學(xué)習(xí)目標(biāo)：
① 有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。
② 了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。
③ 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
④ 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
① 有感情地朗讀。
② 理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
《天上的街市》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：① 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
② 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
③ 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入：
夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。
二、課前預(yù)習(xí)：
1、誦讀兩首詩(shī)，讀熟。
2、抄寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)
三、自學(xué)，讀課文，完成下列問(wèn)題。
① 教師范讀，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音，并出示投影(朗讀節(jié)奏與重音)，播放背景音樂(lè)：提琴曲《梁�！凡糠郑瑒�(chuàng)設(shè)一種美好的情境。(也可以播放課文錄音帶)
② 學(xué)生提示自由朗讀課文，并思考以下問(wèn)題：
a．全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫(xiě)實(shí)的，哪些是寫(xiě)想像的?
b．請(qǐng)你概括出詩(shī)人所想像的內(nèi)容及想像過(guò)程。
③ 全班討論以上兩個(gè)問(wèn)題。
因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題都比較簡(jiǎn)單，所以很快老師可以明確：
a．第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的，第二～四節(jié)是寫(xiě)想像的。
b．詩(shī)人想像了牛郎織女在天上幸福、美滿(mǎn)的生活。
3、想像過(guò)程(板書(shū))：
街燈
} →天上的美麗街市一街市上陳列的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活
明星
四、合作探究（先獨(dú)立完成，再小組合作探究）
探究理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情
全班有感情地朗讀課文，進(jìn)一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。
①教師投影出示問(wèn)題組，學(xué)生小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論。
a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?
b．詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
c．詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?
這個(gè)環(huán)節(jié)的討論可以幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌所表達(dá)的主題。討論時(shí)老師可以通過(guò)提示幫助學(xué)生，如討論為什么要對(duì)傳統(tǒng)的神話(huà)故事情節(jié)加以改動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生想，神話(huà)中的牛郎織女被分隔天河兩岸不得相聚的悲劇是誰(shuí)造成的?王母娘娘為什么硬要拆散他們?王母娘娘象征的是什么?這樣就可以很自然地讓學(xué)生了解詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。
②、可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活?為什么?
討論這個(gè)問(wèn)題，首先讓學(xué)生明確這首詩(shī)運(yùn)用了聯(lián)想與想像的手法。如，第一小節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)�！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，對(duì)光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開(kāi)想像打下了基礎(chǔ)。
第二～四小節(jié)，詩(shī)人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩(shī)人想像出來(lái)的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩(shī)作的浪漫主義風(fēng)格。
③ 學(xué)生討論：舉例說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)的語(yǔ)言好在哪里?
學(xué)生可以從任意角度說(shuō)，如，a．詩(shī)句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”；b．用詞準(zhǔn)確。例“珍奇”、“淺淺的”；c．語(yǔ)氣親切。例“我想”、“你看”；d．表達(dá)信心很堅(jiān)定。例“定”、“定然”。不要對(duì)學(xué)生多限制，也不要要求多么理論化，學(xué)生能結(jié)合詩(shī)歌把體會(huì)說(shuō)出來(lái)就行了。
