江蘇省運(yùn)河中學(xué) 于海
考點(diǎn)綜述：
形象是詩歌鑒賞考查的重點(diǎn)，考題一般以主觀題的形式呈現(xiàn)。設(shè)問形式一般為：(1)詩中的形象是什么？(2)形象的基本特征有哪些？(3)形象的意義是什么？
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1.梳理常見詩歌中形象的類型，如人物形象、景物形象和事物形象。
2.梳理常見詩歌中的意象，并能根據(jù)意象舉出實(shí)例說明。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1.掌握形象分析的方法與步驟，如人物形象要通過意象、動(dòng)作、背景等來分析；景物形象要通過描摹景物、感情技巧和作品背景來分析；事物形象要通過相關(guān)語句、由表及里和知人論世來分析。
2.學(xué)習(xí)辨別意象的方法。一般在一首詩中，凡出現(xiàn)的人物、人物所處的環(huán)境要注意分析；人物或事物動(dòng)作所及的范圍或狀態(tài)要注意分析。
復(fù)習(xí)思路：
復(fù)習(xí)本講可先預(yù)習(xí)[核按鈕]，完善積累意象的基礎(chǔ)知識(shí)。開始做題時(shí)可嚴(yán)格按[課堂講解]中的步驟去操作，用[鞏固訓(xùn)練]中的題目去演練。等做題經(jīng)驗(yàn)豐富了，要根據(jù)具體情況來做題。
教學(xué)過程：
一、考點(diǎn)詳解
（一）什么是詩歌的形象？
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。
（二）形象（意象）
人-詩中塑造的人物形象或抒情主人公
景-寫景詩或雜詩中的景象
物-詠物詩或雜詩中的物象
（三）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
（1）人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。
（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。
（3）事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。
第一講：人物形象
【總述】鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。
一、典型例題精析：
例1、（2012江蘇卷）三、古詩詞鑒賞（10分）9．閱讀下面這首詞，然后回答問題。
夢江南 溫庭筠
千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。
⑵詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。（4分）
詳解答案：悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨(dú)寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月無情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就無從傳遞相思情了；眼前百花白白飄落，水風(fēng)全然不知也不覺更無憐，卻依然催落一地華英，暗喻主人公的青春消逝卻無人憐的哀怨。
參考答案：主人公滿腹哀怨，對月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜�？坍嬃艘晃还陋�(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。
例2、（2012安徽卷）閱讀下面這首詩，完成8～9題。
最愛東山晴后雪①
［宋］楊萬里
只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。
［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一 首。
8.請簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）
【解析】本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。從詩句描寫上看詩人的性格，從詩歌的氛圍上品讀詩人的心境和情懷，詩人陶醉于東山晴后山上雪景，面對如此美麗的大自然，詩人怎能不陶醉，怎能不忘懷！
【答案示例】詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動(dòng)作與心理的描寫中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然往我的詩人形象。
二、備考錦囊
1、鑒賞詩歌人物形象的解題方法
（1）借助意象、重要詞語或典故，運(yùn)用想象，感知形象。如
杜甫的詩《江漢》：
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。 片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。 古來存老馬，不必取長途。
【分析】要分析人物形象，則要分析“片云”“孤月”“落日”這幾個(gè)意象，還要了解“老馬識(shí)途”的典故。本詩塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病仍然不忘報(bào)國思用的儒士形象。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國思用的慷慨情懷。
（2）抓住描寫，分析人物形象要注意詩人對詩中人物的描寫， 通過其語言、動(dòng)作、肖像，特別是細(xì)節(jié)描寫。運(yùn)用聯(lián)想，體悟感情，定格形象。
如白居易的詩《邯鄲冬至夜思家》：
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。
“逢”“伴”“夜深坐”“說著遠(yuǎn)行人”等動(dòng)詞，再聯(lián)想當(dāng)時(shí)作者客居在外的情境，可以定格形象為：刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館、徹夜難眠、思念親人的孤獨(dú)的游子形象。
（3）結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。
如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》一詩：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
分析人物形象就要聯(lián)系作者的身世來分析。陳子昂，唐代詩人。官至右拾遺，參與東征契丹，多次進(jìn)諫，未被采納，卻被斥降職。因此其形象為：塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而異常孤獨(dú)苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時(shí)空背景下突出孤獨(dú)的詩人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。
