【教學目標 】
1、了解歷史演義與英雄傳奇兩類小說的發展概貌，把握兩類小說的主要特點。
2、了解《三國演義》和《水滸傳》的基本內容、主要特色及其在古代小說的地位及意義。
3、 理解小說中人物性格的多元化。
【教學重點】
1、欣賞所選片段的人物刻畫和精彩描寫。
2、品讀名著片段，理解小說中人物性格的多元化。
3、學會多角度分析鑒賞小說人物形象。
【教學難點】
1、結合故事情節和環境描寫理解人物特點，感受人物形象。
2、理解人物形象，認識作品的現實意義。
3、小說中人物性格的多元化和辯證的分析歷史人物。
【教學課時】
2課時
【教學步驟】
【教學內容】
1、初步了解中國小說發展脈絡。
2、了解歷史演義與英雄傳奇兩類小說的發展概貌，把握兩類小說的主要特點。
3、了解《三國演義》和《水滸傳》的基本內容、主要特色及其在古代小說的地位及意義。
【教學過程】
一、導語設計
《莊子―外物篇》最早出現“小說”一詞。
東漢班固《漢書文藝志》：“小說家者，蓋出于稗官，街談巷語，道聽途說之所造也�！�
二、了解中國小說發展史
中國古代小說發展史簡表
中國古代小說的流變可如下所示：
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ
概念： “小說” 志怪、志人 傳奇 話本 演義 小說
時間： 漢代結束以前 主要魏晉 唐宋 宋元 明清 近現代
階段： 萌芽、起源 發展 成熟 變遷 高峰
中國小說兩大系統：白話（包括長篇章回和短篇擬話本）、文言（包括：筆記體和傳奇體）。
中國古典小說的歷史發展：
先秦寓言 → 漢代雜記、史傳 → 魏晉志人志怪小說 → 唐傳奇 → 宋元話本 → 明清長篇章回體小說
章回體小說的形式特點：
分章敘事，分回標目，每回故事相對獨立，前后勾連，首尾相接，全書構成統一整體。
三、“歷史演義”與“英雄傳奇”兩類小說簡介：
1、兩類小說的發展史
⑴歷史演義系列小說
⑵英雄傳奇系列小說
2、英雄傳奇與歷史演義的異同
同屬歷史小說范圍，區別：
⑴歷史演義以記述一代興廢為主體，英雄傳奇以塑造傳奇式的英雄人物為重點。
⑵歷史演義主要事件和人物基本依據史實，英雄傳奇主要人物和事件多為虛構。
⑶歷史演義從“講史”發展而來，英雄傳奇的源頭是“小說”。
四、《三國演義》與《水滸傳》
1、了解《三國演義》及其作者。
⑴閱讀“課前提示”。
⑵《三國演義》內容簡介
⑶《三國演義》的藝術特色
①它成功地塑造了眾多的人物形象。
②它長于描述戰爭。
③它的結構，既宏偉壯闊而又嚴密精巧。
④語言精練暢達，明白如話。
⑷《三國演義》的主題辯解（摘自“教參”）
對這部小說的主題，專家學者歷來有不同的看法，學生用書基本上持“擁劉反曹”說。
⑸作者簡介
⑹寫作背景：
元代中期，由於滅宋戰爭的創傷逐漸平息，社會的經濟、文化重心也開始由北方轉移到了南方。南宋的故都杭州不僅成為人口云集、商業發達的繁華城市，也成為戲劇演出和「說話」藝術發展的重要中心。因此，不少北方的知識分子、「書會材人」，如關漢卿、鄭光祖等等，都先后遷徙到了杭州一帶。身為小說兼雜劇作家的羅貫中，也必然受到這一社會潮流的影響，成為這類南遷作家中的一個。
羅貫中外號「湖海散人」，這個稱號就寄寓著漫游江湖、浪跡天涯的意味。大約在西元一三四五～一三五五年間，他來到了杭州。許多說話藝人在這里說書，一些雜劇作家，也在這里活動。羅貫中與志同道合者為友。加上他對民間文學又極其喜愛，到了這里，自然不愿離開遠去。也就這時，羅貫中結識了當時在杭州居住，但年齡他大二十歲左右的施耐庵。
2、了解《水滸傳》及其作者。
⑴閱讀“課前提示”。
⑵《水滸傳》內容簡介。
⑶《水滸傳》主題的多元化理解。
第一，《水滸傳》是一部正面反映和熱情歌頌農民起義的壯麗史詩，藝術地再現了封建社會農民起義的發生、發展、壯大直至接受招安、走向失敗的整個過程，這是全書所具有的客觀意義。
第二，《水滸傳》也是一部忠義思想的頌歌。
第三，《水滸傳》在長期的流傳過程中，不可避免地要摻加進市民階層的思想意識，因此它又是一部英雄的頌歌、是一部勇力和智慧的頌歌。
⑷《水滸傳》的藝術成就。
《水滸傳》既是我國英雄傳奇小說的光輝典范，也堪稱是我國白話文學的一座里程碑，它的出現，標志著白話文體在小說創作方面已經完全成熟。
①《水滸傳》最突出的藝術成就是成功地塑造出梁山好漢的英雄群像。
②《水滸傳》的故事結構頗有特點。
③《水滸傳》的語言藝術也取得很大成就。
⑸作者簡介
五、布置作業
1、預習《曹操獻刀》和《李逵負荊》兩篇文章。
2、精讀《曹操獻刀》，梳理故事情節，分析人物形象。
賀海燕
[《中國小說欣賞》 教案教學設計(人教版高二選修)]相關文章：
10.學會欣賞主題班會教案