當(dāng)前，提高寫(xiě)作能力的叢書(shū)各式各樣，名目繁多�？纱蠖鄶�(shù)學(xué)生還是怕寫(xiě)作文、寫(xiě)不好作文。如何盡快提高學(xué)生的寫(xiě)作水平？還是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。
下面我就談?wù)剮啄陙?lái)提高閱讀寫(xiě)作能力的點(diǎn)滴做法：
一、 閱讀與積累
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，一個(gè)人閱讀量的多少直接影響其寫(xiě)作能力的高低。要想要寫(xiě)出高水平、高質(zhì)量的文章，就要博覽群書(shū)，當(dāng)然這里的閱讀就不僅僅指課本上佳作，更指對(duì)課外書(shū)的大量閱讀。如果僅憑閱讀課本上的文章，不僅閱讀量小，而且還不宜培養(yǎng)學(xué)生閱讀的濃厚興趣。所以，針對(duì)學(xué)生閱讀面窄的現(xiàn)狀，近幾年來(lái)，我積極宣傳、組織全班同學(xué)征訂報(bào)紙、雜志，幾乎人手一份，如《語(yǔ)文教學(xué)與研究（學(xué)生版）》、《中學(xué)生閱讀》、《小小說(shuō)選刊》、《散文選刊》、《作文》、《中學(xué)語(yǔ)文園地》、《閱讀與寫(xiě)作》、《作文指導(dǎo)報(bào)》等，種類(lèi)達(dá)五十多。這樣就開(kāi)辟了一個(gè)班級(jí)“圖書(shū)館”，解決了書(shū)源問(wèn)題。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：興趣才是最好的老師。
同時(shí)我還適時(shí)讀書(shū)的方法，如瀏覽、細(xì)讀、粗讀、研讀等，在閱讀時(shí)，班級(jí)每位同學(xué)都有一個(gè)摘錄本，學(xué)生把名言警句、古詩(shī)名句、美詞佳句摘錄下來(lái)，也可適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)，或只言片語(yǔ)，或一句好詩(shī)詞，都恰如其分地融入自己獨(dú)特感受。所謂：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，使學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。
二、 觀察與“下水”
很多學(xué)生在寫(xiě)作中覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，其實(shí)每天在身邊都會(huì)發(fā)生很多事，學(xué)生卻“視而不見(jiàn)”，對(duì)生活觀察不夠細(xì)致、深入。于是針對(duì)這種情況，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)校園內(nèi)的一草一木、噴泉假山、長(zhǎng)廊綠地等進(jìn)行細(xì)致觀察，并動(dòng)用各種感官感受，隨時(shí)記錄下來(lái)。不僅如此，還組織學(xué)生到校外收集材料。如我在教《中國(guó)石拱橋》一文后，苦于學(xué)生寫(xiě)不好說(shuō)明文，就組織他們到懷遠(yuǎn)渦河二橋、大橋、及剛建成通車(chē)的斜拉三橋去實(shí)地參觀，從夕陽(yáng)落山到橋上霓紅燈閃爍，學(xué)生在不同時(shí)間觀察了橋的不同的美，或揮筆細(xì)記、或凝神專(zhuān)注、或驚嘆不已，不知不覺(jué)兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了。返校后的第三節(jié)晚自習(xí)，很多學(xué)生一揮而就，文如泉涌，有幾篇文章還登上了《文源報(bào)》。第二天，我又把晚上回家后的“下水”作文《懷遠(yuǎn)的橋》，讀給同學(xué)們聽(tīng)，他們更是贊嘆不已，我就問(wèn)他們?cè)趺磿?huì)這樣，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō):“用詞精美、準(zhǔn)確�！薄熬渥由鷦�(dòng)、形象�！薄皹�(gòu)思巧妙、過(guò)渡自然�！�-我就勢(shì)引出：光有素材還不行、還需字斟句酌，精心構(gòu)思，才能寫(xiě)出好作文的道理。
還有一次，在《老王》示范課上，我就引導(dǎo)學(xué)生善于關(guān)注身邊的“小人物”，課堂上我聲情并茂朗誦“下水”作文《老張》。老張是我校的清潔工，清早，朦朧的晨霧中瘦小的身影是他；晚上，淡淡的月色下荷擔(dān)而歸的又是他。默默無(wú)聞，凈化一片天地，去年的一場(chǎng)闌尾炎手術(shù)使他更消瘦了，可他又很快地走上工作崗位。最后，大家淚流滿面，以熱烈的掌聲祝福老張一路走好！這就不僅僅是一次“下水”作文，更是一次思想情感上的陶冶。
總之，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的實(shí)踐，讀和寫(xiě)相輔相成。俗話說(shuō)：學(xué)以致用。就是很好的詮釋。
艾清華
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