青神縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉紅玉
一、解讀文本，確定目標(biāo)
《聽球賽》這篇小小說是人教版語文自讀課本九年級(jí)上冊(cè)三單元的最后一篇文章。這個(gè)單元收錄的作品都是小說，多層次地表現(xiàn)了社會(huì)生活，通過欣賞這些文學(xué)作品，我們能從中得到人生的啟示和藝術(shù)的享受。小說是初中階段學(xué)生要掌握的重要文體之一，也是九年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一。
本文主要講述了一對(duì)生活艱難的父子聽球賽的故事。在昂貴的票價(jià)面前，懂事的兒子，小小年紀(jì)也深知大人的艱辛不易，用自強(qiáng)自立與大人攜手并肩在困苦中。作者運(yùn)用大量的語言、動(dòng)作、心理描寫等表現(xiàn)手法，以飽含深情的筆觸展示了人性的光輝。一位勤儉節(jié)約的慈父，一個(gè)進(jìn)取孝順的兒子，他們之間真摯的父子情深深地感動(dòng)著每一位讀者。
小說語言質(zhì)樸、本色，符合人物的身份，使故事顯得很真實(shí)。作者還運(yùn)用了反復(fù)、夸張等修辭手法，使故事顯得生動(dòng)形象。所以，盡管小說的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，卻真實(shí)地反映了農(nóng)民工艱難的生活處境，謳歌了用錢買不來的父子深情，也體現(xiàn)了以“根子”為代表的家長們對(duì)子女的無限期望。
在人文性上，這也是一篇極好的思想教育素材。“可憐天下父母心”，但我們有很多學(xué)生卻與“兒子”的品質(zhì)、形象相差甚遠(yuǎn)。對(duì)父母是不盡的索取，換來的是自私懶惰，感情上不思回報(bào)，行動(dòng)上不思進(jìn)取。這篇文章如一面雪亮的鏡子，可以讓學(xué)生對(duì)照自省，懷揣一顆感恩的心，以實(shí)際行動(dòng)體貼孝敬父母。
學(xué)習(xí)這篇文章，應(yīng)該是對(duì)小說基本知識(shí)和閱讀能力的全面鞏固和提升。在學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括能力、口頭表達(dá)能力，能運(yùn)用所學(xué)的小說的有關(guān)知識(shí)和閱讀方法來理解體會(huì)作品主題，把握人物形象及其塑造方法。
這篇小小說的篇幅也較長，在短暫的40分鐘內(nèi)不適合進(jìn)行集中的朗讀，就對(duì)學(xué)生提出了更高的默讀要求。默讀是閱讀過程中運(yùn)用最廣泛的一種方法。在默讀過程中感知、收集、處理信息，是閱讀能力的一種重要體現(xiàn)。因此，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀感知能力就很必要。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文學(xué)作品的閱讀要求，再結(jié)合近年來中考關(guān)于小說的考點(diǎn)和題型，我把教學(xué)目標(biāo)確定為
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：
1．在默讀的基礎(chǔ)上整體感知文章內(nèi)容；
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住主要線索準(zhǔn)確概括故事情節(jié)的方法；
3．能恰當(dāng)補(bǔ)充文中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。
（二）過程與方法目標(biāo)：
1．通過探究合作，分析人物形象，把握人物塑造的方法；
2．結(jié)合自身情感體驗(yàn)，體會(huì)文章主題
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的優(yōu)秀品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：1．分析人物形象；2．培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)省略號(hào)所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)的理解。
二、分析學(xué)情，確定教法
在知識(shí)和能力方面，因?yàn)閷W(xué)生兩年多的時(shí)間里已經(jīng)接觸了不少的小說，基礎(chǔ)較為扎實(shí)，形成了較好的閱讀習(xí)慣，掌握了一定的閱讀方法和技巧。但歸納概括和口頭表達(dá)能力較為欠缺，需要教師的引導(dǎo)和幫助。
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，留守學(xué)生所占比例很大。由于家庭教育等多種原因造成了不少學(xué)生對(duì)父母自私、冷漠、放任自流。而這篇小說選材恰好貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，容易引起學(xué)生的情感共鳴，再加上初三的學(xué)生已經(jīng)有了一定的情感體驗(yàn)積累和自主觀點(diǎn)。因此，情感體驗(yàn)法是一種重要的方法。
人物形象的分析及其塑造方法，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生不容易找得全面，分析得準(zhǔn)確的難點(diǎn)。討論合作，有助于學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。綜合以上情況，我把主要的教學(xué)方法確定為：提問引導(dǎo)法，合作探究法，情感體驗(yàn)法。
三、教學(xué)時(shí)間 ： 一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（3分鐘）
告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，下個(gè)月眉山要開一場(chǎng)盛大的文藝晚會(huì)，劉德華將作為特邀嘉賓作現(xiàn)場(chǎng)表演。你有什么打算？
（設(shè)計(jì)意圖；既是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，也是為最后讓學(xué)生談感想打下伏筆）
同樣是觀賞一場(chǎng)近在咫尺的精彩球賽，另外一個(gè)孩子卻把它演繹成了感人肺腑的“聽球賽”。讓我們一起輕輕地走進(jìn)故事，用心去感受球賽背后的真情。（板書題目）
（二）自讀感知，整體把握（10分鐘）
