語(yǔ)文課堂應(yīng)該是一個(gè)心靈飛揚(yáng)的地方，學(xué)生在課堂上首先獲得的是一種精神生活。教師應(yīng)該讓學(xué)生的心靈沖破世俗的牢籠，充分發(fā)揮學(xué)生的想象和聯(lián)想，使學(xué)生成為自由飛翔的雄鷹或縱橫馳騁的感情駿馬。另外“給人一碗水，自己必須有一桶水�！边@是對(duì)教師知識(shí)擁有量的一個(gè)比喻，可以看出為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，敏銳的思維，善辯的口才，豐富的愛(ài)心，茅利的筆桿。這些，都是讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，讓自己上好語(yǔ)文的必要條件。因此語(yǔ)文教師甚至應(yīng)該是一個(gè)“雜家”。
一、課堂是一個(gè)心靈飛揚(yáng)的地方
情感是語(yǔ)文課的靈魂，學(xué)生在課堂上情感奔涌，心靈飛揚(yáng)，需要一個(gè)情感豐富的語(yǔ)文老師去點(diǎn)燃。因此每節(jié)課教師首要考慮的就是如何以飽滿(mǎn)的激情去感染學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，思維的火花。在課堂教學(xué)中教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！芭d趣是學(xué)習(xí)之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的。因?yàn)橛信d趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，為滿(mǎn)足好奇心，學(xué)生就要看要聽(tīng)要想要問(wèn)。我認(rèn)為教師應(yīng)該懷著一顆寬容的心讓學(xué)生在課堂上自由的問(wèn)、自由地讀、自由地想、自由地答、自由地評(píng)價(jià)、自由地選擇，從而受到美的感染和熏陶。并通過(guò)各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，如運(yùn)用情境引入、啟發(fā)式談話(huà)引入等，把自己對(duì)于課文內(nèi)容，對(duì)于生活，對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感，用自己充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作一一傳遞給學(xué)生，讓教師的知識(shí)服務(wù)于教學(xué)，展示給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“激情燃燒的歲月”!讓學(xué)生不斷獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)。也可以讓學(xué)生對(duì)老師充滿(mǎn)信賴(lài)和崇拜，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。做一個(gè)稱(chēng)職的讓學(xué)生喜歡的語(yǔ)文老師。
二、課堂是一個(gè)充滿(mǎn)激情的地方
情感，是體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性的基點(diǎn)。語(yǔ)文課應(yīng)該是一個(gè)激情涌動(dòng)的課堂。雖然生活中會(huì)遇到很多的不如意，但無(wú)論如何，我認(rèn)為教師首先要做到在講臺(tái)上永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷激情。在我的語(yǔ)文課堂上，無(wú)論遇到多少挫折或者痛苦，在登上講臺(tái)的那一刻，我都會(huì)調(diào)整好自己的情緒，以飽滿(mǎn)的熱情面對(duì)學(xué)生，把自己美好的情感傳遞給學(xué)生，把自己最陽(yáng)光的一面展示給學(xué)生，把上語(yǔ)文課當(dāng)成是一種享受，而不是一種包袱。深入挖掘教材中每一點(diǎn)情感因素。用自己的滿(mǎn)腔熱情演繹語(yǔ)文課的魅力，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的韻律美、鏗鏘美、情韻美、修辭美、跌宕美、意境美、語(yǔ)言美和精神美，從而喚醒學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的強(qiáng)烈愿望，用一顆真誠(chéng)的心感染每一個(gè)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
三、課堂是學(xué)生獲得尊重和需要的地方
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須擁有駕馭教材的本領(lǐng)，要有“一覽眾山小”的宏大氣勢(shì)，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。切忌將語(yǔ)文課上成是一門(mén)孤零零的專(zhuān)業(yè)課，教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生聽(tīng)天書(shū)。要知道我們的語(yǔ)文課堂不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中用。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，情感的需要，多角度、多種渠道激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)自己欣賞語(yǔ)文的品質(zhì)，學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)文課程體系，欣賞語(yǔ)文課程中的每一篇文章，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，欣賞語(yǔ)文課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課中的一些細(xì)節(jié)以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文課后的收獲，欣賞學(xué)生的作品等。讓教師同我們的學(xué)生一起分享語(yǔ)文的魅力�？鬃诱f(shuō)：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。教師用心營(yíng)造一種“我想學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
四、課堂是學(xué)生自由展示的地方
我們常說(shuō)，把課堂還給學(xué)生，其實(shí)就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的主人。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)做人，促使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，要使學(xué)生自主地、積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)作用的發(fā)揮。而不是傳統(tǒng)的老師一個(gè)人唱主角。如今，學(xué)生獲得知識(shí)信息的渠道多樣化了，教師要做的不只是傳授現(xiàn)成的教科書(shū)上的知識(shí)，而是指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。因此教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕、敗不餒。在課堂中設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教學(xué)中做到低起點(diǎn)、突重點(diǎn)、散難點(diǎn)、重過(guò)程、多鼓勵(lì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高語(yǔ)言表達(dá)能。給學(xué)生一個(gè)自由展示的空間，他們會(huì)做得更好!
總之，在課程改革的今天，要想真正上好語(yǔ)文課，不僅要改造我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且要改造學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的展示自我的空間，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新教育理念，提高教育教學(xué)手段。讓我們?cè)谛撵`里點(diǎn)亮幸福的燈盞，用嶄新的理念，飽滿(mǎn)的激情，無(wú)窮的智慧，走進(jìn)每一天，上好每一節(jié)語(yǔ)文課。
張學(xué)云
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