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      2. 《揀麥穗》說課稿(含板書設(shè)計(jì)) (北師大高一上冊)

        發(fā)布時(shí)間:2016-7-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        一、說教材

           《揀麥穗》是北師大版七年級語文上冊第一單元的一篇比較探究課文,本課放在以“童年夢痕”為主題的第一單元,是一篇回憶童年生活的散文,講述了一個(gè)憨直、淳樸的小女孩和賣灶糖老漢之間感人至深的故事,反映了人世間淳樸的人性美。同時(shí)也體現(xiàn)了童年生活的豐富多彩。

        二、說目標(biāo)

           在教學(xué)本課之前,我認(rèn)真分析本文,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

           知識目標(biāo):1、了解作者作品;

                  2、掌握重點(diǎn)字詞,積累好詞佳句;

           能力目標(biāo):3、理清文章結(jié)構(gòu),把握人物的語言、個(gè)性;

                  4、明確本文故事線索,體會本文的主題。

           情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會文中所表現(xiàn)的淳樸的人性之美。

           其中目標(biāo)2、3、4是重點(diǎn),目標(biāo)4是難點(diǎn)。

        三、說教法

           本文是一篇比較探究課文,結(jié)構(gòu)條理,內(nèi)容簡單。我采用了如下方法:

           1、自主學(xué)習(xí)法   讓學(xué)生課前自讀預(yù)習(xí),掌握字詞,初步了解課文內(nèi)容。

           2、情景設(shè)置法   我制作了有關(guān)主要人物的幻燈片,讓學(xué)生直觀認(rèn)識,加深對課文主要內(nèi)容的理解。

           3、師生互動法   老師提出問題,學(xué)生先自主探究完成,有困難的合作討論,老師引導(dǎo)點(diǎn)撥,板書要點(diǎn)。

           4、比較探究法   把本課和本單元已學(xué)過的課文進(jìn)行比較,分析重點(diǎn)語句,升華文章主題。

           本課文用一課時(shí)完成。

        四、說學(xué)法

           結(jié)合本文特點(diǎn),學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫法、自主探究法、合作討論法完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

           1、圈點(diǎn)勾畫法  學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),對不認(rèn)識的生字及不理解的詞句進(jìn)行圈點(diǎn),再利用資料和工具書先獨(dú)立解決,明確自學(xué)掌握的程度;

           2、自主探究法  稍有難度的的問題,學(xué)生先自己進(jìn)行探究;

           3、合作討論法  學(xué)生不能獨(dú)立完成的問題在小組討論,互相交流,然后展示,老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生識記有關(guān)知識。

        五、說過程

           1、導(dǎo)入新課階段   讓學(xué)生回顧本單元前幾篇課文中所反映的童年生活,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

           2、明確任務(wù)階段   出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),明確本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

           3、自主學(xué)習(xí)階段   學(xué)生利用練習(xí)冊相關(guān)資料和字典,獨(dú)立完成自主檢測。有問題的地方可在文中圈點(diǎn)出來,有待探究。

           4、激趣探究階段   這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題,1、2小題比較簡單,大部分同學(xué)應(yīng)該能夠自主完成。(本文是以自然空行把全文分成兩大部分,第一部分寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)美麗的夢及夢的破滅;第二部分講“我”揀麥穗要嫁給賣灶糖老漢的故事,以及“我”渴望愛的夢幻破滅。其中第一部分是第二部分的鋪襯,第二部分是本課的正文。文中的主要人物是小女孩和賣灶糖的老漢,主要通過大量的語言描寫反映人物的性格特點(diǎn)。)第三題稍有難度,要求學(xué)生們說出本文的線索,本文有明暗兩線:明線是“揀麥穗”學(xué)生很容易回答出來,而暗線是本文的情感線,也就是“愛”。在老師引導(dǎo)分析下學(xué)生應(yīng)該能夠找出答案,至此,文章的主題就自然明確了。這個(gè)題可以讓同學(xué)們先分析討論,互相交流自己的看法,老師再加以點(diǎn)撥引導(dǎo),最后歸納整理,板書要點(diǎn)。最后一題是結(jié)合本單元安排的對比閱讀,學(xué)生通過回憶課文內(nèi)容,用具體的事例闡述“沒有任何希求,沒有任何企望”的關(guān)愛。

           5、鞏固提升階段   這既是對本節(jié)課的總結(jié)和檢測,又是對本文的拓展和延伸。我用填充的形式出了兩道題。一是對本文主題的考查,二是跟前面課文的比較。學(xué)生可以展開想像,用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)自己對文中童年生活的感受。

        六、說板書

           板書是對本課教學(xué)的概括和總結(jié),以便學(xué)生對本文有個(gè)更清晰的了解和掌握。設(shè)計(jì)如下:

           

           

           

           揀麥穗(散文)

                            農(nóng)村姑娘      置嫁妝

           

        線索:  揀麥穗                                   愛

              (明線)                                (暗線)

                             “我”        嫁老漢

         

        水靈靈

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