教學目標:1、把握詞的內(nèi)容和情感,品味詞準確、精練的語言魅力;
2、有感情地朗讀全詞,掌握朗讀技巧和方法;
3、感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情以及詞人的偉大抱負。
教學重難點:1、理解詞的內(nèi)容和情感;
2、掌握朗讀四步法,有感情地朗誦全詞。
教學過程:
一、情境導入:遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領導地位。毛澤東率長征部隊到達陜北后,領導全黨開展了反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。1936年2月,毛澤東曾于一場大雪之后到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,面對祖國壯麗山河,他意氣風發(fā),一氣呵成寫下這首不朽名詞.
二、讀詞悟詞:
第一步:讀準字音,掃清字詞障礙:
考考你:這些字你都會讀嗎?
沁園春qìn 莽莽mǎng 素裹guǒ
妖嬈ráo 稍遜xùn 分外fèn
成吉思汗hán 數(shù)風流人物shǔ
自由朗讀全詞,要求:準確流暢、把握節(jié)奏
【自由朗讀;個別朗讀(學生點評);齊讀】
(掃清字詞障礙后,我們一同來看看這首詞究竟寫了什么內(nèi)容?我們又應該用怎樣的語氣語調(diào)來朗讀這首詞呢?)
第二步:整體感知,確立朗讀基調(diào):
一首詞分為上闋和下闋兩部分,課文已經(jīng)用空行將這兩部分隔開。在之前朗讀的基礎上,同學們是否能在上闋和下闋中各找一個起到總領作用的字呢?
【參考】望、惜
用你喜歡的方式朗讀全詞,思考:
上闋詞人望見了哪些畫面?下闋詞人惋惜了什么?
【參考】上闋:長城茫茫圖、黃河失滔圖、山舞銀蛇圖、原馳蠟象圖、
(想象)雪后初晴圖;
下闋:惋惜秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗短于文治
我們又應該用怎樣的語氣語調(diào)來朗讀呢?
【參考】上闋:(表達詞人對祖國山河的熱愛之情)喜悅豪邁;下闋:惋惜之情
鏈接背景:
(朗讀不僅要把握整體的語氣語調(diào),還要具體研讀,把握情感,做到抑揚頓挫)
第三步:品讀賞析,把握詩歌情感
這首詞在國共合作時,于1945年發(fā)表在國民黨的《新民報》上后,引起了轟動,當蔣介石看到這首詞,氣急敗壞,要求他手下的文人一定要寫出壓倒這首詞的作品,結果他手下的眾多的文人絞盡腦汁,也沒能寫得出來?梢娺@首詞的魅力無窮,下面我們從修辭手法或用詞準確生動的角度賞析上闋。
(這首詞上闋寫景)
1、從修辭手法或用詞準確生動的角度賞析上闋,運用圈點勾畫的方法在文本空白處做好批注。
范例:望/長城內(nèi)外,惟余莽莽
賞析:Δ這里的“望”,有登高遠眺之意并有很大的想像成分,它顯示了詩人自身的形象和豪邁的氣勢!巴弊种必炓韵缕邆短句,“望”字之下展現(xiàn)了北國風貌的雄偉景觀,這些景觀正是我們偉大祖國的形象。所以,朗讀時要略有停頓,字音拉長,讀出遠眺之態(tài)和豪邁之勢。
(學生交流、教師點評,注意輔導朗讀)
(秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗,他們都是中國歷史上杰出的人物,是無數(shù)英雄中的佼佼者,都是雄才大略,戰(zhàn)功赫赫,對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響?墒窃~人卻批評他們短于文治)
2、你完全認同詞人對于五位英雄的評價嗎?說說你的看法。
【參考】不完全認同。因為文學才華包括政治、思想、文化在內(nèi),而這五位英雄在政治、思想、文化方面均有所功績,所以并不能完全否定他們短于文治。
(具體功績略)
精通史學的毛澤東不可能不了解這些,那么他為什么要這樣寫呢?
【參考】作者以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風流人物”(指誰?)對比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用,贊揚當代無產(chǎn)階級和革命人民,使全詞的思想境界達到了高峰,點明了主題。
那么對于點睛之筆,我們又應該如何朗讀呢?
【參考】慢、拉長、一字一頓、堅定有力…
(吟誦詩詞時若是可以結合配樂并合理分工將更為完善,效果更好)
第四步:結合配樂,分角色吟誦
領:北國/風光,千里/冰封,萬里/雪飄。
女:望/長城內(nèi)外, 惟余/莽莽;大河/上下,頓失/滔滔。
男:山舞/銀蛇, 原馳/蠟象,欲與天公/試比高。
齊:須/晴日,看/紅裝素裹,分外/妖嬈。
領:江山/如此/多嬌,引/無數(shù)英雄/競折腰。
女:惜/秦皇漢武,略輸/文采;唐宗/宋祖,稍遜/風騷。
男:一代/天驕,成吉思汗,只識彎弓/射大雕。
齊:俱/往矣,數(shù)/風流人物,還看/今朝。
第五步:拓展訓練:對對子:
1 上聯(lián):寫景,縱橫數(shù)萬里
下聯(lián): , (論人,上下幾前年)
2 上聯(lián):望江山,壯雪景橫臥北國
下聯(lián): , (惜英雄,偉丈夫氣吞寰宇)
三、總結:
通過這節(jié)課的學習,我們理解了這首詞內(nèi)容和情感,同時也學到了一些朗讀的步驟、方法、技巧。我相信只要多讀多練我們一定可以在下半年的“藝術節(jié)朗誦比賽”中奪魁,成為賽場上的“風流人物”。
王朝一