1．布置學(xué)生認(rèn)真默讀全文，整體感知文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。并準(zhǔn)備概括歸納故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在默讀中感知、收集整理信息的能力）
2．抽個(gè)別學(xué)生回答。
3．師生共同概括歸納故事情節(jié)，并板書。（提示學(xué)生以“球賽”為線索進(jìn)行歸納。在考題中經(jīng)常有“用簡(jiǎn)潔的語言將故事情節(jié)補(bǔ)充完整”，而這恰好是學(xué)生的弱點(diǎn)，所以有必要繼續(xù)教給學(xué)生歸納概括的方法和技巧）
（三）深入情節(jié)，體會(huì)主題（5分鐘）
1．父親為什么答應(yīng)兒子看球賽？后來看球賽怎么變成了“聽球賽”，你能用簡(jiǎn)潔的語言說明原因嗎？（兒子又考了第一名，父親作為獎(jiǎng)勵(lì)，也想讓兒子見見世面；家里經(jīng)濟(jì)困難，兒子理解體貼父親，又不想讓父親因?yàn)闆]有兌現(xiàn)承諾而難過，才提出了“聽球賽”）
2．父子賭球賽的賭注是什么？打賭的最終結(jié)果是什么？
（賭注的特殊性注定了最終的輸贏沒有什么實(shí)際意義，不論結(jié)果如何，父子雙方都是大贏家，因?yàn)樗麄冓A得了一份真摯的父子情和對(duì)未來的無限希望。）
（設(shè)計(jì)意圖：由于故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)故事中藏著的父子情，不用花過多的時(shí)間）
（四）合作交流，分析人物（15分鐘）
故事已經(jīng)結(jié)束，但他們的感情沖蕩著我們的心靈，久久揮之不去。根子、兒子的形象也充溢著我們的大腦，越來越近，越來越清晰。那么，根子、兒子各是什么樣的人？作者又是如何進(jìn)行刻畫的呢？
1．復(fù)習(xí)人物描寫的幾種常見方法和具體分析方法的基本格式。
（常見方法：動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、外貌描寫；具體格式 個(gè)句子運(yùn)用了 描寫，特別是 詞或短語，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 ，讓我感到他是一個(gè) 的人�！案拥娜^狠狠地捶在一塊紅磚上�！边@個(gè)句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫，特別是“狠狠”這個(gè)詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了根子想到自己輸了比賽就不能再天天吃泡菜，不能更多地改善兒子的條件那種著急、內(nèi)疚自責(zé)的心情，讓我感到他是一個(gè)愛兒子，盡責(zé)任的好父親）
2． 提問：從哪些句子看出他是一個(gè)什么樣的人。請(qǐng)分別就其中至少兩種人物描寫方法作具體分析。
（為了避免合作討論只是停留在表面的形式，要給出學(xué)生具體的、可實(shí)際操作的范圍和問題。至于答題格式，學(xué)生已經(jīng)基本掌握，只是在具體的環(huán)境中靈活運(yùn)用的程度不相同。只需要再次給學(xué)生提示即可）
3． 全班分成兩個(gè)大組，分別討論兒子和父親的形象。再分成四人小組合作討論。教師巡視答疑，或者參與到某個(gè)小組的討論中。
（由于分了不同人物，學(xué)生可集中精力對(duì)一個(gè)人物進(jìn)行全面分析把握，難度相對(duì)降低，提高了合作學(xué)習(xí)的效率）
4．討論結(jié)束后，先抽個(gè)別小組代表發(fā)言，其他小組做補(bǔ)充。
5．教師小結(jié)。板書
6．剛才同學(xué)們找的句子里有多處使用省略號(hào)，你能補(bǔ)充省略的內(nèi)容嗎？
（學(xué)生能很快就找到句子，如“可俺還是要年年考第一，你可別天天……”“讓兒子聽球賽，這么冷的天……根子覺得眼中有種東西再也包不住了�！痹O(shè)計(jì)意圖是要再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，結(jié)合人物身份和具體環(huán)境進(jìn)行合理續(xù)寫。這類題型在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，既要考慮人物形象也要顧及中心思想，是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力、語言綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，值得注意）
（五）總結(jié)反思，拓展延伸（7分鐘）
現(xiàn)在我把剛上課時(shí)提的問題再問一遍，你現(xiàn)在的回答還跟先前一樣嗎？很多同學(xué)的父母和“根子”一樣，也是千千萬萬農(nóng)民工中的一員，為了給你們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，千里迢迢外出打工，處處忍受著生活的艱辛，但不忘記叮囑孩子吃好穿好學(xué)習(xí)好，盡量滿足你們一切合理或者不合理的要求。但我們有很多同學(xué)卻與“兒子”的品質(zhì)、形象相差甚遠(yuǎn)。這篇文章正如一面雪亮的鏡子，請(qǐng)大家對(duì)照自省吧。結(jié)合自身生活經(jīng)歷，以“我也是農(nóng)謎兆允“傘＝岷獻(xiàn)隕砩活經(jīng)歷，以“我也是農(nóng)民工子女”為題，談?wù)勛约喝绾螌?duì)待父母的，現(xiàn)在有什么感想?br>
（設(shè)計(jì)意圖：留守兒童的生活和教育是現(xiàn)在社會(huì)的一大焦點(diǎn)，教育、培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母，也是發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是語文工具性和人文性緊密結(jié)合的體現(xiàn)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）
結(jié)語：“可憐天下父母心”，讓我們都懷揣一顆感恩的心，以實(shí)際行動(dòng)體貼孝敬父母吧。
（六）教學(xué)后記
附：板書設(shè)計(jì)
聽 球 賽
楊輕抒
開端：許諾看球賽
發(fā)展：省錢賭球賽 父：勤勞、節(jié)儉、誠信、愛子
高潮：兒子聽球賽 子：懂事、體貼、孝順、愛父
結(jié)局：父子贏真情
劉紅玉
[《聽球賽》獲獎(jiǎng)教案說課稿 (人教版九年級(jí)選修)]相關(guān)文章：
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