2、鑒賞詩歌人物形象的答題步驟及答題套路
（1）答案步驟
①點(diǎn)特點(diǎn)：說出個(gè)人觀點(diǎn)，概括形象特點(diǎn)。
②析例句：結(jié)合詩句具體分析。
③明作用：形象的典型性或代表意義以及對表現(xiàn)主題和作者情感的作用。
（2）答題套路
這首詩塑造了一個(gè)( )的形象，這可以從( )句中看出，這句通過( )的描寫展示出來；(這個(gè)形象)是( )的代表，在(他)身上集中體現(xiàn)了( )的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳達(dá)出詩人( )的情感。
三、隨堂訓(xùn)練
例1、（2012湖北卷）14．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（8分）
送鄒明府游靈武
唐賈島
曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。
邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。
【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。
（1）請概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）
【答案】詩中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是: 清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。
例2、（2011四川卷）12.閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（8分）
懷天經(jīng)、智老，因訪之
陳與義
今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東�？妥庸怅幵娋砝�，杏花消息雨聲中。
西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。
（選自《陳與義集校箋》）
【注】天經(jīng)，姓葉，名；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。
（1）請簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。
【參考答案】詩人形象：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。（3分）
例3、（2010福建卷）6.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）
訪隱者 【宋】郭祥正
一徑沿崖踏蒼苔，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。
【注】塢：山坳。山翁：此處指隱者。
（2）結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分）
【參考答案】通過描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。（意思對即可）
四、課后鞏固訓(xùn)練
1、簡析下面這首唐詩的人物形象。
南鄰 杜甫
錦里先生烏角巾，園收芋粟未全貧。慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。
秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。
問題：詩中的錦里先生是一個(gè)什么樣的人？
參考答案：錦里先生是一位頭戴“烏角巾”的清寒隱士。雖有“園收芋粟”，境況卻不富裕。家中的兒童習(xí)慣于笑語迎客，可見他雖耿介卻不孤僻，是個(gè)安貧樂道之士。他家的庭院臺(tái)階上啄食的鳥雀，因平日無人驚擾，見人來也不驚飛，可見他平日生活的和諧、寧靜。錦里行者居家在環(huán)境清幽的江村，很滿足于樸素的田園生活，客人來訪，主人殷勤接待，客人盡日淹留，直至相送于月下，可見主人的誠懇和熱情。
2、尋陸鴻漸不遇 皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。
注：帶郭，意即靠近外城。
問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請簡要分析。
參考答案：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。
3、（2011上海卷）閱讀下面的詩歌，完成14-16題（8分）
明月何皎皎
明月何皎皎，照我羅床幃。憂愁不能寐，攬衣起徘徊。
客行雖云樂，不如早旋歸。出戶獨(dú)彷徨，愁思當(dāng)告誰？
引領(lǐng)①還入房，淚下沾衣裳。
【注】①引領(lǐng)：伸頸遠(yuǎn)望。
16.本詩通過一連串的動(dòng)作刻畫來傳達(dá)思想感情，從這一角度加以賞析。（4分）
【參考答案】 “我”攬衣而起，出門徘徊，伸頸遠(yuǎn)望，回房落淚；這些動(dòng)作寫出了“我”夜不能寐的狀態(tài)；流露出憂愁、孤獨(dú)的情緒，表達(dá)了思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。（動(dòng)作1分；狀態(tài)1分；情緒1分；情感1分）
五、常見藝術(shù)形象類舉
1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。
2．心憂天下、憂國憂民的形象。
如杜甫�！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足�！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。
3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。
如陶淵明�！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。
4．懷才不遇、壯志難酬的形象。
如陳子昂。《登幽州臺(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。
5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。
如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。
6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。
如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。
如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。
8．愛恨情長的形象。
如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。
于海
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