初中語文教學(xué)大綱對寫作提的第一點要求是：能寫記敘文。那么，我們對記敘文的訓(xùn)練應(yīng)該作為訓(xùn)練的重點，確立階段性和有序性。按中學(xué)語文教學(xué)大綱要求選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思，運用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。
我想以本人自己的教學(xué)經(jīng)驗說說如何讓作文在學(xué)生的筆下鮮活起來。
剛接手七年級，最頭痛的是學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)。初中要求600字，可班上學(xué)生500字都難完成，這個階段我狠抓的是細(xì)節(jié)描寫。開學(xué)不久必定會給他們上的一課是“一枚錢幣落在地板上”，短短九個字，在反復(fù)的拋灑中讓他們體會錢幣落地的聲音、弧線、光澤、滾動......不同人拋灑時帶來的喜悅、驚奇、懊惱、沮喪......不同的人看到時的不同反應(yīng)。讓學(xué)生扮演不同的人物來讓這枚錢幣落在地板上，用不同的方式讓這枚錢幣落在地板上，讓學(xué)生動，讓學(xué)生說，讓學(xué)生寫，600字的要求達(dá)到了。
可這時千萬別以為字?jǐn)?shù)的要求就沒問題了，這段時間都得繃著，見人寫人，見月寫月，見花寫花，逮著機(jī)會就寫片段練習(xí)。老師要有很好的心態(tài)，不管作文寫的好壞，就是字?jǐn)?shù)一定卡死。學(xué)生也怕被逼，他們想方設(shè)法也會拼湊出東西來交給你，堅持一段時間，學(xué)生會給你驚喜，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字?jǐn)?shù)不是那么讓你頭疼了。這時就可以開始美文訓(xùn)練了。
我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生為了湊字?jǐn)?shù)會在一篇文章中寫幾件事。600字的作文能講清楚一件事已經(jīng)不錯了，講幾件事肯定每件事都沒說清，這時，要求學(xué)生做到一事一議�？蛇@時，學(xué)生再逼也逼不出來了，比喻，排比等等修辭方式學(xué)生都已用在文中了，他們仰著小臉看我，眼中滿是迷茫。那就教他們寫作手法吧。
以小寫大是必須教他們的寫法。他們的作文最讓我害怕的是他們和我講“道理”，他們把父母、老師、書本、媒體教的道理都發(fā)泄到了給我的作文里，看得我自己都搞不清我是老師還是學(xué)生，這是堅決要阻止的。這時，給他們講，我要喝水，問他們怎么辦，他們回答我，端杯水給我，再問，為什么不把水缸端過來給我？答，喝不了那么多，也沒力氣端得起水缸。這時，給他們講寫作的載體，這時的水就是文章的思想，就是文章的靈魂，而杯子是把思想表現(xiàn)出來的道具，也就是文章中具體的事件，再給他們講，作文和水、杯子、缸一樣的道理，不要寫那些假、大、空的東西給我，寫生活中平凡的小事。比如，母愛，沒那么多驚天地、泣鬼神的事件，可能就是媽媽為你燒的一碗家常菜，給你買的一件新衣，陪你一起的玩耍，點滴的生活更讓我們感念，把這些點滴的喜悅用細(xì)節(jié)描寫寫出來，就是好文章了。這時，前一段狠抓的細(xì)節(jié)描寫起到了作用，就要求他們用細(xì)節(jié)描寫寫生活中的小事，越細(xì)膩越好。他們好像懂了，道理給我講的少了，事情講的多了。
借景抒情是很好的寫法，可學(xué)生眼中，寫景就是寫景，和感情沒法聯(lián)系起來，如何在文章中恰當(dāng)?shù)牟迦刖拔锩鑼懯抢щy的。那就回到課本吧。七年級有一篇課文《羚羊木雕》里面有一句話：“月亮出來了，冷冷的。”反復(fù)分析是月亮冷，還是心冷，遇到課文中的景物描寫反復(fù)提及，《記承天寺夜游》雖寫景卻更多的是寫作者被貶的心情，《小石潭記》到底是景還是情讓作者感到凄神寒骨.....學(xué)生也就慢慢有了感覺。他們開始欣賞文章中的景物描寫，他們的文章中也開始出現(xiàn)一些簡短的既寫景也寫情的句子。
對比、襯托、正面、側(cè)面描寫幾乎可以用到每篇文章中去，讓學(xué)生有意識地大膽使用，頻繁使用。班上一個學(xué)生寫的作文《課堂驚魂》，寫上課時教室飛進(jìn)了一只大黃蜂，先寫同學(xué)的反應(yīng)，他們的眼光隨著黃蜂飛上飛下，再寫老師，一而再的要把學(xué)生是心思收回，用了干咳、提高聲音的方式，再寫黃蜂落到了自己身上，自己的心理活動，同學(xué)對自己的同情，好不容易黃蜂飛走時，響在耳畔的關(guān)窗聲，當(dāng)真寫出了課堂上飛進(jìn)黃蜂的驚心動魄，嚴(yán)厲的老師，偷偷樂著的同學(xué)，不安的自己,讓人忍俊不禁。
