25、詞五首
主備人：覃玉梅 審核人：初三語(yǔ)文組 學(xué)習(xí)要點(diǎn)1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。3、朗讀與背誦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解詩(shī)的內(nèi)容，把握作者的感情。2、朗讀與背誦
課時(shí)：兩課時(shí) 。 學(xué)習(xí)過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)初讀課文，嘗試解決以下問題1、給下列加點(diǎn)的字注音。 斜暉脈脈（ mò ） 白蘋洲（ pín ） 人不寐（ mèi ） 右擎蒼（ qíng ） 錦帽貂裘（ qíu ） 鬢微霜（ bìn ） 舴艋舟（zé měng ）麾下炙（huī zhì ） 2、解釋下列加點(diǎn)字。 老夫聊發(fā)少年狂：姑且，暫且。 會(huì)挽雕弓如滿月：定將。 也擬泛輕舟：打算。 五十弦翻塞外聲：奏。馬作的盧飛快：像……一樣。了卻君王天下事：了結(jié)，把事情做完。3、作家作品文體知識(shí)填空《望江南》作者：溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐時(shí)花間派的重要作家。人稱“花間鼻祖”。 《漁家傲 秋思》作者：范仲淹，字希文，北宋（朝代）政治家、文學(xué)家�！督亲� 密州出獵》作者：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家�！段淞甏骸纷髡撸豪钋逭眨�(hào)易安居士，宋代著名女詞人�！镀脐囎� 為陳同甫賦壯詞以寄之》作者：辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋愛國(guó)詩(shī)人。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《望江南》和《武陵春》一、 檢查導(dǎo)入1、導(dǎo)入在我國(guó)古代，不同的時(shí)代往往有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。2、檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生朗讀詩(shī)歌的情況。3、學(xué)生簡(jiǎn)介作者及其背景，老師適當(dāng)補(bǔ)充。教師補(bǔ)充：（1）溫庭筠（wēnyún）晚唐詩(shī)人、詞人。他精通音律，但屢考進(jìn)士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情，在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。（2）李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。本詞是她后期的作品。二、學(xué)習(xí)研討（一）細(xì)讀課文，整體感知。1、朗讀詩(shī)歌。學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。2、讀懂文意。要求：不參考資料書，根據(jù)課下注釋理解詩(shī)歌大意。（1）《望江南》大意：描寫了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷�！ ∈嵯� 獨(dú)倚江樓→希望 望 過盡千帆 斜暉、水→失望 腸斷→絕望（2）《武陵春》大意：暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無(wú)心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。（二）精讀課文，嘗試解決以下問題。1、揣摩《望江南》這首詞，體會(huì)其寫作特色。明確：本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白蘋洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。2、《武陵春》這首詞是如何寫愁的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)詞說明了什么？明確：通過典型細(xì)節(jié)來抒情。如“欲語(yǔ)淚先流”�！奥�?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無(wú)奈。（三）品讀課文，嘗試解決以下問題。 1、你認(rèn)為《望江南》中哪些詞富有深意，說說你的理解。明確：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望�！蔼�(dú)”寫盡了她孤獨(dú)寂寞的生活處境和期盼心上人歸來的迫切心情�！敖圆皇恰睂懗隽伺右淮未螐南Ｍ绞倪^程，讓人為之心碎。“斜暉”一句暗喻那望穿秋水的眼神。2、賞析“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”一句。明確：本句采用了夸張性比喻，將抽象的情感化為可感的實(shí)體，而且“愁”不僅可以舟載船裝，它本身重量還可因人而異，語(yǔ)意新奇，形象地表達(dá)了作者內(nèi)心沉重的哀愁。四、遷移提高，拓展閱讀訓(xùn)練點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，積累名句。訓(xùn)練片段：-剪梅紅藕香殘玉簟秋李清照紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。 花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。思考：品味這首詞寫愁的技巧。 明確：“此情無(wú)汁可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句須重點(diǎn)品味。按常理來說，愁鎖眉間與愁聚于心是完全一致的。唯其在心，發(fā)而為形，才有愁鎖眉間之態(tài)。但作者將本屬一致的東西說成此長(zhǎng)彼消的東西，形象地描繪了希冀排遣萬(wàn)千愁緒而又無(wú)計(jì)消除的無(wú)奈，顯現(xiàn)愁情之深。五、反饋檢測(cè)1、給下列加點(diǎn)字注音，或看拼音寫漢字。斜暉脈脈（ mò ） 白蘋洲（ pín ） 舴艋舟（zé měng ）2、按課文內(nèi)容填空（1）《望江南》中表現(xiàn)主人公從希望到失望的心理變化過程與內(nèi)心痛苦的句子是：過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。（2）《武陵春》抒寫自己無(wú)限的憂傷和悲痛的佳句是：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。（3）《武陵春》中敘述詞人哀傷原因和哀傷程度的語(yǔ)句是：物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。3、用一個(gè)成語(yǔ)概括“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”的詩(shī)意。明確：望穿秋水。4、閱讀《武陵春》，回答下列問題。（1）下面兩個(gè)句子都寫了“愁”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說出它們?cè)趦?nèi)容上和寫法上的不同之處。①只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。