)吹著西北人的脾氣，嘩啦啦在門簾上
風(fēng)吹起門簾。沒(méi)有任何期待
大地把一條裸露的土路伸向遠(yuǎn)方
大地把一塊枯死了千年的木頭斜插在腹部
大地還把一只麻雀放在枯木上
大地遮住天空，讓一只麻雀?jìng)涫軇C冽
大地的風(fēng)吹亂她的毛發(fā)吹亂她的分寸使她左顧右盼
大地一直對(duì)著粗糙的自己
從來(lái)沒(méi)造出表達(dá)離別的語(yǔ)言
http://blog.sina.com.cn/s/blog_679799d00101911x.html
村莊老得走不動(dòng)了
◎ 莫小閑
犁鏵老了,銹跡斑斑
土房老了,皺紋滿面
大白貓老了,在窗戶上打盹
院子里的樹老了
掛著幾片沒(méi)有掉的葉子
幾個(gè)老人呆坐在院子里
幾個(gè)小孩在田野上玩耍
只有村頭那個(gè)瘋阿婆
每天在自言自語(yǔ)
“兒子要來(lái)接我了”
http://blog.sina.com.cn/s/blog_9ce37e4501015vjf.html
朱砂痣
◎ 涂 涂
月光下，我就是這只孤獨(dú)的鳥
用虔誠(chéng)之心，細(xì)數(shù)你的發(fā)絲
我已習(xí)慣了這種仰望的姿勢(shì)
將自己的身體逐漸縮小
期待這個(gè)春天
你將生命的綠，再次綻放
我最終將縮為一個(gè)點(diǎn)
在月下光暈里消失
下個(gè)輪回，一個(gè)似曾相識(shí)的秋天
我以一顆朱砂痣的名義，緊緊貼在
一個(gè)小男孩的胸口
http://blog.sina.com.cn/s/blog_50435e100101a0dn.html
那就奔江南吧
◎ 秋水之湄
那就奔江南吧
趁桃花正亂
把持流水
壟斷柳煙
飛馬萬(wàn)里河山
廢了灞橋
再無(wú)別離
瞞過(guò)時(shí)間
你我皆少年
那些白發(fā) 統(tǒng)統(tǒng)不算
http://blog.sina.com.cn/s/blog_491df0c90102e63z.html
教后反思：
敖維
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6.漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
8.《我愛(ài)這土地》課件