廣南縣篆角鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 楊昌亮
【摘要】：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出: “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課改精神，有利于建立新型的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。本文從營(yíng)造民主和諧的合作學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果、開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的模式。
【關(guān)鍵詞】： 初中語(yǔ)文教學(xué)； 合作學(xué)習(xí)； 能力培養(yǎng)
傳統(tǒng)的課堂，主要是“師生交流” ，而在“合作學(xué)習(xí)”的課堂里則變成“生生交流” ，“同齡人的交流” ，課堂氣氛變得民主、輕松、活躍、積極、愉快。因此，合作學(xué)習(xí)就是一種切實(shí)可行而又有效的科學(xué)方法。它是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。簡(jiǎn)而言之，合作學(xué)習(xí)就是依靠小組成員之間的互相活動(dòng)、互相提取、互相幫助，依靠學(xué)生與老師之間的互動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)以往課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生之間缺乏有效交往的缺點(diǎn)。對(duì)于初中語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種互動(dòng)互助的方式更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，徹底改變課堂上由老師講，學(xué)生聽得枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，并形成以“學(xué)生為中心”，老師充當(dāng)“管理者”與“參與者”的教學(xué)模式。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？根據(jù)合作學(xué)習(xí)已有的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者在課堂教學(xué)中嘗試了以下幾點(diǎn)做法：
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一、 合作學(xué)習(xí)的方法
課堂的對(duì)子活動(dòng)和小組都是合作學(xué)習(xí)形式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學(xué)生小組成績(jī)分階法
這一方法是Spavin在1986年提出來(lái)的。學(xué)習(xí)小組由成績(jī)不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組利用教師所發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)課文及其他相關(guān)材料，通過(guò)互教互問(wèn)或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.拼合法
教師把一篇文章分為若干部分，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識(shí)后，將任務(wù)交給各個(gè)小組，并提出相應(yīng)要求。每個(gè)組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)討論完成小組任務(wù)。如在教授生詞時(shí)，教師明確分配各個(gè)小組一定數(shù)量的生詞，讓他們?cè)诘诙斓恼n堂上教其他學(xué)生。由于一個(gè)小組中既有優(yōu)等生又有后進(jìn)生，因此，一個(gè)小組的同學(xué)會(huì)一起查詞典，共同商議這個(gè)詞的近義詞、反義詞、造句等。更有趣的是，有一些同一個(gè)小組的學(xué)生配合，一個(gè)表演，一個(gè)比劃這個(gè)生詞，這樣生動(dòng)活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演
這是一種很受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式。教師提出討論主題或教學(xué)內(nèi)容提問(wèn)，規(guī)定小組討論時(shí)間。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容或其他教學(xué)需要組織學(xué)生練習(xí)情景對(duì)話或排演短劇，讓每個(gè)學(xué)生扮演其中一個(gè)角色。
4.調(diào)查與組建要合理
（1）分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
（2）制訂計(jì)劃：根據(jù)題目，師生一起計(jì)劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進(jìn)行分工。
（3）實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時(shí)指導(dǎo)。
（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。
（5）報(bào)告：各組在課堂上口頭報(bào)告，或根據(jù)需要進(jìn)行演示。
（6）評(píng)估：教師和學(xué)生對(duì)各組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。
二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果
1.合作學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步
開展小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多的課堂參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了主體參與性，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生口頭語(yǔ)言交際能力有明顯進(jìn)步，學(xué)生在課堂上敢講敢說(shuō)的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對(duì)話、討論等運(yùn)用語(yǔ)言的能力發(fā)展快，此外，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度，各種水平的學(xué)生都有明顯進(jìn)步。
2.改善學(xué)生之間的關(guān)系
在小組中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見(jiàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的交際技能，增進(jìn)學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞其他學(xué)生的長(zhǎng)處。
3. 明確意義，樹立學(xué)生合作交流意識(shí)
為了讓學(xué)生明確學(xué)好語(yǔ)文加強(qiáng)合作的重要性，我一方面利用課堂時(shí)間給學(xué)生分析國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展。同時(shí)我還要求學(xué)生利用電腦課自己查詢與世界經(jīng)濟(jì)、文化以及軍事戰(zhàn)略的重要聯(lián)系，并利用時(shí)事教育和班會(huì)課來(lái)組織學(xué)生討論，綜合各自查尋的資料信息，形成相對(duì)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。通過(guò)聽老師講道理，自己查尋網(wǎng)絡(luò)并開展合作討論，使學(xué)生充分意識(shí)到漢語(yǔ)在世界合作交流方面的重要作用，同時(shí)也讓學(xué)生感受到主動(dòng)參與合作交流的重要性和必要性，為培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力作好鋪墊。
4.學(xué)會(huì)合作解決問(wèn)題的技能與技巧
合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見(jiàn)不一致時(shí)讓步妥協(xié)，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖?jiàn)，積極地參與活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
三、開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生合作的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生小組演一演。因?yàn)閻?ài)表演是學(xué)生的天性，學(xué)生希望老師給予他們表演的機(jī)會(huì)，使他們能充分地展示自我、施展與小組合作的才華。
合作學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂。我們的課堂充滿樂(lè)趣，才會(huì)使學(xué)生們積極主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使真正的合作與創(chuàng)新思維火花常開不敗。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，一定要轉(zhuǎn)變觀念，重視合作方法的滲透和培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是實(shí)施新課程的重要目標(biāo)之一，是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略，讓學(xué)生通過(guò)分組合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種互助性學(xué)習(xí)方式。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注他們的精神生活，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作能力，讓他們真正為學(xué)習(xí)的主人，快樂(lè)地成長(zhǎng)。
楊昌亮
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