五、成果展示
結(jié)合小組代表的發(fā)言，教師可以明確：
a．神話(huà)故事中牛郎織女被無(wú)情地分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿(mǎn)的生活�！懊利惖慕质小�、“世上沒(méi)有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說(shuō)明了牛郎織女可以自由地往來(lái)，已經(jīng)不是神話(huà)傳說(shuō)中的每年七月七日才能相見(jiàn)一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。
b．上世紀(jì)初，中國(guó)還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國(guó)依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒(méi)有到來(lái)，許多人因此感到絕望無(wú)助，但是詩(shī)人沒(méi)有因此而放棄希望。他改寫(xiě)了神話(huà)，想像牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。
c．詩(shī)中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)信心，使讀者受到感染和鼓舞。
六、課堂小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。
讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。
七、課堂練習(xí)
① 背誦這首詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)。
② 發(fā)揮想像，將這首詩(shī)改寫(xiě)成散文，要注意具體情節(jié)的描寫(xiě)。
教學(xué)反思：
學(xué)校 主備 七 年級(jí)（ ） 班
科目 設(shè)計(jì)人 審核人 授課人 授課時(shí)間 學(xué)案時(shí)數(shù) 總課時(shí)數(shù)
語(yǔ)文
2011.11 課時(shí) 總第 課時(shí)
課題 27.郭沫若詩(shī)兩首
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo) 1、培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力�！ �
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情和渴望自由追求光明的理想。
3、領(lǐng)略這兩首詩(shī)所表現(xiàn)的意境美、韻律美和情感美。
【知識(shí)鏈接】
1、走近作者
郭沫若（1892--1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，詩(shī)人、學(xué)者，代表詩(shī)集有《女神》《星空》等。
2、寫(xiě)作背景
《天上的街市》這首詩(shī)寫(xiě)于19世紀(jì)20年代初期，此時(shí)，“五四”已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》�！ �
3、關(guān)于聯(lián)想和想象：
聯(lián)想是根據(jù)事物互相聯(lián)系這一客觀規(guī)律，由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。而想象是在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的笫竊讜有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程?nbsp;
作為聯(lián)想，其表達(dá)方式主 要有：橫向性聯(lián)想、縱向性聯(lián)想、對(duì)立性聯(lián)想�！ �
作為想象，其表達(dá)方式主要有：補(bǔ)充式想象、膨脹式想象、突破式想象
聯(lián)想是手段，不是目的。在文學(xué)作品中，聯(lián)想可以豐富想象的內(nèi)容，促進(jìn)想象的發(fā)展，使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人，環(huán)境場(chǎng)面描寫(xiě)更充分發(fā)揮襯托人物、烘托氣氛的作用。想象則具有鮮明的目的性，合理的想象是為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)的。想象可以加深對(duì)文章的理解，辨別真假、善惡、美丑，提高鑒賞能力，豐富知識(shí)，接受美的陶冶，受到教育和啟迪�！ �
一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào) ，并試著劃分兩首詩(shī)的節(jié)奏和重音�！ �
（這兩首詩(shī)在朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。）
2、給下列加點(diǎn)的字注音�！ �
縹緲（ ）（ ） 燈籠（ ） 籠罩（ ） 漏出（ ） 鮫人（ ）
3、填空�！ �
這兩首詩(shī)選自________，作者_(dá)_______，原名________，籍貫________，是著名________、________，代表詩(shī)集有________、________等�！ �
4、選詞填空。
（點(diǎn) 閃 明 現(xiàn)）
（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈________了，好像________著無(wú)數(shù)的明星�！ �
天上的明星________了，好像________著無(wú)數(shù)的街燈�！ �
（2）這四個(gè)詞的位置能否互換？為什么？
二、【展示探究】
《天上的街市》