②問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。明確：①句用夸張性比喻表現(xiàn)凄苦憂愁重得連船都載不動(dòng)，形象可感地寫出了“愁”之重。②句用比喻（設(shè)問、夸張）手法，將無(wú)形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不盡，生動(dòng)形象地寫出了“愁”之多、之長(zhǎng)。（2）作者“日晚倦梳頭”的原因是什么？明確：物是人非，國(guó)破家亡。（3）由“也擬泛輕舟”可聯(lián)想到詞人《如夢(mèng)令》中寫泛舟的詞句是什么？《武陵春》中作者泛舟的目的是什么？明確：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。作者泛舟并非貪戀美景，游賞心切，而是尋求消除愁苦之處。5、比較《望江南》和《武陵春》，想一想這兩首詞有什么相同之處？明確：風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。6、你還知道哪些寫愁的詩(shī)句？ 明確：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿壳∷埔唤核驏|流。（李煜《虞美人》）試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（賀鑄《青玉案》）只載一船離恨向西州。（蘇軾《虞美人》）艇子相呼相語(yǔ)，載取暮愁歸去。（張?jiān)伞吨]金門》）7、閱讀《聲聲慢》，回答文后問題聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得�。�1）《聲聲慢》一詞表達(dá)了詞人晚年怎樣的處境與心情? 明確：這首詞表達(dá)了詞人晚年流落江南孤苦無(wú)依的處境和凄慘心情。（2）開頭十四個(gè)疊字的運(yùn)用，從哪幾個(gè)方面抒寫作者的凄慘心情?在文章結(jié)構(gòu)上有何作用?明確：從動(dòng)作與神態(tài)、環(huán)境感受和心境意緒等方面抒寫作者凄慘心情。起到奠定全詞感情基調(diào)的作用，在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詞，構(gòu)成全詞的骨架。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《漁家傲》、《江城子》、《破陣子》一、檢查導(dǎo)入1、導(dǎo)入：詞發(fā)展到后來興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。2、檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生朗讀詩(shī)歌的情況。3、學(xué)生簡(jiǎn)介作者及其背景，老師適當(dāng)補(bǔ)充。教師補(bǔ)充：（1）范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。（2）蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。1071年蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉?qǐng)外任。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時(shí)所作。（3）辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號(hào)稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。他不僅是詞人，還是一名愛國(guó)武將，他積極主張抗金北伐，任職期間堅(jiān)持練兵備戰(zhàn)，因而不斷受到主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181年）他被人彈劾罷官，不得已在上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國(guó)志士，與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩(shī)詞唱和。這首詞就是作者退居江西上饒時(shí)寫給陳亮的。二、學(xué)習(xí)研討（一）細(xì)讀課文，整體感知。1、朗讀詩(shī)歌。學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。2、讀懂文意。要求：不參考資料書，根據(jù)課下注釋理解詩(shī)歌大意。（1）《漁家傲》大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽(yáng)飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情，他們離家萬(wàn)里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，垂下思鄉(xiāng)之淚。（2）《江城子》大意：作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報(bào)人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后，胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢？那時(shí)我一定會(huì)為國(guó)效力。（3）《江城子》大意：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，醉中入夢(mèng)，夢(mèng)醒猶覺連營(yíng)號(hào)角聲聲在耳。想起在軍營(yíng)里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場(chǎng)上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名�？墒亲约阂呀�(jīng)年近半百，還有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？ �。ǘ┚x課文，嘗試解決以下問題。1、《漁家傲》中所寫的風(fēng)景“異”在哪？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？明確：天氣極寒、特異的邊聲（風(fēng)、馬、號(hào)角）、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。2、《江城子》中“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思？用典有何好處？明確：年紀(jì)不小，但仍有少年狂氣；表示希望重新受朝廷重用；表達(dá)要報(bào)效國(guó)家、抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。用典的好處：使表達(dá)委婉含蓄。3、思考：本文憑什么可以稱得上是“壯詞”？明確：從題材看寫軍營(yíng)生活；從情感看表達(dá)了建功立業(yè)的雄心壯志；從語(yǔ)言看豪放、壯麗。（三）品讀課文，嘗試解決以下問題。 請(qǐng)找出這幾首詩(shī)中膾炙人口的名句并賞析。1、示例：賞析““濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”一句。明確：本句是全詞的核心部分，作者正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬(wàn)里的家鄉(xiāng)，但卻沒有辦法回去，因?yàn)檫�沒有達(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的。