第二訓(xùn)練單元 人物篇
【導(dǎo)寫篇】
我班的一位任課老師
教學(xué)目標(biāo)
1．了解人物外貌、神態(tài)語言、動(dòng)作、描寫、側(cè)面烘托的作用。
2．學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作并通過側(cè)面烘托來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
3．掌握運(yùn)用人物外貌描寫和神態(tài)描寫的方法來體現(xiàn)人物的個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用人物外貌描寫和神態(tài)描寫等的方法來體現(xiàn)人物的個(gè)性。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、點(diǎn)撥：
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。
俗語說：“畫人畫虎，難畫皮�！币馑际钦f，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要會(huì)告訴你一些可行的辦法。
二、命題及定標(biāo)
板書作文題及寫作要求
1、 選擇一位我們班熟悉的印象深刻的任課老師來寫，寫出這位老師的特點(diǎn)。
2、 通過描寫人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)
3、 篇幅要求達(dá)600字以上。
三、寫作反思
40分鐘內(nèi)完成寫作任務(wù)，先完成的同學(xué)交卷以后獨(dú)立反思自己的寫作并將反思的結(jié)果寫在“寫作體會(huì)”本上。
第二課時(shí)
四.交流
1.四人組成的學(xué)習(xí)小組交流本次作文的寫作體驗(yàn)。
2.交流
師生對(duì)話，掌握下列描寫任務(wù)的基本知識(shí)和技能：
1、 什么是人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫？
2、 人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫在文章中起什么作用？
小結(jié)：
1.外貌描寫（肖像描寫），對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
2.動(dòng)作描寫、是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
3.語言描寫、是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
4.心理描寫、是通過剖析人物的心里活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
作用：
1）肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
2）動(dòng)作描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）
3）語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。
4）心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。
3、 人物外貌、神態(tài)描寫的技巧：
第一方面：抓住特征
1）、相貌是千差萬別的，并且是時(shí)刻在變化著的。所以我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。）
2）、教師舉例說明。
客人年過半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。
點(diǎn)評(píng)：年事稍長(zhǎng)皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的滄桑。
第二方面：善用比喻
1）、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會(huì)讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候?qū)W習(xí)借鑒。
2)、借鑒實(shí)例
神學(xué)院里有一個(gè)可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動(dòng)好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。
教師點(diǎn)評(píng)： 通過一系列的比喻來寫出他的可惡
第三方面：側(cè)面襯托
1）、引導(dǎo)：以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點(diǎn)讓人感到貼切逼真，比喻的點(diǎn)綴則讓人遐思無限，各有獨(dú)到之處。但我們能否把鏡頭移開對(duì)準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，以期達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界呢？
2）、借鑒實(shí)例
行者見羅敷，下?lián)埙陧�。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。（《陌上�！罚�
教師提問：這段是從那些方面來寫羅敷的美麗的？
結(jié)束語：寫好一個(gè)人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會(huì)妙筆生花，意趣橫生。
五.評(píng)析
選出三篇典型性的作文
1. 由作者朗讀。
2. 小組討論發(fā)表對(duì)這篇作文的看法。
3. 全班評(píng)議：各小組推舉代表指出這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。