5、全詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)寫(xiě)的是什么？
6、作者怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想像的？詩(shī)中哪些是聯(lián)想，哪些是想像？
7、詩(shī)中牛郎織女和傳說(shuō)中牛郎織女的命運(yùn)有什么不同，作者為什么這么寫(xiě)？
《靜夜》
8、細(xì)讀《靜夜》詩(shī)文，看詩(shī)人具體寫(xiě)了什么。其中哪些是寫(xiě)實(shí)，哪些是想像？
9、用優(yōu)美的語(yǔ)言描述《靜夜》全詩(shī)的意境�！ �
10、《靜夜》這首詩(shī)的藝術(shù)特色是什么？
11、比較一下：這兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)有哪些異同?同是夜晚，同在天上，同條天河，可在兩首詩(shī)中表達(dá)了不同的情感、不同的意境，你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
三、【檢測(cè)反饋】
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市�！ �
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒(méi)有的珍奇�！ �
12、 “我想那縹緲的空中”，“縹緲”一詞換成“晴朗”不是更好嗎？能不能換，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由�！ �
13、既是想像，作者為什么又用“定然”一詞來(lái)作充分肯定呢？
14、這一小節(jié)表達(dá)了作者的一種什么感情？試結(jié)合背景分析作者這一美好想像的根源在何處？
15、“美麗的街市”在作者心中是對(duì)什么的追求？而“世上沒(méi)有的珍奇”是作者對(duì)什么的追求？
四、【類(lèi)文閱讀】
閱讀下面兩首詩(shī)，按照要求回答問(wèn)題
爐中煤
-眷念祖國(guó)的情緒
郭沫若
啊，我年輕的女郎！
我不辜負(fù)你的殷勤，
你也不要辜負(fù)了我的思量，
我為我心愛(ài)的人兒
燃到了這般模樣！
啊，我年輕的女郎！
你該知道了我的前身？
你該不嫌我黑奴鹵莽？
要我這黑奴的胸中，
才有火一樣的心腸�！ �
啊，我年輕的女郎！
我想我的前身
原本是有用的棟梁，
我活埋在地底多年，
到今朝總得重見(jiàn)天光�！ �
啊，我年輕的女郎！
我自從重見(jiàn)天光，
我常常思念我的故鄉(xiāng)，
我為我心愛(ài)的人兒
燃到了這般模樣！
立在地球邊上放號(hào)
郭沫若
無(wú)數(shù)的白云正在空中怒涌，
啊啊！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！
無(wú)限的太平洋提起他全身的力量來(lái)要把地球推倒�！ �
啊�。∥已矍皝�(lái)了的滾滾的洪濤喲！
啊�。〔粩嗟臍�，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！
啊啊！力喲！力喲！
力的繪畫(huà)，力的舞蹈，力的音樂(lè)，力的詩(shī)歌，力的律呂喲！
16、這兩首詩(shī)的主體形象各是誰(shuí)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
17、“我為我心愛(ài)的人兒/燃到了這般模樣！”將“燃”字換成“愛(ài)”或“思念”，好不好？為什么？
18、《爐中煤》每節(jié)都用“啊，我年輕的女郎”開(kāi)頭，是不是很啰嗦呢？如若不是，請(qǐng)說(shuō)明這是一種什么修辭手法？并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
19、請(qǐng)給“你也不要辜負(fù)了我的思量”中的“思量”一詞注音：________，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞所表達(dá)的意思�！ �
20、“無(wú)數(shù)的白云正在空中怒涌”，白云肯定會(huì)是在空中的，這三個(gè)加粗字是否多余？為什么？
21、“力的繪畫(huà)，力的舞蹈，力的音樂(lè)，力的詩(shī)歌，力的律呂喲！”怎樣理解這段話(huà)的深刻含義？
五、【能力提升】
22、夜晚，仰望晴空，面對(duì)月亮、星星，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想像和聯(lián)想，請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)�！ �
23、請(qǐng)大家充分發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)“鮫人”為什么會(huì)“對(duì)月流珠”？
示例1：她肯定是想念父母親人了。我的父母在外地工作，我就經(jīng)常想念他們�！ �
示例2：不對(duì)，她在想念遠(yuǎn)方的王子�！ �
我來(lái)說(shuō)：____________________________________________________________
____________________________________________________________
24、假若提著燈籠騎著牛兒在天街閑游的牛郎織女發(fā)現(xiàn)了望著天街遐想的詩(shī)人，他們會(huì)有怎樣的舉動(dòng)和心理？請(qǐng)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，寫(xiě)一篇短文
次數(shù) 書(shū)寫(xiě) 內(nèi)容等級(jí) 批閱日期
附：答案
【自主學(xué)習(xí)】
1、略2、piāo miǎo lóng lǒng lòu jiāo
3、《郭沫若全集》 郭沫若 郭開(kāi)貞 四川樂(lè)山人 詩(shī)人、學(xué)者 《女神》 《星空》4、（1）明 閃 現(xiàn) 點(diǎn) （2）不能互換。每個(gè)動(dòng)詞都 與前面的主語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆��！ ?/p>
