年級:七年級 課型:精讀課 課時:3課時 執(zhí)筆:韓云生
審核:備課組 時間:2017-10-26 班級: 姓名:
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,梳理詳略,加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句,體會作者對童年生活的獨特感受。
3、學習小說采用白描的手法,通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
4、體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼。
教學重點:
1、領會小說景描寫的特色。
2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
教學難點: 學習小說采用白描的手法,通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
教學方法:讀、議、展、點、練
第一課時
一、自主學習,走進文本
l.給下列加點字注音
歸省( ) 行家( ) 憚( ) 絮叨( ) ( )
怠慢( )攛攝( )( ) 鳧水( ) 潺( )
歌吹( )蘊藻 ( )( ) 家眷( ) 皎潔( )
漂渺( )( ) 糾葛( )( ) 踱( ) 頗( )
棹( )桕( )皎潔( )( )撮( )楫( )
2.初讀課文,了解文章的體裁是什么?它有那三要素?
二、整體感知、理清思路
3、本文主要敘寫什么事件?線索是什么?
4、依據故事的發(fā)展,本文可分為幾部分?概括各部分內容。
三、合作探究,研讀文本
5、“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待?表明了村民什么特點?
6、“我”在平橋村有哪些樂事?
7、本篇題為“社戲”,重在敘寫去看戲,寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用?
四、盤點收獲,學(教)后感言
我的收獲:
我的疑惑:
秦都中學師生共用教學案
十 社 戲
年級:七年級 課型:精讀課 課時:3課時 執(zhí)筆:韓云生
審核:備課組 時間:2017-10-26 班級: 姓名:
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,梳理詳略,加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句,體會作者對童年生活的獨特感受。
3、學習小說采用白描的手法,通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
4、體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼。
教學重點:
1、領會小說景描寫的特色。
2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
教學難點: 學習小說采用白描的手法,通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
教學方法:讀、議、展、點、練
第二課時
一、自主學習,回顧舊知
1.《社戲》作者 ,原名 ,字 ,浙江紹興人,
家、 家和 家。
2.課文以“社戲”為線索,按 、 、 的思路構思全文。
3、第一部分中既寫出了平橋村在我心中的地位,又寫出了我對平橋村的感情的一個詞語是 。
二、整體感知,理清思路
4.第二部分圍繞社戲主要寫了哪幾件事?
三、合作探究,研讀文本
5.看戲之前遇到了什么波折,后來是如何解決的?為什么這樣寫?
6.課文從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景?這樣寫起著什么樣的作用?表現了“我”什么樣的心情?
7.在小說將要結束之際,偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說“偷”?“偷”誰的豆?表現出這群農家孩子什么性格?
8.戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結尾卻寫道:“真的,一直到現在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戲了”呢?
四、盤點收獲,學(教)后感言
我的收獲:
我的疑惑:
秦都中學師生共用教學案
十 社 戲
年級:七年級 課型:精讀課 課時:3課時 執(zhí)筆:韓云生
審核:備課組 時間:2017-10-26 班級: 姓名:
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,梳理詳略,加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句,體會作者對童年生活的獨特感受。
3、學習小說采用白描的手法,通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
4、體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼。
教學重點:
1、領會小說景描寫的特色。
2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
教學難點: 學習小說采用白描的手法,通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
教學方法:讀、議、展、點、練
第三課時
一、分析人物,把握性格
1.小說描寫的主要人物是誰?其他人物有誰?他們具有怎樣的品質?表達了作者怎樣的思想感情?
2.作為孩子頭,雙喜是小說中的主要人物,請你用自己的話說說他是個怎樣的孩子。
二、合作探究,品味語言
3.“母親送出來吩咐要小心的時候,我們已經點開了船,在橋石上一磕,后退幾尺,即又上前出了橋!薄包c”“ 磕”“后退”“上前”“出”這一系列動詞有怎樣的作用?
4.“這一次船頭的激水聲更奇響亮了,那航船,就像一條大白魚背這一群孩子在浪花里躥,連夜航的老漁夫,也停了艇子看著喝彩起來!边@句話運用什么描寫方法和修辭方法?有什么作用?
三、拓展延伸,鞏固提高
5. 你能說說自己的童年趣事或你家鄉(xiāng)的好民風嗎?
6.按照課文中景物描寫的方法,仿寫一段自己所熟悉的景致。
四、盤點收獲,學(教)后感言
我的收獲:
我的疑惑:
韓云生
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