六.美文欣賞（略）
教學(xué)后記：
【提高篇】
愛（ ）的爸爸
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)，通過一兩個(gè)具體事例表現(xiàn)人物特性。
2.結(jié)合實(shí)例，運(yùn)用記述與描寫相結(jié)合的方式表現(xiàn)人物。同時(shí)讓學(xué)生明白敘事的記敘文與寫人的記敘文的區(qū)別
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
一、點(diǎn)撥
有人說，寫人要寫“魂”，這里所說的“魂”是指人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，寫人的記敘文，是通過對(duì)人物思想性格的刻畫來表現(xiàn)中心思想的。那么敘事的記敘文與寫人的記敘文的區(qū)別在哪里呢？
寫事的文章是以事件為記敘描寫的對(duì)象，以揭示事件的實(shí)質(zhì)及其對(duì)人、對(duì)社會(huì)所具有的意義為目的的；寫人的文章則以人為寫作對(duì)象，以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)為目的的。簡(jiǎn)單地說，如果文章的中心思想著重表現(xiàn)事件的思想意義，可以說它是以寫事為主的作品。如果文章的中心思想著重表現(xiàn)主人公的思想品德，則可以說它是以寫人為主的作品。
二、命題及定標(biāo)
板書作文題及寫作要求
1、 仔細(xì)觀察思索爸爸的顯著特點(diǎn)，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括這一特點(diǎn)，然后補(bǔ)充題目。
2、 選擇一兩個(gè)具有代表性的實(shí)例來敘述，凸顯父親的這一特點(diǎn)，給讀者一個(gè)鮮明的印象。
3、 篇幅要求達(dá)600字以上
三、寫作與反思
40分鐘內(nèi)完成寫作任務(wù)，先完成的同學(xué)交卷以后獨(dú)立反思自己的寫作并將反思的結(jié)果寫在“寫作體會(huì)”本上。
第二課時(shí)
四.交流
1.四人組成的學(xué)習(xí)小組交流本次作文的寫作體驗(yàn)。
2.師生對(duì)話;
要把人物寫得鮮活起來，必須從一下幾個(gè)方面入手：
一是要確定文章的中心。
一般說，所要表現(xiàn)的人物思想品質(zhì)、性格特征，便是文章的中心思想。人物的思想品質(zhì)、性格特征可以側(cè)重表現(xiàn)其中的一點(diǎn)，也可以精選人物性格的特點(diǎn)的幾個(gè)方面來寫。世界上的人是千差萬別的。人們的性別、年齡、生活經(jīng)歷、文化教養(yǎng)等各不相同，自然決定了人的思想性格的差異。要寫好一個(gè)人物，必須抓住這個(gè)人的性格特征，也就是這個(gè)人區(qū)別于其他人的特殊之處。
二是要選擇典型事件來寫。
人物的思想感情，性格品質(zhì)總要通過事件來表現(xiàn)，寫人離不開敘事，而這些事件的選擇必須典型。對(duì)中心思想而言的，能夠充分表現(xiàn)中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。
典型事例的選擇和安排上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
⒈這種典型事件有時(shí)可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。所謂“小中見大”。
⒉當(dāng)然，這些事例不要平均使用筆墨，應(yīng)當(dāng)詳略結(jié)合。一般至少有一件事應(yīng)當(dāng)詳寫。
⒊這些事例應(yīng)注意從不同角度來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，這樣，人物形象顯得豐滿，立體化了。
⒋多個(gè)典型事例的安排上應(yīng)注意銜接、過渡。通過什么方式來組接這些事例也要注意技巧。
三是要抓住人物特征加以細(xì)致描寫。
寫外貌、神態(tài)，要注意人物的年齡、服飾、身份，特別要抓“眼睛”和特有的神情；寫動(dòng)作，要注意人物內(nèi)心活動(dòng)引起的動(dòng)作變化，特別要抓住特征性動(dòng)作；寫語言，要注意人物的習(xí)慣、個(gè)性等。
四是記事寫人同攝影一樣，也要講究角度。
攝影師在拍照時(shí)，都十分注意選擇一個(gè)好的角度。拿拍攝人像來說，可以正面拍，可以側(cè)面拍，可以俯拍，也可以仰拍……究竟選擇怎樣的角度拍攝才能使人物形象栩栩如生呢?這對(duì)于攝影師來說是至關(guān)重要的。選擇怎樣的角度表現(xiàn)人物，往往能決定一篇文章的優(yōu)劣和成敗。
選擇描寫的角度，要注意四點(diǎn)：
1．角度要新。從一個(gè)角度寫多了，也會(huì)感到呆板乏味。因此，要“人無我有，人有我新”。嘗試從新的角度去表現(xiàn)人物。
2．角度要小。選擇寫人的角度太大，必然涉及面廣，就容易面面俱到，泛泛而談。角度選擇得小一些，小中見大，效果就好。
3．角度要集中。寫作對(duì)象的素材是分散的、零碎的，作者在寫作過程中應(yīng)設(shè)法找到特定的角度，便于把人物形象反映得集中突出。
4．角度要典型。龍，具有首、尾、角、鱗、髯幾個(gè)部分，高明的畫家總是在“一鱗一爪”的描繪中，再現(xiàn)龍飛動(dòng)的風(fēng)采。寫人的作文也是如此，作者往往通過對(duì)寫作對(duì)象某一角度的描寫，從而反映他們的全貌。
五.評(píng)析
選出三篇典型性的作文
4. 由作者朗讀。
5. 小組討論發(fā)表對(duì)這篇作文的看法。
6. 全班評(píng)議：各小組推舉代表指出這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。
六.美文欣賞（略）
教學(xué)后記：
楓葉兒
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