【合作探究】
5、（第一節(jié)，描繪出一幅迷人的夜景：街燈明星交相輝映，渾然一體�！ �
第二節(jié)，寫(xiě)想像中的天上的街市�！ �
第三、四節(jié)，寫(xiě)牛郎織女的幸福生活。）
6、（詩(shī)人的聯(lián)想和想像并不是雜亂無(wú)章的，而是有嚴(yán)密邏輯的�！ �
詩(shī)人把星空中那些看似互不相干的事情，通過(guò)連續(xù)遞進(jìn)的聯(lián)想和想像，建立起聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)先后有序、環(huán)環(huán)相扣、和諧統(tǒng)一的整體�！ �
街燈、明星----天上的街市----天市上陳列的物品----牛郎織女的自由）
（由街燈寫(xiě)到明星是聯(lián)想。由街市寫(xiě)到牛郎織女提著燈籠走是想像。也就是說(shuō)，第一節(jié)寫(xiě)實(shí)，后三節(jié)都是想象。）
7、（傳說(shuō)中的牛郎織女是“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”，是不自由的，他們受王母娘娘的專(zhuān)制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在詩(shī)人筆下，一切都是神奇的：廣袤無(wú)垠的銀河變得“不甚寬廣”而且“淺淺”，每年只得一夕相見(jiàn)的牛郎織女卻能夠自由來(lái)往。這種奔騰的想像和大膽的夸張，表達(dá)了作者對(duì)人壓迫人的社會(huì)的不滿(mǎn)和對(duì)自由幸福生活的向往。）
8、（月光、村外、松林、白云、疏星、天河、海霧、鮫人）
（月、村、林、云、星是寫(xiě)實(shí)。“鮫人流珠”是想像。）
9、（在詩(shī)中奇美的情景里，詩(shī)人自己也完全陶醉了：“月光淡淡”似雪像霜“籠罩著村外的松林”給人以夢(mèng)幻的感覺(jué)。在這夢(mèng)幻般仙境的上空是“白云團(tuán)團(tuán)”“漏出了幾點(diǎn)疏星”給人以神奇的感覺(jué)。除了“漏”出的疏星里面還有些什么呢？真想掀開(kāi)它的白色的似透非透的神秘的面紗看個(gè)究竟。怎么看不見(jiàn)天河呢？只是看見(jiàn)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”，有光，有云，有星，有霧，這么神奇的地方，這么個(gè)迷幻的世界里，恐怕會(huì)有鮫人在岸邊對(duì)著月亮流珠吧。這個(gè)極其神奇的想像，把讀者引入了奇異的世外仙境，又給讀者留下了無(wú)限的想像空間。）
10、（聯(lián)想豐富，想像奇特；實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)相結(jié)合。）
11、（兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫(xiě)景，以寫(xiě)景為基礎(chǔ)，再展開(kāi)想像。不同的是《天上的街市》在寫(xiě)景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫(xiě)景，轉(zhuǎn)而想像的。）
（詩(shī)人所表現(xiàn)的中心不同，寫(xiě)作主旨不同，因此兩首詩(shī)表達(dá)的情感、意境也就大不相同。前者是美好的追求和向往，后者是失落悵惘和哀傷。）
【精讀精練】
12、不能換。縹緲是隱隱約約，更適合詩(shī)人想像。“晴朗”對(duì)于想像并不太有利�！ �
13、“定然”一詞表達(dá)詩(shī)人對(duì)美好向往追求的堅(jiān)定信念，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。
14、詩(shī)人面對(duì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，失望痛苦，他向往光明未來(lái)，以天上美的街市抒發(fā)自己對(duì)理想中美好社會(huì)的追求，同時(shí)也躲進(jìn)一個(gè)虛構(gòu)的世界逃避現(xiàn)實(shí)。
15、對(duì)理想社會(huì)的追求，對(duì)美好幸福生活的追求�！ �
【主題閱讀】
16、《爐中煤》的主體形象是爐中煤，《立在地球邊上放號(hào)》的主體形象是橫跨兩大洋的巨人，其實(shí)都是詩(shī)人的自我形象。《爐中煤》表達(dá)了詩(shī)人眷念祖國(guó)，愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的感情�！读⒃诘厍蜻吷戏盘�(hào)》表達(dá)了詩(shī)人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心�！ �
17、不好。燃字既緊扣題目中的爐中謀，又表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熾熱之情，用愛(ài)或思念既不能和題照應(yīng)，感情也不如燃字強(qiáng)烈�！ �
18、起標(biāo)志作用，分小節(jié)，增強(qiáng)節(jié)奏感，往復(fù)回環(huán)，形成音樂(lè)的美感。增強(qiáng)抒情色彩，感情層層深入，更好地突出詩(shī)的中心。
19、sī liang 對(duì)祖國(guó)的眷念和熱愛(ài)思念之情�！ �
20、不多余。強(qiáng)調(diào)作用。詩(shī)人把讀者的視線由海面引到空中，在空中與白云呼應(yīng)，點(diǎn)明立在地球邊上的放號(hào)是全詩(shī)中心，與題目相吻合�！ �
21、這是對(duì)力的歌頌和贊美，詩(shī)人從多角度描繪了力的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)色彩，突出形態(tài)，體現(xiàn)其神韻，反映其節(jié)奏，多層面感受力和美。詩(shī)人盡情歌頌的力，其實(shí)正是五四時(shí)期的那種時(shí)代精神的特征。
【拓展提升】
22、略 23、略 24、略
姚劍平
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