一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、識(shí)記、理解本課的生字詞。
2、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。
3、初步感受到作者的寫作意圖。
二、課前自學(xué)
1、一句話概括本文內(nèi)容
2、人物：①在文中勾畫出描寫“老頭子”的句子。
②描寫人物（老頭子）用了哪些方法：
③運(yùn)用想象體會(huì)“老頭子”在情節(jié)發(fā)展的不同階段的心理。（在文中相應(yīng)地方做批注）
④從這些描寫中，你認(rèn)為“老頭子”具有怎樣的性格特點(diǎn)？
3、文中哪些描寫突出了老頭子的傳奇色彩（是怎樣渲染的）？
4、你的閱讀疑惑
三、課文研討與交流
1、組內(nèi)互相口述故事情節(jié)。要求：情節(jié)的每個(gè)階段分別用一句話歸納。
2、交流“課文內(nèi)容感知”的幾個(gè)問(wèn)題，互相補(bǔ)充完善。
3、重點(diǎn)研讀小說(shuō)1-54段，探究下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)分析第四段中“老頭子……特別明亮”這一段文字屬于什么描寫？有什么作用？
（2）透過(guò)“每到傍晚葦塘里的歌聲還是那么響亮……敵人發(fā)了愁�！睆倪@幾句話中你看到了怎樣的事實(shí)？反映了什么問(wèn)題？
（3）“老頭子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍，為大女孩復(fù)仇仍不帶槍，你認(rèn)為他這是魯莽嗎？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容說(shuō)出你的理由。
（4）描寫小女孩與老頭子的一段對(duì)話，尤其是小女孩“你這么大年紀(jì)了，還能打仗？”有什么作用？
4、集中交流，成果共享與問(wèn)題求助：（小組代表上臺(tái)交流）
示例：
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們研讀的語(yǔ)段（句）是（讀） ，這句話的內(nèi)容是 ，我們從 （字、句）理解到 ，同學(xué)們還有疑惑或異議嗎？
四、自測(cè)自評(píng)
1、注音
葦塘（ ） 寒噤（ ） 提防（ ） 竹篙（ ） 張皇失措（ ）
瘧（ ）子 躥了一躥（ ） 吆喝（ ） （ ） zè（ ）歪
颯（ ）颯 陰慘（ ）
2、解詞
張皇失措
編算
陰慘
3、填空
《蘆花蕩》的作者是 他是我國(guó)現(xiàn)代的 家、 家，小說(shuō)與散文集《白洋淀紀(jì)事》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，本文選自《 》，本文是他的“ ”他的另一篇小說(shuō)是《荷花淀》，他和作家劉紹棠、叢維熙等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，充滿詩(shī)情畫意。被稱之為“ ”派。
徐秀形
[《蘆花蕩》（第一課時(shí)） 導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案
5.開學(xué)第一課安全教育導(dǎo)學(xué)案
6.語(yǔ)文版木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案