課題：《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元：摯情的呼喚
年級(jí)：高二（）班學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：組名：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)真摯親情，體會(huì)詩(shī)歌以情動(dòng)人的特點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌“詩(shī)緣情而綺靡”的意義，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的抒情藝術(shù)。
3、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，訓(xùn)練語(yǔ)感，提高語(yǔ)言的感悟能力。
過(guò)程和方法：反復(fù)誦讀，選講《也許》，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中抒發(fā)的真摯的親情，感知詩(shī)歌的抒情語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的抒情技巧和方式。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
《也許──葬歌》
一、 預(yù)習(xí)
1、回顧蘇軾的《江城子》感知內(nèi)容大意。
蘇詞表達(dá)之情，此時(shí)詞人已近中年，感情格外。另外，也讀韓愈的《祭十二郎文》，進(jìn)行比較賞析，看看有什么不同。
2、將本詩(shī)與蘇軾的《江城子》對(duì)比閱讀，可以看出同是追悼亡人，痛苦卻不同。
3、作者簡(jiǎn)介
（1899-1946），名亦多，字三友，號(hào)友山，家族排行家驊。后改名多，筆名一多。湖北浠水人。1912年進(jìn)北京清華學(xué)校，為清華文學(xué)社成員。“五四”時(shí)期積極參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美留學(xué)，1925年回國(guó)任北京藝術(shù)專科學(xué)校教務(wù)長(zhǎng)，并與徐志摩等在《晨報(bào)》主辦《詩(shī)鐫》。1928年參加新月社，與徐志摩等人編《新月》月刊和《詩(shī)》月刊。1946年7月15日發(fā)表《最后一次講演》，當(dāng)晚即被國(guó)民黨特務(wù)殺害。主要作品有詩(shī)集《紅燭》《死水》及《聞一多選集》等。聞一多是我國(guó)現(xiàn)代最有成就、最有影響的詩(shī)人之一。
聞一多是派中理論和創(chuàng)作全面發(fā)展的詩(shī)人，尤其在詩(shī)的理論方面，是當(dāng)之無(wú)愧的第一人。他提出了“”主張，認(rèn)為“詩(shī)的實(shí)力不獨(dú)包括（音節(jié)）、
（詞藻），并且還有（節(jié)的勻稱和句的均齊）”。
二、整體感知
1926年秋，聞一多只身離開(kāi)家鄉(xiāng)湖北浠水，到上海吳淞國(guó)立政治大學(xué)任教。不久其妻和女兒立瑛即患重病。聞一多得知后，又匆匆返回家鄉(xiāng)。但已經(jīng)晚了，立瑛因病情嚴(yán)重，無(wú)法挽救，不幸夭亡。年輕的父親心情異常悲痛，寫下了這首詩(shī)。這是一首感情深沉的葬歌，淋漓盡致地表達(dá)了生者告別死者的，哀惋而不，真摯而不。詩(shī)人沒(méi)有刻意渲染，而是平靜地娓娓道來(lái)，看似無(wú)章，實(shí)則有法，像是輕描淡寫，實(shí)則，讀來(lái)令人黯然銷魂。
愛(ài)女的早夭對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。但是，詩(shī)人沒(méi)有號(hào)啕慟哭，而是將深深的悲痛埋進(jìn)去了。父母對(duì)于子女的感情離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。小孩得病，晝啼夜哭，哭累了便昏然睡去，這是常有的現(xiàn)象。而這里的情況是，詩(shī)人借來(lái)安慰自己，愛(ài)女的早夭是“”的緣故，又要睡一睡了。由此找到了詩(shī)歌構(gòu)思的突破口，后面的詩(shī)句全都由此引出，整首詩(shī)的框架也就建構(gòu)在“哭累要睡”這一點(diǎn)上，以下所謂的“叫夜鷹不要咳嗽”等句，均由此“睡”字而來(lái)。所以，這一“”字，可以說(shuō)是全詩(shī)的，自上而下，一貫到底，使全詩(shī)的立意顯得十分清楚。
正因?yàn)檫@“”字中暗藏和飽含著詩(shī)人對(duì)死者的和，詩(shī)人特意為女兒制造了一個(gè)非常的環(huán)境，在第一節(jié)中連用了三個(gè)“”，第二節(jié)中連用了兩個(gè)“”，第三節(jié)中連用了兩個(gè)“”，第四節(jié)中連用了兩個(gè)“”字，這一切，都是為了使女兒能夠安然長(zhǎng)眠，也都與詩(shī)人的之情緊緊地連結(jié)在一起。
其實(shí)，安葬好愛(ài)女之后，詩(shī)人未必聽(tīng)到夜鷹咳嗽，輕微號(hào)叫，那都是詩(shī)人的。但這一連串的想象卻非常重要。因?yàn)樵撛?shī)副題雖標(biāo)為“葬歌”，卻沒(méi)有直接寫墳?zāi)梗峭ㄟ^(guò)
等自然景物，以及夜鷹、青蛙、蝙蝠、蚯蚓等自然界小動(dòng)物，從面寫出了愛(ài)女的之地，渲染和烘托出了墓地四周的環(huán)境氣氛。
這種環(huán)境氣氛的渲染烘托還有一個(gè)很大的好處，就是反照和折射出了詩(shī)人。因?yàn)槟悄觐^，正是軍閥割據(jù)、的時(shí)代，政治、社會(huì)極其，詩(shī)人對(duì)此
十分，感到女兒雖然去世太早，但離開(kāi)這個(gè)渾濁的人世，日夜與夜鷹、蝙蝠等為伴倒也罷了，在松蔭庇護(hù)下安睡，聽(tīng)“蚯蚓翻泥”，聽(tīng)小草的“根須吸水”，倒也不失是一種美好的歸宿，總比要美妙一些。這當(dāng)然只是詩(shī)人一時(shí)的，但也可以見(jiàn)出詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的，同時(shí)也反襯了愛(ài)女心靈的。
三、問(wèn)題探究
1、詩(shī)的題目是一個(gè)副詞“也許”，為什么不直接用副標(biāo)題“葬歌”？
2、詩(shī)人以怎樣的想象表達(dá)對(duì)亡女的感情？
四、閱讀課本P19、20頁(yè)《詩(shī)的發(fā)現(xiàn)》
五、課后自己閱讀理解《賀新郎》、《一個(gè)小農(nóng)家的暮》、《秋歌》、《媽媽》，反得誦讀。
這個(gè)單元的五首詩(shī)歌所抒發(fā)的都是真摯的親情。它們選擇了生活中不同的細(xì)節(jié)，或是分別，或是葬歌，或是日暮時(shí)分的農(nóng)家生活，或是獻(xiàn)詩(shī)，或是農(nóng)家勞作，從不同側(cè)面抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)所摯愛(ài)的人們的樸實(shí)情懷和深切情意，展示了新詩(shī)在表達(dá)現(xiàn)代人感情方面的抒情技巧和抒情風(fēng)格，具有豐富的人文內(nèi)涵。
劉芳
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