福樓拜家的星期天
教學(xué)目標
知識與技能目標：
1．準確、流利、有感情地朗讀課文
2．理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)本文的場面描寫和運用肖像、語言、動作刻畫人物性格的方法。
過程與方法目標：
運用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度目標：
感悟人物的精神面貌，揣摩人物性格。
教學(xué)重點
1.通過朗讀課文把握文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)本文的場面描寫和抓住特征刻畫人物性格的方法。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)本文的場面描寫和抓住特征刻畫人物性格的方法。
課時安排
一課時
課前準備
借助工具書解決生字詞，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉，、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作品分別有哪些。
教學(xué)設(shè)計
一.導(dǎo)入
同學(xué)們，星期天你們喜歡怎么度過呢？（學(xué)生紛紛發(fā)言后,教師小結(jié)）同學(xué)們有的喜歡看電視，有的喜歡串門，有的喜歡看書，有的喜歡和好朋友一起玩……今天，我們跟著法國作家莫泊桑到他的老師法國大文豪福樓拜家去看看，他是怎么過周末的。
板書課題
二．出示教學(xué)目標
大屏幕顯示教學(xué)目標
1．準確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)本文的場面描寫和運用肖像、語言、動作刻畫人物性格的方法。
4．運用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。、
三. 整體感知
1．抽一名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生一邊聽一邊思考，并用筆在書上畫出來。
2．教師出示問題：
A．畫出時間、地點。
B．文中一共寫了幾個人？是怎樣出場的？畫出表示其出場順序的詞語。
C．用一句話概括課文內(nèi)容。
（學(xué)生舉手回答，相互指正、補充、完善，老師略做指點幫助明確。）
四．精讀品味.
1．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，在當(dāng)時的巴黎，薈萃了許多的文學(xué)家、藝術(shù)家等，有各種沙龍，可為什么這些來自不同國度的文學(xué)大師喜歡到福樓拜家做客呢？請大家歸納一下原因，并結(jié)合課文中的相關(guān)語句來回答。
（學(xué)生分成四人小組朗讀課文，并討論問題，小組長做好筆記，每小組選一名代表班上發(fā)言。）
2．引導(dǎo)學(xué)生明確：是主人福樓拜的熱情和博學(xué)。大屏幕顯示：
熱情--一。。。。。。就。。。。。。；總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨講一會話；緊緊握住對方的手；再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。
博學(xué)--第九自然段；。。。。。。他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論。。。。。。；。。。。。。就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。
3．教師導(dǎo)學(xué)：有這樣好的主人，你喜歡去做客嗎？（學(xué)生回答：喜歡）因此,每到星期天,從中午一點到下午七點，一直都有客人來, 以至于后來的客人只好到餐廳里去，人這么多，可我們讀了卻沒有混亂的感覺，幾個主要人物分得清清楚楚的，現(xiàn)在請同學(xué)們在文中找出描寫他們的句子，讀一讀，歸納他們的性格特征，填寫下表。
出示表格
肖像 語言 行動 性格
福
樓
拜
屠
格
涅
夫
都
德
左
拉
（學(xué)生分小組討論歸納，每小組派一名代表班上發(fā)言，相互補充完善。）
學(xué)生討論時，教師巡堂點撥。
4.教師小結(jié)：作者在描寫人物時，抓住了各自顯著的特征，刻畫人物惟妙惟肖，所以，我們讀了以后并不覺得混亂，誰是誰很清楚。因此，我們在進行場面描寫時，要善于把握住主要人物的顯著特征，通過他的舉止言行來刻畫其形象。
五．拓展延伸
1．教師導(dǎo)學(xué)；上周學(xué)校舉行了籃球比賽，現(xiàn)在請同學(xué)們選一場你最喜歡的比賽中最難忘的一個場面進行描寫，模仿莫泊桑描寫人物的方法，通過肖像、語言、行動，刻畫出人物的性格。寫好以后，先小組交流，每小組選一篇最好的班上交流。 要求：不能出現(xiàn)真名實姓，只能用甲乙丙丁或ABCD等作為代號，大家聽了以
后知道是誰，讓大家猜得越快越準為最佳。
2．學(xué)生交流后，教師適當(dāng)點評。
六．作業(yè)設(shè)計
1，將剛才完成的片斷整理好寫在周記本上。
2．用“讀一讀，寫一寫”中的每個詞造一個句子。
包維平
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