這種愛國(guó)衛(wèi)國(guó)的精神正是他雖然想家卻又是不甘無(wú)功而返的根本原因，所以他只能用一杯濁酒來排解對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，來寄托他對(duì)成就功業(yè)的向往。2、學(xué)生可能會(huì)找到以下幾句①賞析“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”一句。明確：本句是互文，意為：將軍和征夫都難以入睡，他們因有家難歸、功業(yè)難成而哀傷流淚。這里的悲愴情調(diào)還含蓄地表達(dá)了作者對(duì)于朝廷腐朽軟弱，不重邊功的憤懣不平。②賞析“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”一句。明確：本句意為：到那時(shí)，一定會(huì)把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過去。天狼星，這里代指自西北來進(jìn)擾的西夏軍隊(duì)。此句表達(dá)了報(bào)效國(guó)家、抵御侵略者，建功立業(yè)的決心，體現(xiàn)了作者關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)的愛國(guó)精神。③賞析“可憐白發(fā)生”一句。明確：本句一方面表明了前面所描述的年輕時(shí)的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶，另一方面也說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？這一句變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志難酬的抑郁、憤慨。四、遷移提高，拓展閱讀訓(xùn)練點(diǎn)：深入了解辛棄疾思想。訓(xùn)練片段：永遇樂京口北固亭懷古辛棄疾千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否？思考：辛棄疾一生力主抗金復(fù)國(guó)，但孤立無(wú)援，其豪放詞每有蒼涼沉郁、粗獷悲憤之致，從下片中你能讀出這種韻味嗎？試舉例分析。明確：下片先回溯歷史，用諷喻手法，意在汲取教訓(xùn)；詞尾用廉頗思趙一事表達(dá)作者的悲憤之情，不僅使抒情達(dá)到了高潮，而且集中鮮明地再現(xiàn)了詩(shī)人的自我形象。五、反饋檢測(cè)：1、給下列加點(diǎn)字注音，或看拼音寫漢字。人不寐（ mèi ） 右擎蒼（ qíng ） 錦帽貂裘（ qíu ） 鬢微霜（ bìn ）麾下炙（huī zhì ） 2、 按課文內(nèi)容填空：（1）王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，可以使人聯(lián)想到《漁家傲》中同是寫邊塞荒涼冷清景象的句子：千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。（2）《漁家傲》中表達(dá)將士壯志未酬，思念家鄉(xiāng)的思想感情的句子是：濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（3）《漁家傲》中統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點(diǎn)、突出塞下秋景與中原不同的是：塞下秋來風(fēng)景異。（4）《江城子》中體現(xiàn)作者希望皇帝能夠知人善任，重新起用自己的句子是：持節(jié)云中，何日遣馮唐？（5）《江城子》中表達(dá)自己報(bào)效朝廷的宏愿和偉大氣魄的句子是：會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（6）《破陣子》中表達(dá)作者要為朝廷完成北伐大業(yè)的遠(yuǎn)大理想的句子是：了卻君王天下事，贏得生前身后名。（7）《破陣子》中從視覺和聽覺兩方面概括地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子是：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。3、閱讀《破陣子》，回答下列問題。（1）“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”中哪個(gè)詞用得好？為什么？明確：“秋”字用得好，寫出了肅殺的氣氛和作戰(zhàn)的季節(jié)。（2）“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？明確：運(yùn)用了比喻、對(duì)偶的修辭。描寫了戰(zhàn)斗場(chǎng)面，說明戰(zhàn)斗的激烈和順利，表現(xiàn)了將士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。（3）愛國(guó)是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國(guó)的激情，請(qǐng)寫出幾個(gè)愛國(guó)詩(shī)句。明確：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。僵臥孤村不自哀, 尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。4、請(qǐng)寫出兩句寫酒的詩(shī)句。明確：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。明月幾時(shí)有，把酒問青天。5、怎樣理解“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”這一畫面？明確：描繪出了邊塞荒涼而又壯闊的景象，隱隱透出邊城嚴(yán)峻的軍事形勢(shì)。6、閱讀下面這首詞，完成文后問題。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。注：兜鍪，俗語(yǔ)叫頭盔，詞中借指兵士。（1）、上片兩句一問一答，寫詞人登樓所見之景�！昂翁幫裰荨焙我�？明確：神州在哪里？中原大地已非我所有了。（2）、上片后兩句仍一問一答，寫詞人登樓所見所想�！安槐M長(zhǎng)江滾滾流”一句是化用前代哪位詩(shī)人哪首詩(shī)的詩(shī)句？明確：唐朝詩(shī)人杜甫《登高》。（3）、此詞即興抒懷，表達(dá)了作者什么感情？明確：作者借古諷今，通過贊頌三國(guó)時(shí)期的英雄（孫權(quán)），暗諷南宋朝廷的無(wú)能（無(wú)人，茍且偷安）。
薛剛
[《詩(shī)5首》教案 (人教版九年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《楊修之死》教案設(shè)計(jì)
2.人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《心聲》教案設(shè)計(jì)
3.人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)
6.九年級(jí)人教版《 雨說》教案
9.九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《楊修之死》教案設(shè)計(jì)
10.九年級(jí)歷史上冊(cè)《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教案