班級(jí): 姓名:
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
整體感悟課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)句子的含義;體會(huì)文章語(yǔ)言美,進(jìn)而感悟文章的情感之美和生命之美。體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。
一、課前自測(cè):
1.了解作者:
莫懷戚,1951年出生,男,漢族。筆名周平安、章大明。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。 現(xiàn)為重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。
2.詞語(yǔ)學(xué)習(xí):抄寫下面的詞語(yǔ)各兩次,并為加點(diǎn)字注音,:
信服 ( )酷冬 熬 分歧( ) 各得其所 水波粼粼( )
背起了母親 背起了兒子 好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界
3.同主題積累(寫出題目)
親情的詩(shī) 親情的歌 親情的文
二、課堂研討:
(一)淺吟低唱: 整體感知文意,回答問(wèn)題:
① 請(qǐng)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容。(指導(dǎo)概括的方法--要素連綴法)
時(shí)間: 地點(diǎn): 人物:
事情:
通過(guò)要素連綴,概括本文內(nèi)容:
② 讀完后你最深切的感受是什么?請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)闡述。(注意評(píng)價(jià)的多角度)
的一家人; 的作者; 的文章……
(二) 且行且悟
1. 自由朗讀課文,用圈點(diǎn)勾畫法自主學(xué)習(xí)。
①找出能體現(xiàn)一家三代四口之間家庭親情的詞語(yǔ)或句子。
你找到的句子有:
②深入體會(huì)家庭成員之間親情內(nèi)涵。
你體會(huì)到了親情,其中蘊(yùn)含著
③仿句訓(xùn)練:
《散步》中蘊(yùn)含著的濃濃親情,就是“我”對(duì)母親的孝順,就是 ,
就是 ,就是 ,就是中華民族尊老愛(ài)幼的一個(gè)縮影。
2. 文章中有兩處集中描寫了景物,劃一劃,想一想景物描寫的特點(diǎn)及各自的作用。
① 特點(diǎn)是:
② 作用分別是:
3. 找出整齊對(duì)稱的句式,體會(huì)文章的音韻美。
這樣的句子有:
4. 重點(diǎn)句子的理解。
① 一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。
② 但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
5. 仿句訓(xùn)練:
我想說(shuō),《散步》就是一幅美妙的畫,畫中不僅有生機(jī)勃發(fā)的春景,更有親密和諧的家人。
我想說(shuō),《散步》就是 , , 。
我想說(shuō),《散步》就是 , , 。 (三) 亦讀亦思
1. 閱讀研討與練習(xí)第三題《三代》,與課文比較,哪個(gè)故事更能感動(dòng)你?把理由寫下來(lái)。
2. 仿寫訓(xùn)練:
親情不單是父母無(wú)條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。
它不應(yīng)該只是母親給我編織的暖暖的毛衣,它還應(yīng)該是我給母親捶背時(shí)的雙手;
它不應(yīng)該只是 ,它還應(yīng)該是 ;
它不應(yīng)該只是 ,它還應(yīng)該是 。
三、作業(yè)布置
1. 親子共讀,傾聽(tīng)心聲。請(qǐng)將本文帶回家,讀給爸爸媽媽聽(tīng),與父母交流讀后感受。
2.完成作業(yè)本
徐秀形
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