還有各種寫作方法，在上課時都會有意識的教學(xué)生用到寫作中。慢慢的發(fā)現(xiàn)看學(xué)生作文不是那么痛苦的一件事了，里面有可看的內(nèi)容了。這時，要求他們有更高層次的寫作，就是在冷靜、客觀的寫作中，委婉含蓄地表達(dá)感情；在事件的鋪陳后，水到渠成地流露感情；在不同的角度選擇中，淋漓盡致地宣泄感情。不管一篇文章的寫作技巧如何出色，如果沒有情感在其中，會讓人乏味的。如果學(xué)生有了一顆豐富敏感的心靈，有了一個健康多彩的情感世界，那么他的內(nèi)心語匯肯定是繽紛的。
這次的教學(xué)抓住了參加全國感恩書信大賽比賽這樣一個很好的契機(jī)。
多媒體教學(xué)我覺得不僅可以使用在課堂中，還可以使用在課堂之外。多媒體、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的“第二生存空間”，它是一種立體的傳播方式，信息量之大是傳統(tǒng)的印刷文明時代所不可比擬的，因此，開放媒體教學(xué)。我在我的QQ上專門設(shè)置了學(xué)生作文一欄，把他們七年級時獲葉圣陶杯三等獎的《蘋果樹》，獲文心雕龍杯一等獎的《老照片的故事》，三等獎的《尋找生活中的幸�！�、《欣雨》，還有發(fā)表在報紙上的文章先放了進(jìn)去，自己的文章誰不喜歡啊，他們開始進(jìn)入我的空間，看他們的文章。再接下來，我把他們八年級寫的好文章一篇篇放了進(jìn)去，我空間的點擊率直線上升，甚至他們的家長也進(jìn)來了，作文不僅是老師布置的作業(yè)，還是他們炫耀的資本，他們開始給我寄郵件，發(fā)送文件和我溝通，興趣來了。每一篇放到空間的文章我都寫點評，我覺得“應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵�！睂W(xué)生的作文都是為了某個中心或某種思想感情，但這種表達(dá)不像數(shù)學(xué)答案是唯一的。由于性格不同、情趣愛好不同、能力有差異，情感的體驗也必然是不同的。應(yīng)允許學(xué)生有獨特的情感體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見解。學(xué)生會仔細(xì)的看我的評價，有時還會和我交流。
很難想象，一個情感冷漠、枯澀的老師能帶出情感豐盈的學(xué)生，“當(dāng)教師的知識水平達(dá)到一定程度時，影響教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的是情感因素�！币蚨處熥陨硎欠窬邆淝楦兴仞B(yǎng)是重要的條件。感恩必定要提到感情，如果只是喊感謝，學(xué)生也知道沒看點，他們要求我和他們一起參賽，點頭答應(yīng)了他們。我先寫了文章《守望父親》，回憶小時父親給我買的各種各樣的零食，父親的萬般寵愛以零食為載體鋪陳開來，寫父親生病后自己的無奈，寫對父親的感激之情。真情是能夠打動人的，我喚起了他們心靈中的那份情感體驗，他們開始在文章中宣泄他們的情感�！秼寢�，讓我們散步去吧》作者曾抱怨找不到切入點，在文章中她把平淡的生活細(xì)致的描繪了出來，表達(dá)對這樣生活的感激：長大后做個像媽媽一樣的人，嫁個像爸爸一樣的丈夫，讓以后的孩子像當(dāng)年的自己一樣幸福。作者的表達(dá)比我想象的更出色�！段业囊惶臁纷髡呒�(xì)致地描繪一天的生活，表達(dá)對父親14年照顧的感激之情�！秼寢專阏鏌穭e出心裁地寫對媽媽的不耐煩，其實是對媽媽發(fā)自肺腑的心疼�！秼寢�，我們相伴一起走》寫出對單身母親的眷戀和擔(dān)憂。《愛如潮水》則寫對后媽的感激，結(jié)尾句“愿有來世，您還會是我媽，我還會是您最親最親的女兒！”讓人動容�！陡兄x父愛》作者以小寫大，用兩桶肯德基寫出了父愛。不善言辭的父親表達(dá)不出更多的父愛，卻讓我們記起朱自清先生的《背影》中的父親�！赌请p眼睛 那個眼神》寫活了爸爸對自己的關(guān)心和影響......孩子們是可愛的，他們極興奮地想要得到我的肯定。這次，不是我要他們寫文章，而是他們寫好了發(fā)給我，他們擔(dān)心我QQ不在線會接不到他們的文章；擔(dān)心自己寫的不夠好，我不選他們的文章。他們嘰嘰喳喳地圍著我，評論每篇文章，笑臉上揚。我一共收了18篇文章，篇篇都是好文章啊，內(nèi)心滿滿的喜悅。
朱衛(wèi)
[讓作文在學(xué)生的筆下鮮活起來 中考復(fù)習(xí)(九年級)]相關(guān)文章：